綠色經(jīng)濟(jì)背景下高職教育改革的探析

目前在高職院校綠色經(jīng)濟(jì)教育的背景基礎(chǔ)上，綠色經(jīng)濟(jì)在當(dāng)前就是我國的可持續(xù)發(fā)展的重要手段和重要的途徑之一，提高高職教育的綠色環(huán)保意識培養(yǎng)，可以進(jìn)一步的促進(jìn)綠色經(jīng)濟(jì)在社會環(huán)境中形成可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前對于我國的高校學(xué)生來說綠色環(huán)保意識是在不同的程度上所受到的家庭教育、高校教育等幾個方面來形成的，而綠色經(jīng)濟(jì)之間的發(fā)展就是要求著高職教育在進(jìn)行培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)問題，是調(diào)整專業(yè)性的設(shè)置，擴(kuò)大了對學(xué)生綠色環(huán)保之間的培養(yǎng)，在這一過程當(dāng)中就必須要更新高職教育的課程。在綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程當(dāng)中，高職教育是發(fā)揮著舉足輕重的重要作用。

只從我國改革開放以來，我國的教育對發(fā)展也越來越迅速了，尤其是在當(dāng)前，面對著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化和我國的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)加入到了WTO的形勢中去了高等教育之間的改革教育發(fā)展已經(jīng)逐漸的擴(kuò)大了，經(jīng)過改革之后高職教育也逐漸見效，其中最主要的改革內(nèi)容還包括了教育的思想觀念、教育的體質(zhì)、教育中的綠色環(huán)保經(jīng)濟(jì)之間的發(fā)展過程，所以在這階段高職教育的改革中，因?yàn)槭澜绲木G色環(huán)保保護(hù)形成的有效發(fā)展，所以在教育的生態(tài)化之間的發(fā)展趨勢到目前為止，到目前為止高職教育生態(tài)化的趨勢已經(jīng)是成為了不可以忽視的改革方面和之間的內(nèi)容。綠色環(huán)境教育生態(tài)化在高等教育的改革發(fā)展過程當(dāng)中是有具體的體現(xiàn)的，它在全球的綠色環(huán)境中保護(hù)了于可持續(xù)發(fā)展的高等教育所提出了的要求，這也是高職院校中形成的可持續(xù)發(fā)展策略的有效途徑。

一、高職教育改革過程中的綠色環(huán)境管理

目前在很多國家，有很多老師都是這樣認(rèn)為的：學(xué)校所培養(yǎng)出來的就是學(xué)生如果對綠色環(huán)境保護(hù)沒有了責(zé)任感和危機(jī)感，如果把環(huán)境置身于之外，那么就是教師在教育過程中就會形成的、失敗。目前綠色環(huán)境已經(jīng)成為在高職院校過程當(dāng)中不可以進(jìn)行忽視掉的教育內(nèi)容。因此，綠色的管理其實(shí)就是由人來進(jìn)行相應(yīng)的保護(hù)完成的，而且這種對于人的行為和素質(zhì)是有著重要的聯(lián)系的，所以這就要學(xué)校進(jìn)行著培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展發(fā)展的管理和諧的人是綠色管理當(dāng)中的最重要的基礎(chǔ)。高職院校它主要的職能就是培養(yǎng)人才的出發(fā)點(diǎn)，因此在進(jìn)行對高等的院校實(shí)行綠色管理首要的任務(wù)就是要：以培養(yǎng)著具有可持續(xù)發(fā)展的理念的和諧社會已經(jīng)是人在自然環(huán)境中一項(xiàng)最緊迫而又最緊急的工作，綠色的環(huán)境管理在高職教育過程當(dāng)中它是一種思想和管理之間的有效體系過程。綠色環(huán)境管理要求是以組織將環(huán)境保護(hù)作為觀念性進(jìn)行融合到經(jīng)營管理的理念當(dāng)中來，然后組成也可以根據(jù)綠色環(huán)境活動遵循著自然社會中的有效規(guī)律要求。

