數(shù)字化音樂(lè)工具在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，伴隨著科技的更新發(fā)展，信息化技術(shù)水平不斷提升，國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提升國(guó)民素質(zhì)的方向上來(lái)。世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是國(guó)民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，要保持一個(gè)大國(guó)的超然地位，必須將提升國(guó)民素質(zhì)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓，國(guó)民素質(zhì)問(wèn)題歸根到底就是教育問(wèn)題。

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，職業(yè)教育改革也有了較大發(fā)展?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出了切實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育廣泛、深入和有效應(yīng)用信息技術(shù)，不斷提升職業(yè)教育全面加強(qiáng)信息技術(shù)支撐職業(yè)教育改革發(fā)展的能力，以先進(jìn)教育技術(shù)改造傳統(tǒng)教育教學(xué)，以信息化促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化。

音樂(lè)課是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修課。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)出能夠勝任幼兒音樂(lè)教育工作的高素質(zhì)幼教人才。音樂(lè)教學(xué)具有實(shí)踐性要求高、教學(xué)任務(wù)重等特點(diǎn)。為了更好的適應(yīng)新時(shí)期對(duì)先進(jìn)教育技術(shù)的需要，必須要徹底改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中存在的我教你學(xué)、我講你聽(tīng)的傳承式教學(xué)方法；要徹底改變扼殺學(xué)生主體性的注入式教學(xué)方式；要力爭(zhēng)做到因材施教；要充分展現(xiàn)音樂(lè)課堂的自身魅力，最大限度激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育中既要重視音樂(lè)表演實(shí)踐技能的培養(yǎng)，也要關(guān)注音樂(lè)鑒賞能力的提高，還要著重加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)法的內(nèi)化掌握。明確“以學(xué)生為主體”，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、比較、探究、合作，并且鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)收集資料進(jìn)行交流，培養(yǎng)與他人協(xié)作的精神，這也是現(xiàn)代教育技術(shù)的核心思想。以下是筆者在教學(xué)過(guò)程中使用數(shù)字化音樂(lè)工具的一點(diǎn)個(gè)人體驗(yàn)。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生處于青春期，大多思維活躍、喜好模仿，但學(xué)習(xí)意志薄弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)茫然，學(xué)習(xí)興趣低下。尤其是在音樂(lè)課教學(xué)中，學(xué)生零基礎(chǔ)，不識(shí)譜，不懂理論，更不愿開(kāi)口唱歌，并且在學(xué)習(xí)方面存在著巨大的惰性，多年的學(xué)習(xí)習(xí)慣難以改變。在教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生整體素質(zhì)較低的現(xiàn)實(shí)情況下，將數(shù)字化音樂(lè)工具融入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)中成為必然趨勢(shì)。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)"興趣是最好的老師"。任何人一旦對(duì)某件事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，便會(huì)主動(dòng)地在實(shí)踐的基礎(chǔ)上去探索、求知，并在此過(guò)程中獲得一定的情感體驗(yàn)。所以，音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展也不例外的要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，教師多使用一架鋼琴、一支粉筆開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師邊講解、邊彈唱，或者邊講解邊在黑板上寫(xiě)樂(lè)譜。在這種情況下，無(wú)論教師多么努力，都無(wú)法做到視聽(tīng)的統(tǒng)一，導(dǎo)致學(xué)生感到音樂(lè)課堂枯燥乏味，注意力分散，喪失學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。作為一名中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，回憶自己在講臺(tái)上慷慨激昂、揮汗如雨，生怕自己講的學(xué)生聽(tīng)不明白。但是看看座位上的學(xué)生，有些如尊尊泥塑，沒(méi)有絲毫反應(yīng)。使我覺(jué)得調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣太重要了！

使用數(shù)字化音樂(lè)工具教學(xué)主要是將圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)等集于一體，改變枯燥、生硬的音樂(lè)本體知識(shí)，使其變得生動(dòng)、形象，在刺激學(xué)生的多種感官的同時(shí)，使他們自然融入到教學(xué)場(chǎng)景中。

