基于民辦院校特點的大學(xué)生英語教學(xué)策略探討

近些年，我國民辦院校發(fā)展得越來越快，但隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，升學(xué)壓力的逐漸減緩，生源競爭越來越激勵，這在很大程度上影響了民辦院校的健康可持續(xù)發(fā)展。而民辦院校的發(fā)展對大學(xué)生英語教學(xué)有著直接影響，通常，成功的教學(xué)要尊重學(xué)生的主體地位，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)與特征，所以，大學(xué)生英語教學(xué)策略是提升學(xué)習(xí)效率、教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的主要手段。本文主要就基于民辦院校特點的大學(xué)生英語教學(xué)策略進行了分析與探討。

一直以來，大學(xué)英語教師都在積極培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，制定合理教學(xué)方法，提升英語教學(xué)質(zhì)量，事實上，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)存在一定的難度。與公立院校相比，民辦院校具有自身特殊性，為此，英語教師應(yīng)將民辦院校特點視作入手點，通過分析教學(xué)模式、方法、策略，找到適宜的英語教學(xué)策略。本文將針對民辦院校特點探討大學(xué)生英語教學(xué)策略。

一、民辦院校特點及其英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.民辦院校特點

我國民辦院校建立于上個世紀八十年代初，其發(fā)展特點在于不依靠國家經(jīng)費，自立辦學(xué)，與市場相貼近，優(yōu)勝劣汰。就招生來說，我國民辦院校一直遵循“寬進嚴出”原則，為高考落榜生及社會有志青年提供了上大學(xué)的良機，在幫助公立院校解決難題的同時又培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。但也正因為這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較落后，對學(xué)生沒有濃厚的興趣，在步入民辦院校后依舊很難掌握現(xiàn)有知識。

一般來說，民辦院校較注重社會職業(yè)型與適應(yīng)型等，并以此為目標進行專業(yè)開設(shè)，所以畢業(yè)于民辦院校的學(xué)生的社會適應(yīng)性相對較強，且具有良好的自身定位、專業(yè)知識與技能，可以較好的滿足用人單位需求。然而，民辦院校教育是一種新型模式，沒有充足的教育積累，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在我國，不少民辦院校都是由高職高專院校經(jīng)過改造演變而來，院校形象不高，雖然得到了人們的廣泛關(guān)注，但很多優(yōu)秀生源還是處于觀望狀態(tài)，不敢盲目就讀，且資金不充足，相比于公立院校，民辦院校的師資隊伍與教學(xué)設(shè)施都有待改善。這些特點對院校日后發(fā)展及院校招生都有著直接影響。

2.英語教學(xué)現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)在民辦院校發(fā)展得越來越快，但其英語教學(xué)還存在一些問題，具體來說：有些英語教師過于信任教材，依舊延續(xù)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，即教師盲目講授教材內(nèi)容，學(xué)生被動接受知識，這樣的方法可以暫時幫助學(xué)生掌握知識，但學(xué)生沒有將知識內(nèi)化于心，時間一長就會忘記。另外，也有部分英語教師完全不依賴教材，通過對學(xué)生的了解，制定了很多與學(xué)生個性特征、興趣愛好相符合的歌曲、影片、動畫等聽力材料，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種的教學(xué)模式雖然可以吸引學(xué)生的注意力，但對于成績不夠理想的民辦院校學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)能力的提升十分困難，最終導(dǎo)致英語教學(xué)喪失了教學(xué)價值。

從心理角度來說，民辦院校的學(xué)生學(xué)習(xí)自信心較低，擔心失敗，一旦考試成績不理想，便會垂頭喪氣，甚至產(chǎn)生抵觸心理，同時他們自尊心較強，不愿承認自己存在的不足，對教師、同學(xué)的評判指正較為反感厭倦，難以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。相對來說，民辦院校學(xué)生更期盼得到別人的肯定與認可，但過于注重自我，沒有較強的集體意識與合作精神，在科學(xué)技術(shù)不斷進步的今天，越來越多的學(xué)生習(xí)慣利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識，對抽象畫知識有著濃厚的興趣，樂于接受新信息，反而對實用性知識、技能比賽不感興趣?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)的日益普及在給院校帶來機遇的同時也帶來了相應(yīng)的挑戰(zhàn)，所以民辦院校應(yīng)緊隨潮流，依據(jù)自身實際創(chuàng)新英語教學(xué)，從而促進英語教學(xué)質(zhì)量的有效提升，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、基于民辦院校特點的大學(xué)生英語教學(xué)策略

