誠(chéng)于嘉許寬以稱道

作為教師，大家都有一套管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和方法，我始終以穩(wěn)定生源和教育管理兩方面作為我的教育體悟。

中庸有言：“誠(chéng)于嘉許，寬于稱道”。作為中職班主任，都有一套管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和方法，我始終以穩(wěn)定生源和教育管理兩方面作為我的教育體悟。

一、注重學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變

數(shù)年前，看過(guò)張藝謀導(dǎo)演的一部電影——《一個(gè)都不能少》，給我留下了難以忘懷的印象。電影講述沒(méi)有多少文化的代課教師魏敏芝，為了信守承諾、決不讓一個(gè)孩子離開(kāi)學(xué)校的教育精神永恒地刻在了我腦海中。

兩年前，我從中途接了一個(gè)問(wèn)題比較多的班，同學(xué)們一看換了班主任，立刻用“退學(xué)”來(lái)給我下馬威，好讓我知難而退！我就不信這個(gè)邪，抓住幾個(gè)典型例子來(lái)做工作。其中一位家里經(jīng)濟(jì)條件較好的同學(xué)，平時(shí)好勝性強(qiáng)、愛(ài)出風(fēng)頭。大概這次是想用這個(gè)方法在班里留點(diǎn)“美名”。我并沒(méi)有找他談話，直接同意了他的請(qǐng)求，他吃驚了，吃驚之余我撥通了家長(zhǎng)的電話，示意他聽(tīng)著。我簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明情況，然后抓住完整的教育對(duì)一個(gè)人一生的重大影響。我舉了童話大王鄭淵潔的例子，甚至說(shuō)到了“草根”演員王寶強(qiáng)，他們的事業(yè)是如日中天，可中間缺失的教育阻礙了他們美好人生的發(fā)展。最后這位家長(zhǎng)完全同意了我的意見(jiàn)，并嚴(yán)厲說(shuō)服這個(gè)同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，接受系統(tǒng)教育！我以這個(gè)同學(xué)為例，并把這些道理告訴了全班同學(xué)，這個(gè)要退學(xué)同學(xué)面對(duì)全班直言：老師，我向您道歉！其實(shí)我沒(méi)想真的退學(xué)，我只是好奇于您的處理方式，想挑戰(zhàn)您的教育方法，今天我完全信服！全班鼓掌，這掌聲是給同學(xué)也是給老師的！

另外一名要求退學(xué)的同學(xué)是面對(duì)了真的困難。家里父親去世，只有靠母親一人打工維持生計(jì)。這位同學(xué)對(duì)也職校學(xué)習(xí)有點(diǎn)失望，認(rèn)為環(huán)境糟糕，家里條件差，不如退學(xué)回去幫助母親，母親也認(rèn)同。三番五次打電話要求退學(xué)，這同學(xué)國(guó)慶回家之后再?zèng)]回校。打過(guò)幾次電話，沒(méi)有什么作用，反而被他母親說(shuō)的我啞口無(wú)言。周末，我坐車到他家。母親是環(huán)衛(wèi)工人，正在上班，為了不打擾她的工作，我站在街頭，跟在她身后說(shuō)服，我說(shuō)我們作為母親，不能把十五六歲的孩子推向社會(huì)，一個(gè)還不成熟的小孩，就跟沒(méi)有長(zhǎng)大的小樹(shù)一樣，是經(jīng)不起風(fēng)雨的吹打，甚至?xí)簧鐣?huì)遺棄，作為家長(zhǎng)有責(zé)任有義務(wù)把孩子培養(yǎng)成人再進(jìn)入社會(huì)，或者延緩他進(jìn)入社會(huì)的年齡，等他有能力應(yīng)付社會(huì)的時(shí)候再進(jìn)入社會(huì)，職校再怎么樣，也是學(xué)校，會(huì)教育好你家孩子！家長(zhǎng)被說(shuō)服了，親自把她孩子送回學(xué)校。這個(gè)同學(xué)重新回到課堂，我們?yōu)樗_(kāi)了歡迎會(huì)。我借此強(qiáng)調(diào)，作為教師，作為班主任，我只有一個(gè)愿望，那就是：全班一個(gè)都不能少！掌聲熱烈，同學(xué)們閃著淚光！