在聲樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中，還可以利用音頻軟件將學(xué)生的聲音錄制下來(lái)或者用數(shù)字化技術(shù)對(duì)歌唱聲音的波形進(jìn)行分析，使學(xué)生能看得見(jiàn)聲音，這種將聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)的方法，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到自己的歌唱，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感。在音樂(lè)理論教學(xué)中，可以用一些學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的APP，學(xué)生通過(guò)闖關(guān)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)字化音樂(lè)工具的這些效果是傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，可很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

2、突破條件限制

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，如果學(xué)校沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)樂(lè)器，學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行樂(lè)器演奏學(xué)習(xí)。教師只能通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)搜索樂(lè)器圖片和相應(yīng)代表作品，讓學(xué)生看到并聽(tīng)到樂(lè)器聲響。在這種方式下，學(xué)生很難建構(gòu)起二者之間的聯(lián)系。音樂(lè)欣賞課中如果可以利用數(shù)字化技術(shù)構(gòu)建數(shù)字樂(lè)器博物館，可將全世界的樂(lè)器都收入其中，讓學(xué)生通過(guò)3D圖觀察樂(lè)器形制，并能播放樂(lè)器音色及代表樂(lè)曲。學(xué)生可通過(guò)最直觀的觀察對(duì)各種樂(lè)器的形制和音色進(jìn)行了解。還有一些模擬各種樂(lè)器的數(shù)字化音樂(lè)工具，例如完美鋼琴APP，教師在課堂教學(xué)中可借助這些虛擬樂(lè)器進(jìn)行彈奏教學(xué)，學(xué)生也可利用虛擬樂(lè)器學(xué)習(xí)。 對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，完美鋼琴APP可以幫助學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中快速的熟悉歌曲旋律、矯正音準(zhǔn)，在沒(méi)有教師帶領(lǐng)的情況下，也能通過(guò)自學(xué)方式唱準(zhǔn)旋律。

在傳統(tǒng)的音樂(lè)課教學(xué)中，教師無(wú)法適應(yīng)一對(duì)多的教學(xué)，因?yàn)橐魳?lè)是完全在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提升的特殊學(xué)科，與其它學(xué)科有一定差別，而音樂(lè)完全是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提升的學(xué)科。如果教師想了解學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)情況，必須通過(guò)學(xué)生唱歌來(lái)判斷。如果是學(xué)生一起演唱，教師無(wú)法聽(tīng)出每個(gè)學(xué)生演唱過(guò)程中的旋律、音高等是否正確。教師若想了解學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)演奏的掌握程度，也會(huì)遇到同樣的情況。然而在數(shù)字化時(shí)代，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)，在學(xué)生合唱時(shí)記錄下每個(gè)學(xué)生的歌唱聲音，并且用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具對(duì)學(xué)生的歌唱情況進(jìn)行分析，并根據(jù)記錄、反饋對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。數(shù)字化音樂(lè)工具在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課教學(xué)中的應(yīng)用可突破傳統(tǒng)教學(xué)中，在沒(méi)有實(shí)物樂(lè)器無(wú)法讓學(xué)生直觀觀察和彈奏樂(lè)器的限制，同時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法適應(yīng)一對(duì)多的教學(xué)局限。

3、拓展學(xué)習(xí)途徑

傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，學(xué)生主要以課堂學(xué)習(xí)為主。在數(shù)字化音樂(lè)工具的幫助下，可實(shí)現(xiàn)在課下對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。教師可幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在課下通過(guò)數(shù)字化音樂(lè)工具自主學(xué)習(xí)。學(xué)生如果想學(xué)習(xí)彈奏樂(lè)器，可借助虛擬的數(shù)宇化樂(lè)器進(jìn)行學(xué)習(xí)，目前已經(jīng)出現(xiàn)的虛擬樂(lè)器產(chǎn)品種類(lèi)很多。

