慕課的受眾認同度與教育效果研究

慕課在我國成為一大潮流，這種形式讓許多高校的教育資源得到了利用。慕課的受眾群體特點是現(xiàn)在學者們研究的重點。慕課受眾的認同度與慕課的教育效果之間的聯(lián)系也是研究的重要組成部分。本文主要從這兩個方面進行分析，提出了一些相關(guān)建議，希望可以促進慕課的發(fā)展。

慕課主要是利用現(xiàn)代科學技術(shù)實現(xiàn)課程在線開放，其規(guī)模巨大，不受時間限制，不受地點約束，受眾人數(shù)量大而且沒有限制。慕課在我國的推廣有助于利用高校教育資源和城市教育資源優(yōu)化，可以實現(xiàn)均衡教育資源，增加教育公平性。目前在我國的應用還不夠成熟，尚處在初級階段。需要政府、學校、教師、學生這四個主體共同努力才可以逐步促進慕課的發(fā)展。

一、慕課的受眾認同度

從我國關(guān)于慕課的調(diào)查研究數(shù)據(jù)顯示，目前已經(jīng)接受過慕課的受眾人群主要集中在那些獲得了大學學位的人中間。正是由于這一部分人具備了基本的學習能力，而且具有相對豐富的知識，能夠利用慕課這一方式獲得更加多的知識。這一部分人員獲得大學學位之前所接受的教育讓其更加容易接受慕課這種新型的獲取知識的形式。此外研究數(shù)據(jù)還表明，相對女性來講，男性更愿意通過慕課獲得想要的內(nèi)容。當然從這兩個特征看，利用慕課這一渠道獲得知識的人群年紀都集中于20歲到25歲。從全世界統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看，慕課這種開放式的課程受歡迎的程度相當高，利用價值也隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步和完善越來越高。據(jù)數(shù)據(jù)表明在全球都有慕課學員，不同地區(qū)因為經(jīng)濟和教育水平的不同會呈現(xiàn)出不一樣的特點。在經(jīng)濟相對比較發(fā)達的地區(qū)，運用慕課資源的學員會比那些經(jīng)濟相對落后的地區(qū)更多一些，同時發(fā)達地區(qū)應用慕課的效率和質(zhì)量也更高，這是因為慕課需要信息設備作為資源傳遞的載體，發(fā)達地區(qū)運用信息設備的普及程度要比落后地區(qū)更廣，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的人們更容易接納和認可新興事物。所以，經(jīng)濟、教育發(fā)展水平不同的地區(qū)，其慕課學員呈現(xiàn)出來的特點也各有所差異。

盡管現(xiàn)在慕課的學員和擁護者越來越多，遍布范圍越來越廣。但是從一些具體的數(shù)據(jù)可以看出，大部分的慕課學員經(jīng)常表現(xiàn)出沒有耐心的特點。比如調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，一些學員很難完成慕課課程的全部，大部分只會完成很小一部分，能夠完成一半的人非常少。從全球慕課課程的情況來看，歐洲國家中的學員相對要多一些，而且具有很好的參與率。我國和一些亞洲國家的學員參與率比較低。具體研究慕課的參與率可以知道，參與率最高的人群是博士。但是另外一個情況是未獲得高中畢業(yè)的學員在慕課課程中的參與率比較高?？梢钥闯觯秸n的受眾群集中于那些具有獲得知識的熱情的人。從學員注冊課程的數(shù)量可以發(fā)現(xiàn)，那些往往僅僅注冊一門課程的學員比起那些注冊了多門課程的學員參與率要低得多。但是值得注意的是如果一些學員注冊了六門以上的課程，則參與率又會表現(xiàn)出下降的情況。

二、慕課的教育效果研究

（一）慕課受眾范圍擴大

慕課這一開放課程平臺最大的特點就是與國際上的很多高校之間形成聯(lián)系，加強彼此之間的聯(lián)系。在這些基礎之上創(chuàng)造出具有高質(zhì)量的課程，由于合作的對象有很多，加之現(xiàn)代國際高校數(shù)量眾多，資源自然也就隨之豐富起來。慕課課程平臺的開放對于那些沒有機會進入校園學習的人具有極為重要的積極意義，不僅可以給他們提供一個最直接便利的學習平臺，還能夠觀看到最優(yōu)質(zhì)、最先進的各種學習資源，同時為那些已經(jīng)離開了學校但仍想要繼續(xù)獲得知識的人提供了一個非常有用的學習渠道?？傊?，慕課的出現(xiàn)從某個方面來說，就是反映出現(xiàn)代人越來越強烈的求知欲望，慕課的作用就是在最大程度上滿足這些求知欲。當然很明顯慕課確實可以令很多人享受到高質(zhì)量的教育課程，獲得更加豐富有意義的知識。再加上這些課程并沒有對使用者的身份進行任何限制，不管學員的身份、背景、年齡以及職業(yè)，只要這些人想要學習，那么慕課確實能夠起到一個知識平臺的作用。因此可以看出慕課的一個非常重要的教育效果就是其能夠讓很多的人接受教育，受眾范圍非常的廣。學員在準備接受慕課的時候，需要做好一些準備工作，最主要的就是應該提前了解那些重要的先修知識，具備基本的學習熱情便可以了。慕課課程提供的學習平臺不需要學員繳納昂貴的學習費用，或者只是需要一些很低的基礎費用。通過在全國范圍內(nèi)大力推廣慕課課程這一新興的學習方式，就能夠逐漸實現(xiàn)我國長期以來一直致力于實現(xiàn)的終身教育目標，同時，慕課課程的普及對于提高國民的受教育水平和綜合素質(zhì)，以及推動我國的文化建設工作都會起到積極的促進作用。

