“引導(dǎo)體驗式”教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用思考

“引導(dǎo)體驗式”教學(xué)模式不僅可以將體育知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在能力，而且可以大大提高學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的興趣。本文在對“引導(dǎo)體驗式”體育教學(xué)模式進(jìn)行分析的前提下，進(jìn)一步對該模式在高校體育教學(xué)中如何應(yīng)用進(jìn)行了思考，旨在引發(fā)相關(guān)教育者的思考，推動高校體育教學(xué)的質(zhì)量的提高。

“引導(dǎo)體驗式”教學(xué)模式自作為諸多體育教學(xué)模式中的一種，具有指向性強、可操作性強、效果顯著的特征。在幫助學(xué)生加快知識向能力轉(zhuǎn)化的速度的同時，可以較好地完成體育三維目標(biāo)設(shè)定的任務(wù)。

1引導(dǎo)體驗式體育教學(xué)模式概述

1.1“引導(dǎo)體驗式”體育教學(xué)模式的本質(zhì)特征

“引導(dǎo)體驗式”教學(xué)模式是在建構(gòu)主義教學(xué)思想指導(dǎo)下，通過教師設(shè)置相關(guān)活動項目，給予積極引導(dǎo)，使學(xué)生在體驗中獲得一定認(rèn)知，同時，將這種認(rèn)知與團(tuán)隊中的其他成員分享，以產(chǎn)生或者提高學(xué)習(xí)興趣的一種體育教學(xué)模式。所以這種該模式呈現(xiàn)出的本質(zhì)特征主要有兩個：一個是引導(dǎo)：“引導(dǎo)體驗式”教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教師作為“布道者”，學(xué)生作為“受道者”出現(xiàn)的方式，而是突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師在引導(dǎo)方式上的主體性，就是教師緊扣教學(xué)目標(biāo)將相關(guān)技術(shù)動作轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕顒?，引?dǎo)學(xué)生通過參加活動掌握知識要領(lǐng)。另一個是體驗，就是當(dāng)學(xué)生在發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用時，通過參與活動獲得主觀體驗，然后在與他人進(jìn)行交流的同時，加深對學(xué)習(xí)知識的把握程度，對后續(xù)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

1.2引導(dǎo)體驗式體育教學(xué)模式的重要作用

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式是填鴨式的，不僅會使學(xué)生在被動的接受中，喪失或者降低學(xué)習(xí)的興趣，而且教師單純按照教學(xué)任務(wù)機(jī)械地推行教學(xué)步伐，對于構(gòu)建內(nèi)在的學(xué)生知識體系，使之形成內(nèi)在能力是極為不利的，這是因為知識需要環(huán)環(huán)相扣方可使學(xué)生內(nèi)化于心，這種方式極易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，因為一步跟不上，步步跟不上，知識成為碎片化?！耙龑?dǎo)體驗式”體育教學(xué)模式可以讓學(xué)生在轉(zhuǎn)換過的能起到推動技術(shù)正遷移的項目體驗中掌握應(yīng)該掌握的知識，并在進(jìn)一步的交流、分享、思考中，將學(xué)到的知識和固有的知識進(jìn)行重新組合，形成新的知識體系，不僅能大大加深對知識的印象，而且可以糾正在學(xué)習(xí)中的錯誤，大大提高對知識正確的認(rèn)知度，并促進(jìn)知識向能力的不斷邁進(jìn)。