例如在中職音樂(lè)課教學(xué)，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，課前在班級(jí)微信群或?qū)W習(xí)平臺(tái)發(fā)布自主學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。學(xué)生可對(duì)教師下發(fā)的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成互動(dòng)闖關(guān)游戲，了解歌曲的創(chuàng)作背景。通過(guò)節(jié)拍器APP練習(xí)歌曲節(jié)奏，準(zhǔn)確的拍打節(jié)奏。在預(yù)習(xí)歌曲視唱的過(guò)程中還可以通過(guò)完美鋼琴APP對(duì)音準(zhǔn)進(jìn)行矯正，同時(shí)也提高了自己的彈唱能力。在課前學(xué)習(xí)階段充分利用學(xué)生“手機(jī)控、低頭族”的特點(diǎn)，最大限度的讓學(xué)生能在“做中學(xué)”。通過(guò)對(duì)各種音樂(lè)軟件的利用，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，教學(xué)的目的是教學(xué)生學(xué)。在課前引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字化音樂(lè)工具進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)字化音樂(lè)工具的完美應(yīng)用使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑得到拓寬，不再局限于真實(shí)的環(huán)境中，不再局限于教師的幫助下學(xué)習(xí)，使虛擬環(huán)境中的自學(xué)得到實(shí)現(xiàn)。

4、提高教學(xué)實(shí)效

由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)時(shí)間緊任務(wù)重，因此，教師要在有限的時(shí)間加快教學(xué)進(jìn)度、提高教學(xué)效率，以完成教學(xué)目標(biāo)。有研究表明利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的效率是最高的，并且遺忘的速度慢。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)中使用數(shù)字化音樂(lè)工具恰巧可以同時(shí)刺激學(xué)生的聽(tīng)、視覺(jué)，使學(xué)習(xí)效率得到提升。數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)的信息承載量大，可通過(guò)聲音、圖像、文字、樂(lè)譜等向?qū)W生進(jìn)行展示，使學(xué)生多感官接受豐富的知識(shí)，提高課堂容量。

在數(shù)字化音樂(lè)課堂中，教師可以不再像過(guò)去在黑板上書(shū)寫(xiě)大量文字，也無(wú)須講述過(guò)多語(yǔ)言，而是用課件快速的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，教師還可以在課前準(zhǔn)備好要循環(huán)播放的片段，在課堂上多次點(diǎn)擊反復(fù)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，直到達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為止，這使得教師的教和學(xué)生的學(xué)都更加連貫和投入。

傳統(tǒng)的聲樂(lè)課中，對(duì)歌唱不符合要求的學(xué)生，教師只能用語(yǔ)言提出氣息不穩(wěn)、音調(diào)過(guò)高等問(wèn)題，學(xué)生也只能憑借自己的感覺(jué)唱，有些學(xué)生也許并不能理解教師的批評(píng)指正。數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)中，教師可通過(guò)錄音軟件錄下學(xué)生演唱時(shí)的聲音，讓學(xué)生以旁觀者的角度審視自己的歌唱，能夠既快又準(zhǔn)的了解自己的問(wèn)題所在，對(duì)有問(wèn)題的地方進(jìn)行有針對(duì)性地練習(xí)，更好的控制演唱時(shí)聲音大小是否合理、氣息是否穩(wěn)定，通過(guò)反復(fù)錄制音頻來(lái)合理調(diào)整歌唱狀態(tài)，糾正歌唱中的不足。這樣的教學(xué)方式更加具體、實(shí)在，更有效果，更有利于學(xué)生接受，更能提高課堂教學(xué)效率。

時(shí)代的發(fā)展，呼喚新的教學(xué)模式和教學(xué)手段。利用信息化開(kāi)展教學(xué)是一種有效的途徑。在中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)課堂中融入信息技術(shù)，以一種嶄新的教學(xué)環(huán)境來(lái)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力。作為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師，我們需要認(rèn)真反思，反思如何在信息技術(shù)大環(huán)境下做好音樂(lè)課教學(xué)，反思如何將數(shù)字化音樂(lè)工具在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)最大化。

（作者單位：廊坊電子信息工程學(xué)校）