（二）慕課促進了師生和諧關(guān)系

慕課這種教育形式另外一個效果就是令師生之間的關(guān)系更加和諧，這會加強學生和教師之間有效的交流和溝通，長此以往，兩者之間的就會形成一種有機聯(lián)系，既可以提高教學效率，同時還可以增強學生對于知識的理解接受能力。當然與傳統(tǒng)的教學模式相比或者與傳統(tǒng)的知識傳播渠道相比，慕課的特點是將教育者和受教育者之間的主動性位置進行了調(diào)換。比如在傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常都是固定的，學生沒有選擇教師的權(quán)利和空間。但是在慕課課程中，學員可以根據(jù)自身對于知識的需求任意選擇教育者，這樣在師生之間便奠定了一個和諧交往的基礎。加之慕課平臺有一個很重要的組成部分，由于慕課利用的是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，因此在慕課平臺中往往會設置一個互動交流平臺，更加有利于教育者和受教育者之間展開有效的互動，并能夠在這個過程中進行多次溝通和交流，在雙方之間形成平等自由的學習形式，受教育者學習起來愈加主動自覺。此外，慕課平臺上的這種交流互動具有很強的實時性，而且是雙向交互的交流平臺，教育者能夠及時獲悉受教育者的學習情況，給予一些有針對性的建議，同時，受教育者也可以向教育者提出自己的疑惑，并快速獲得對方的解答，這樣在學習過程中就不會積累過多的問題得不到解決。教育者的身份性質(zhì)發(fā)生了很大的變化，即從一個知識傳播者的身份成為了一個引導者，受教育者在整個過程中的主體地位得到了尊重。這種方式還可以鍛煉學生的自主性和自律性，養(yǎng)成一種學習知識的良好習慣。

（三）慕課豐富了反饋形式

慕課課程范圍一般都比較大，網(wǎng)絡課程方便了學生和教師之間的交流。學生與教師之間的交流不會受到地域、時間、形式的限制?？傊容^方便，加之有一個基本的交流平臺，學生想要針對課程內(nèi)容和教育者進行反饋的時候，方便快捷很多。不僅如此，慕課開發(fā)者為了讓慕課的質(zhì)量在發(fā)展中不斷提高，也開發(fā)出了很多種不一樣的反饋形式。一般情況下慕課的形式都是視頻和音頻的形式，即利用多媒體設備和流媒體設備進行，體現(xiàn)的是一種交互性，因此反饋形式具備多樣化的特點。當然慕課課程的反饋交流平臺不僅僅限于慕課課程，現(xiàn)代社交工具的豐富。慕課開發(fā)者也在與時俱進。因此受教育者完全可以利用博客、郵箱等方式進行反饋。

（四）慕課豐富了教育方法

慕課的特征前文已經(jīng)說得非常清楚，即不僅具有多樣受眾群，還具有信息豐富和反饋形式多樣的特點。不僅如此慕課還能夠豐富教育方法，教育方法在慕課中所表現(xiàn)出的靈活性非常明顯。從慕課的性質(zhì)和近年來受到的成效可以看出，其對于教育方法來講是一種很大的變革。慕課課程的開發(fā)者結(jié)合了受眾的特點和需求，針對課程形式和內(nèi)容作出了很多的改進和完善。比如通過將一些時間較長的課程切分為二十分鐘左右的課程，以便契合學生們的學習習慣，也能夠保證知識的傳播效果。一些教育者也通過慕課這種課程平臺不斷完善自身的教學方法，經(jīng)常會通過社交網(wǎng)絡和郵件等形式加強與學生之間的交流，從學生那里獲得最為直接客觀的反饋信息，盡快針對自身的教學方法作出調(diào)整。過去一些教育機構(gòu)在推廣自身的教學內(nèi)容的時候往往依靠單一的視頻，慕課課程開發(fā)之后則是利用網(wǎng)絡形成在線觀看效果。慕課未來的發(fā)展方向必然還是需要結(jié)合受眾的特點科學技術(shù)的情況進行，無論如何，慕課未來的發(fā)展都是相當可觀的。

三、結(jié)束語：

慕課這一個發(fā)展平臺，從它的性質(zhì)上來看其實屬于一個系統(tǒng)工程。需要從多個方面著手進行推廣和發(fā)展。就政府、學校、教師、學生這四個主體而言，最重要的是要參與其中，發(fā)現(xiàn)問題，并積極尋求解決問題的方法和措施。目前我國慕課的發(fā)展最需要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的傳統(tǒng)觀念，積極吸收新的方法、技術(shù)，才會令慕課朝著我們所期待的方向發(fā)展。

（作者單位：江西外語外貿(mào)職業(yè)學院）