中職電子技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)改革研究

一、中職電子技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

中職院校中的電子技術(shù)應(yīng)用課程的教學(xué)應(yīng)該是理論和實(shí)踐綜合培養(yǎng)的一個過程。然而從現(xiàn)如今中職教育中電子技術(shù)應(yīng)用這一專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，情況并不是很樂觀。有不少問題需要引起我們的重視。

1、教材內(nèi)容急需更新和擴(kuò)展

從該專業(yè)的基礎(chǔ)教材來看，教材的課程內(nèi)容安排有不合理的地方。各教材在內(nèi)容上的階段性銜接不夠好；基礎(chǔ)知識和后續(xù)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動的指導(dǎo)之間沒有真正意義上的有機(jī)統(tǒng)一的趨勢；教材內(nèi)容也過于老舊，缺乏新知識的融入。

2、課程結(jié)構(gòu)急需完善和優(yōu)化

現(xiàn)如今的中職電子技術(shù)應(yīng)用課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)還存在著很多漏洞。課程教學(xué)和計(jì)劃和內(nèi)容都過于死板老舊，很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情；課程設(shè)計(jì)過于注重教材上的基礎(chǔ)知識而忽略了實(shí)際的實(shí)踐操練，缺乏實(shí)踐性；課程結(jié)構(gòu)的安排上，重點(diǎn)和難點(diǎn)的區(qū)分還不到位，教學(xué)工作的開展也就會受限。

3、教學(xué)方法急需轉(zhuǎn)變和改進(jìn)

“滿堂灌”式的傳統(tǒng)教學(xué)法在我國現(xiàn)階段的教育體系中依然很普遍，不只只是中職院校，就連很多高等院校也是如此。傳統(tǒng)式教學(xué)法的弊端其實(shí)不少。教師只負(fù)責(zé)講解，學(xué)生只負(fù)責(zé)記背，師生之間的溝通和學(xué)生之間的探討幾乎為零，這就會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和熱情；課堂教學(xué)沒有了新意，學(xué)生也就沒有了學(xué)習(xí)的積極性和思維的創(chuàng)造性，這就等同于“白學(xué)”；同時，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也會因此而阻滯不前。

4、考核與評價(jià)體系急需調(diào)整

普遍來說，中職院校的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程考核和評價(jià)主要是通過閉卷測設(shè)的方式來考察學(xué)生在電子線路分析方面的能力和對一些基礎(chǔ)的專業(yè)術(shù)語的闡釋和掌握。而絕大多數(shù)學(xué)生為了應(yīng)付考試都會選擇在考試前死記硬背課本或者筆記上的知識點(diǎn)，這就會導(dǎo)致學(xué)生們不能真正的掌握知識點(diǎn)并將其內(nèi)化為自己的技能，同時也會讓實(shí)際的實(shí)踐操作和課本之間的距離越來越遠(yuǎn)，讓學(xué)生無法具備良好的實(shí)踐能力。

二、關(guān)于中職電子技術(shù)應(yīng)用課程的改革的一些具體措施

1、教材和課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該更具實(shí)踐性和實(shí)用性

第一，老版的教材內(nèi)容大多都是枯燥無味的，可以說，盡是基礎(chǔ)理論知識。這就很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，而趣味性是一部好教材的基礎(chǔ)，因此，在選擇教材的時候要將趣味性放在首位。第二，教材的編排有很多不合理的地方，例如不同的學(xué)習(xí)階段和水平在選擇教材上本應(yīng)該有一個完整有效的聯(lián)結(jié)，可是從目前的情況看來，這一方面還有很大的漏洞。因此，在教材的選擇和編排上應(yīng)該要注意考慮這種銜接問題。第三，從課程結(jié)構(gòu)來看，電子技術(shù)應(yīng)用過于重視基礎(chǔ)理論知識，反而忽略了要如何用好這些知識點(diǎn)。也就是說，教材內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)沒有過多實(shí)際的指導(dǎo)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在教材的編排和選擇上要注意融入具有實(shí)用性的內(nèi)容，著重突出該教材和該課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，處理好理論知識和實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，用以指導(dǎo)和培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才。

2、改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)效率

在當(dāng)今社會，傳統(tǒng)式的教學(xué)法已經(jīng)不斷地暴露出了它的弊端，因此，關(guān)于教學(xué)法改革的呼聲也是越來越高。不論是高等院校，還是中職院校，歸根到底都是傳道受業(yè)解惑的地方，教師的教學(xué)方法得不得當(dāng)直接關(guān)系到教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，這是最不可忽視的地方，改進(jìn)教學(xué)方法也就成了必要。

而學(xué)生對一門課的喜好程度和對該門課程的掌握程度往往是評價(jià)一位老師的教學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該更多地將課堂交給學(xué)生，變“教師為主導(dǎo)”為“以學(xué)生為主，以教師為輔”的模式，讓學(xué)生們自己來講課和討論問題，發(fā)散他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們動手動腦的好習(xí)慣。這樣的課堂會更加有趣生動，在吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的積極性的同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。不僅如此，教師也可以多利用多媒體來輔助教學(xué)，多播放一些關(guān)于具體的實(shí)驗(yàn)操作的視頻給學(xué)生看，在聲音、圖片、視頻等更有代入感的有利因素的影響下，學(xué)生更容易集中注意力，學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚。同時，可以利用一些教具模型（例如電路板或者是電路模型）來配合講解，可以請學(xué)生上去做實(shí)驗(yàn)做示范，這樣不僅更直觀生動，也能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力。

3、考核與評價(jià)方式必須更新?lián)Q代

從中職院校的電子技術(shù)應(yīng)用這門課程的考核情況來看，還是處于比較原始的考核體系當(dāng)中。學(xué)校一般會要求教師采用閉卷考試的方式來檢查學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。這樣的考核體系存在有很大的漏洞，不能全面的考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第一，閉卷考試的內(nèi)容大多都是書本上有的死的基礎(chǔ)知識和概念，這只是筆試，沒有考實(shí)際的操作，因此沒有辦法考察學(xué)生的實(shí)際動手操作的能力。第二，正因?yàn)槭情]卷考察比較死的知識點(diǎn)，因此，絕大多數(shù)學(xué)生都會選擇在考前幾天拼命的看書復(fù)習(xí)，而這種復(fù)習(xí)則是死記硬背的應(yīng)付式復(fù)習(xí)，最后的考試成績并不能證明學(xué)生是否真的掌握了這些知識點(diǎn)。如果教師不能真正的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，那么不管是對學(xué)生本身的發(fā)展還是對教師的教學(xué)質(zhì)量考核來說，都是有很大影響的。因此，該門課程的考核評價(jià)方式應(yīng)該要有所革新，不僅要考察基礎(chǔ)知識的掌握，同時也要考察學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力；不僅要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要考察他們的創(chuàng)新思維能力。這就要求不僅要有筆試的部分，也應(yīng)該要考一些實(shí)際操作（例如實(shí)驗(yàn)等）；同時，多一些隨堂測試和不定期檢查。相信通過這樣雙管齊下的新型考核體系才能全面的考察學(xué)生的真實(shí)水平。

對中職院校的電子技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)的改革不僅是順應(yīng)大環(huán)境下教育事業(yè)的發(fā)展過程，同時也是提升中職院校自身競爭力的一大要求。因此，對教材、教學(xué)法和考核體系的改革更是刻不容緩。如果能在保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的前提下，最大限度的將理論知識的講解和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，那么，關(guān)于對中職院校的電子技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)的改革自然會收到良好的效果。

（作者單位：海南省臨高縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）