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

一般來說，英語教學(xué)的目的在于提升大學(xué)生英語應(yīng)用能力，即在現(xiàn)實情景中靈活運用英語語言，既可以聽懂他人的英語表述，又可以翻譯英語文章，使用英語進行交流。民辦院校的英語教學(xué)將重點放在聽說教學(xué)上，為此需要創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)單一灌輸式教學(xué)為雙向互動式教學(xué)，最大限度地培養(yǎng)大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，提升大學(xué)生英語自信心。策略又稱大方法，英語教師需要具備合理轉(zhuǎn)換策略、方法的能力，以此提升英語教學(xué)的實效與質(zhì)量，同時還要依據(jù)民辦院校特點制定教學(xué)方法，并以甄別選擇教學(xué)方法的方式形成與大學(xué)生實際相符合的有效教學(xué)策略。同時教師還要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力與興趣愛好歸納總結(jié)適宜的學(xué)習(xí)策略，并轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)策略為學(xué)習(xí)方法，從某種程度上說，適宜的學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段，進而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

2.營造寬松學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽開口

在我國，英語閱讀、語法練習(xí)一直受到廣大英語教師的重視。在具體的教學(xué)過程中，語言氛圍欠缺，課堂練習(xí)不多，忽視聽說能力培養(yǎng)，導(dǎo)致不少學(xué)生害怕說英語，對使用英語交流存在畏懼感，部分心理素質(zhì)較差的學(xué)生過于緊張，這都不利于學(xué)生英語語言能力的學(xué)習(xí)與發(fā)揮。從某種程度上來說，這是學(xué)生缺乏自信心的表現(xiàn)，為此，英語教師應(yīng)營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽開口，提升學(xué)習(xí)自信心，加深學(xué)生對英語知識的理解，從而以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。同時，教師還要合理糾正學(xué)生的錯誤，把握好態(tài)度，在學(xué)生表述過程中即使發(fā)現(xiàn)了錯誤，也要等學(xué)生完整表述完再進行糾正，這樣才能不影響學(xué)生思路，不打斷學(xué)生對話，緩解學(xué)生心理壓力，且在完成對話后，教師要及時進行評價，對于進步給予肯定與稱贊，對于錯誤則要委婉地進行指導(dǎo)，另外，教師還要多與學(xué)生進行交流溝通，成為他們的良師益友，使學(xué)生的愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，真正消除學(xué)生心理障礙。

3.開展教學(xué)活動，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能

英語教師可以依據(jù)學(xué)生實際開展一些教學(xué)活動，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)建與學(xué)生年齡特征相符的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機，在課堂教學(xué)中設(shè)計相應(yīng)提問，進一步刺激學(xué)生的英語語言，強化學(xué)生使用英語分析推敲，提升學(xué)生使用英語交流互動的欲望，從而促進學(xué)生英語綜合能力的增強，并能夠利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題。為此，英語教師要緊隨潮流，借助現(xiàn)代化手段開展教學(xué)活動，形成教和學(xué)的雙向互動方式，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)與交流，這樣的方式在鞏固了學(xué)生英語基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時還挖掘了學(xué)生內(nèi)在潛能，可以促使他們心智完善，英語學(xué)習(xí)自信心提高，推動他們?nèi)姘l(fā)展。

4.有效結(jié)合英語教學(xué)和專業(yè)實踐，培養(yǎng)復(fù)合型人才

在社會不斷進步的今天，用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高，為了使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速融入社會，找到理想工作，民院院校在加強英語教學(xué)的同時還要有效結(jié)合英語教學(xué)和專業(yè)實踐，將學(xué)生培養(yǎng)成既具有豐富的英語知識，又具有應(yīng)用型知識與現(xiàn)代技能的優(yōu)秀的復(fù)合型人才，這樣的人才在社會上才更加吃香。為了更好地發(fā)揮英語教學(xué)和專業(yè)實踐相結(jié)合的作用，英語教學(xué)除了需要教授學(xué)生教材基本知識，還要依據(jù)民辦院校特點及學(xué)生需求合理拓展英語知識，引進實用型英語知識，加強學(xué)生日常英語的訓(xùn)練。這樣一來，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。與其他內(nèi)容相比，學(xué)生對專業(yè)知識的了解程度更高，知識結(jié)構(gòu)較豐富，這無疑為課程教學(xué)的順利開展鋪墊了基礎(chǔ)，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中。

結(jié)論

總而言之，針對民辦院校特點探討大學(xué)生英語教學(xué)策略有著極其重要的現(xiàn)實意義，既可以加深大學(xué)生對民辦院校的認識與了解，又可以培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升英語教學(xué)質(zhì)量。作為一名合格的英語教師，應(yīng)將讀書育人視作己任，利用切實可行的教學(xué)策略，用心對待所有學(xué)生，尊重所有學(xué)生，幫助他們克服困難，建立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而取得理想的教學(xué)效果，促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。

（作者單位：陜西國際商貿(mào)學(xué)院）