2引導(dǎo)體驗式在高校體育教學(xué)模式中的應(yīng)用

2.1要注重應(yīng)用的流程化

“引導(dǎo)體驗式”體育教學(xué)模式主要具有系統(tǒng)性和有機(jī)性，所以在應(yīng)用過程中，必須準(zhǔn)確把握這種系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性，使應(yīng)用過程做到流程化，方可以獲得較好的教學(xué)效果。該模式整個流程共分為五步：第一步，做好充足的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。就是要在準(zhǔn)確把握技術(shù)動作要領(lǐng)的前提下，進(jìn)行合理的項目設(shè)計。同時要制定好相關(guān)項目規(guī)則。第二步，要在把握教學(xué)任務(wù)的前提下，合理的進(jìn)行分組。并且做好活動前的熱身工作，防止身體在活動中受傷。第三步，教師帶領(lǐng)學(xué)生參加活動，并且盡量對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)進(jìn)行正激勵，保證學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)。第四步，學(xué)生在小組中，就活動內(nèi)容與其它同學(xué)展開討論和交流，從該過程中，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。教師要起到引導(dǎo)作用。第五步，教師要對活動進(jìn)行最后的總結(jié)，并對出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行糾正，使學(xué)生在再學(xué)習(xí)中加深對知識的掌握程度和理解。并繼續(xù)開展活動。

2.2要準(zhǔn)確把握應(yīng)用的原則

要保證引導(dǎo)體驗式在高校體育教學(xué)模式中成功應(yīng)用，必須要通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的合理參加，提高學(xué)生情感體驗。在此過程必須把握三個原則：首先是寓教以樂的原則。古言道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要保證學(xué)生能全身心地投入到活動的全過程中，就必須要通過提高活動的趣味性，讓學(xué)生在找到興趣的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以在活動的初期設(shè)計學(xué)生感興趣的游戲，降低學(xué)生的抵觸心理，并引起興奮感，進(jìn)而保證其在整個活動中的積極性。其次是，創(chuàng)新方式的原則。高校學(xué)生正處在好奇心強，精力充沛的階段，所以，在活動中通過創(chuàng)新教學(xué)方式，來增加學(xué)習(xí)的情感體驗。還有是，鼓勵親歷的原則。經(jīng)驗和知識只有在親歷中才能獲得最佳的認(rèn)知效果，教師要在把握教學(xué)內(nèi)容前提下，鼓勵學(xué)生參與活動如要提升對體育課程的學(xué)習(xí)效果，可以讓學(xué)生當(dāng)裁判員、對精彩賽事點評等方式，提高學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊意識，來達(dá)到教學(xué)的目的。

2.3要高度重視應(yīng)用的注意事項

體育教學(xué)是個環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)工程，所以在將引導(dǎo)體驗式教學(xué)模式應(yīng)用在必須高度注意的事項。唯有如此，才能保證教學(xué)效果取得成功。注意的事項包括：首先是，模式應(yīng)用的對象有限。就是面向?qū)w育科目興趣不高的非體育專業(yè)學(xué)生，對于興趣高的學(xué)生，不僅會起到正激勵作用，而且因為轉(zhuǎn)換方式，反倒降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次是，模式應(yīng)用的范圍有限。它適用技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，對于體育概念等抽象性的知識，使用該種模式反而效果不及傳統(tǒng)教學(xué)模式。還有是，項目設(shè)計是引導(dǎo)體驗式教學(xué)模式獲得成功的前提。所以教師必須要在對教學(xué)對象水平正確判斷、學(xué)習(xí)技術(shù)內(nèi)容等各方面進(jìn)行綜合評估下，進(jìn)行合理的、有針對性的項目設(shè)計。再次是，教師要在整個教學(xué)過程中發(fā)揮引導(dǎo)作用。除了要合理分組、引導(dǎo)討論、積極鼓勵、合理調(diào)動情緒外，還要與學(xué)生開展對等的交流等等。最后是，引導(dǎo)體驗式體育教學(xué)模式不僅組成環(huán)節(jié)多，而且過程異常復(fù)雜，要保證教學(xué)成功必須有充足的時間作為條件，所以，對于時間有限的教學(xué)內(nèi)容，就不能將之納入到教學(xué)方式的使用中。

3結(jié)論

引導(dǎo)體驗式體育教學(xué)模式對于提高高校體育教學(xué)質(zhì)量無疑大有裨益。我們只有正確認(rèn)識該模式的本質(zhì)特征、重要作用，并且在引導(dǎo)體驗式在高校體育教學(xué)模式中的應(yīng)用中，注重應(yīng)用的流程化、準(zhǔn)確把握應(yīng)用的原則、高度重視應(yīng)用的注意事項，才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。

（作者單位：河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）