二、高職綠色教育的最終目的

高職學(xué)院綠色教育，目前就是指全方位的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)之間的發(fā)展過程以及意識的教育理念，其內(nèi)蘊(yùn)藏在素質(zhì)的教育過程當(dāng)中，這就是圍繞高職院校之間的人才進(jìn)行了相應(yīng)的培養(yǎng)著這是目前高職教育過程中最重要的核心，這將是綠色環(huán)境保護(hù)當(dāng)中的可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)過程當(dāng)中的有效原則，指導(dǎo)性的思想這都將要落實(shí)到高職學(xué)生的各個活動過程中去。在此同時這也即將會融入到了職高的教育全過程，培就有可持續(xù)的發(fā)展和環(huán)境的保護(hù)等綠色的意識都是要以學(xué)生為主要的對象?？梢赃M(jìn)一步的這樣說，高職綠色教育并不是什么一門單獨(dú)性的教育學(xué)科，而這是一種新型的觀念、技能、知識以及價值觀念進(jìn)行著培養(yǎng)的過程，它可以進(jìn)行被納入到不同學(xué)科專業(yè)中的教育所實(shí)施的有效過程，也是一種呈現(xiàn)在表里面上形成的價值教育觀念的過程，目的就是為了能夠使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展方面的有效性知識技能，同時也可以提升學(xué)生對環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的有效性意識的態(tài)度，綠色環(huán)境保護(hù)是引導(dǎo)著人類整體上的可持續(xù)發(fā)展而進(jìn)行了約束著自己的素質(zhì)規(guī)范和道德意識的精神，在此同時這也是培養(yǎng)著學(xué)生的一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和保護(hù)自然環(huán)境的意識、環(huán)境保護(hù)的重要責(zé)任其實(shí)就是可持續(xù)之間的發(fā)展和有效的價值，并且還會促使著高職教育能夠盡可能的得到有效的培養(yǎng)和高校的教育理念。

三、高職綠色環(huán)境教育課程的設(shè)置

在高職學(xué)院里綠色環(huán)境教育課程的設(shè)置是為了提高水平、減少著重復(fù)、增強(qiáng)綜合性的能力。對于學(xué)生來說既要遵循教育課程的原則、又要遵守著整體性滲透性的原則，這些都是為了設(shè)置好大學(xué)綠色教育的課程。方向性的原則，它主要是指在教學(xué)課程設(shè)置要以高效學(xué)生為主要的綠色教育的最終目的、課程當(dāng)中的價值取向以及是以目標(biāo)為主要標(biāo)準(zhǔn)的教育概念的，在這種情況之下還是要讓學(xué)生通過對綠色教育之間的課程學(xué)習(xí)，在一定的時間之內(nèi)要進(jìn)行獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)成果以及保護(hù)環(huán)境的有效意識形式，要方面的體現(xiàn)出未來的社會公民的綠色環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的高效認(rèn)識和認(rèn)知。還就是整體上的原則這是指要從學(xué)生的角度去全面的進(jìn)行發(fā)展綜合性考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，明確的確保好高職院校綠色環(huán)境保護(hù)的教育課程及整體上的功能都要得到較好的發(fā)揮。在教育的時間活動過程當(dāng)中學(xué)生是一個整體上的人，在教育教學(xué)活動的過程中高校的教師也一直的認(rèn)為是一個整體上人的形象來形成發(fā)展的，從而對學(xué)生教育對象實(shí)現(xiàn)了整體上的影響。整體上的有效原則其實(shí)是要求著高職院校里面的學(xué)生綠色教育各類課程卻對不是什么層面上的，而在這一過程當(dāng)中應(yīng)該要構(gòu)造成內(nèi)在的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)之上還可以有效的形成了有機(jī)物體的整體要求。

綜上所述，綠色的經(jīng)濟(jì)背景之下的高職教育改革它是一項(xiàng)系統(tǒng)性的教育理念，在這一過程當(dāng)中還要從學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行相應(yīng)的出發(fā)，要圍繞著學(xué)生對綠色環(huán)境的保護(hù)意識和創(chuàng)新的能力方面進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，這樣一來我們國家的經(jīng)濟(jì)效益才會快速的增長起來，要對學(xué)生長期潛移默化的作用來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，促使著學(xué)生保護(hù)好綠色環(huán)境并且還要具有較為完善的道德品質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展的有效性教育。

【基金項(xiàng)目】湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般資助課題《應(yīng)用型本科院校綠色課程開發(fā)研究》，課題號：XJK17BZY059，主持人：易素紅。

（作者單位：長沙師范學(xué)院）