二、注重學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變

美國(guó)歷史上第一個(gè)年薪過(guò)百萬(wàn)的管理人員斯瓦伯的管理經(jīng)驗(yàn)是：“我對(duì)鋼鐵懂得并不多。我最大的本事就是能鼓舞員工，而鼓舞員工的最好辦法就是贊賞與鼓勵(lì)”。這話從我當(dāng)教師那天起，就努力踐行著，并且在實(shí)踐中屢屢有效。

1、變空洞說(shuō)教為留白期待

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我采取留白的方式，讓學(xué)生三思、自省，自覺(jué)糾正錯(cuò)誤，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。有個(gè)學(xué)生底子并不差，但有一種不良習(xí)慣就是隨心所欲，有時(shí)候上課還居然打電話。我從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)他，也沒(méi)有刻意批評(píng)過(guò)他。有一次我們舉行班會(huì)，刻意讓他參加此次活動(dòng)。由于他平時(shí)漫不經(jīng)心最終表現(xiàn)很差，但他們小組卻獲得了名次。給他們每個(gè)同學(xué)都發(fā)了獎(jiǎng)。站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我看他漲紅了臉，但我還是鄭重地給他說(shuō)“祝賀你”！事后他發(fā)短信，把幾年來(lái)的經(jīng)歷和遭遇過(guò)的曲折都寫在信中，并向我真誠(chéng)地道歉，說(shuō)他受之有愧。我回了短信：浪子回頭金不換！

2、變“堵”為“疏”

余秋雨在《都江堰》中說(shuō)，都江堰之所以千年留存，千年保持不變，就是李冰的治水妙方，把氣勢(shì)洶洶的江水采用疏導(dǎo)，而非強(qiáng)制。這就是教育的最高境界！

有次晚上十點(diǎn)，我想和一個(gè)性格內(nèi)向的同學(xué)聊聊，打電話，沒(méi)想到他一接電話就驚慌失措，我說(shuō)怎么啦？在哪兒？他說(shuō)在“天美”。我很奇怪：“天美”？在外面？什么時(shí)候出去的？他說(shuō)下晚自習(xí)后出去的，他說(shuō)一會(huì)兒就回來(lái)。打完電話，我覺(jué)得事情不妙。想去找但我又不知道“天美”是什么地方。我想出租車師傅肯定知道。果然坐上車，試著說(shuō)了句“天美”，車就飛快地開(kāi)過(guò)去了，原來(lái)是賓館。一下車，那司機(jī)說(shuō)，找學(xué)生吧？沒(méi)必要？我沒(méi)理他，心想，管得夠?qū)挼?。進(jìn)去后一看，賓館不大，但找人有點(diǎn)難度，前臺(tái)上也沒(méi)有登記他的名字，老板娘愛(ài)理不理，我就傻眼了。但既來(lái)之，怎會(huì)就此罷休？磨了半天，老板娘答應(yīng)幫忙，找了兩層，在第三層一個(gè)房間找到了，果然和一幫所謂朋友在喝酒，當(dāng)著眾人面我什么話也沒(méi)說(shuō)，但我的臉冷冷地，語(yǔ)氣冷冷地說(shuō)：走，回去！他不說(shuō)話，我也一路無(wú)話?；氐剿奚幔薰苷诓樗奚?，一見(jiàn)他就說(shuō)，這么晚還帶著酒氣，過(guò)來(lái)！好好收拾收拾。我說(shuō)，家里人來(lái)了。那同學(xué)這時(shí)候突然抬頭，眼神復(fù)雜地看著我，我說(shuō)回去睡吧，什么也不要想。

事后，他沉痛地說(shuō)，都怪他的那朋友，如果不出去就要斷絕關(guān)系，所以他就出去了，以后再也不會(huì)這樣了。我說(shuō)：如果你們的友誼堅(jiān)如磐石，何必出去？如果不堪一擊，又何必出去？自此，徹底改變。

教育的追求是無(wú)止境的，作為教師，需要我們不斷探索并勇往直前。

（作者單位：青海省海西州職業(yè)技術(shù)學(xué)校）