英語應(yīng)用能力考試與高職英語教學(xué)方法優(yōu)化分析

本文對英語應(yīng)用能力與高職英語教學(xué)方法的優(yōu)化進(jìn)行了分析，英語教學(xué)能提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，幫助高職學(xué)校培養(yǎng)出綜合型、應(yīng)用型人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教育部門設(shè)置了英語應(yīng)用能力考試。這一考試對高職學(xué)校的英語教學(xué)方法優(yōu)化改革具有指導(dǎo)作用，高職學(xué)校在更新教材和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該做到基礎(chǔ)性、技術(shù)性、生活性和自主性英語教學(xué)。

英語是現(xiàn)代人才應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，高職學(xué)校注重培養(yǎng)應(yīng)用型、綜合型人才，因此要重視英語教學(xué)。為了檢測高職學(xué)生的英語水平和學(xué)校的教學(xué)效果，國家設(shè)置了英語應(yīng)用能力考試，高職學(xué)校應(yīng)以這項(xiàng)考試為指導(dǎo)，改革英語教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。

一、英語應(yīng)用能力考試背景和現(xiàn)狀

高職學(xué)校著重培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型人才，英語教學(xué)能提高學(xué)生英語應(yīng)用能力、溝通交流能力，從而提升學(xué)校層次，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。教育部門要求高職學(xué)校的英語教學(xué)應(yīng)該做到實(shí)用夠用，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)設(shè)立了英語應(yīng)用能力考試，要求高職學(xué)生在這項(xiàng)考試中的通過率應(yīng)該高于百分之五十，這引起了高職學(xué)校和學(xué)生的重視。

當(dāng)前英語應(yīng)用能力考試有A標(biāo)準(zhǔn)要求和B過渡要求兩個(gè)級別，綜合考察學(xué)生的詞匯量、語法知識及讀寫譯、書面交流、口頭交流等英語技能，且不同級別對英語知識、技能有不同的考察標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，高職學(xué)校的很多學(xué)生難以通過B級考試，更難以達(dá)到英語應(yīng)用能力考試的標(biāo)準(zhǔn)要求。這是因?yàn)楦呗殞W(xué)生大多是無法通過高考的、成績較差的學(xué)生，他們的英語水平較低且參差不齊。在英語理解、翻譯、寫作等方面得分較低，因此高職學(xué)校要針對英語應(yīng)用能力考試進(jìn)行教學(xué)改革，提高學(xué)生的英語水平。

二、高職英語教學(xué)方法優(yōu)化分析

通過對英語應(yīng)用能力考試背景和現(xiàn)狀的分析可知，當(dāng)前我國大多數(shù)高職院校的學(xué)生要參加通過英語應(yīng)用能力考試B級，這項(xiàng)考試考察學(xué)生對英語基本知識的掌握和運(yùn)用，題型多樣，其中翻譯、閱讀、寫作所占分值較大，重視學(xué)生的應(yīng)用能力。針對這種考試要求，很多高職院校進(jìn)行了教學(xué)改革，更新了教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容。用模塊化的教學(xué)方式進(jìn)行詞匯、語法、閱讀理解、聽力、寫作等方面的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本知識、技能外，還提高了他們的應(yīng)用能力。相應(yīng)的高職學(xué)校的英語教材也進(jìn)行了改革，刪減了語法訓(xùn)練和單詞記憶部分，增加了交際能力訓(xùn)練部分，使教材具有可操作性、應(yīng)用性和實(shí)用性。總之，高職英語教學(xué)改革注重學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體地位，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。英語教學(xué)方法更注重基礎(chǔ)性、技術(shù)性、生活性和自主性。

（一）注重基礎(chǔ)性的教育教學(xué)

高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，因此英語教學(xué)應(yīng)該具有基礎(chǔ)性。要求教師要引導(dǎo)教授學(xué)生運(yùn)用字典、互聯(lián)網(wǎng)等工具查閱單詞、翻譯句子、自主學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具的能力和自學(xué)意識，使學(xué)生能夠理解基本英語的表達(dá)。此外，教師在教學(xué)過程中要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，做到耐心細(xì)致，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重基礎(chǔ)知識的講授。

（二）注重技術(shù)性的教育教學(xué)

高職學(xué)校的教育是一種技術(shù)性教育，培養(yǎng)的是技術(shù)技能型人才。因此高職學(xué)校的英語教學(xué)要注重學(xué)生英語基本應(yīng)用能力的提高，要求學(xué)生能用英語進(jìn)行職場交流，能閱讀理解英文機(jī)械說明、郵件。在擴(kuò)展學(xué)生國際視野的同時(shí)，能幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他國家的先進(jìn)技術(shù)，提高自身的技術(shù)水平，從而oujy/Zn8LyOYVsRBhsW6VQRhweXKjaSB/DfbPITBoYk=促進(jìn)高職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。這要求高職學(xué)校要有針對性的設(shè)置各專業(yè)的英語教材和教學(xué)內(nèi)容，并發(fā)展專業(yè)的師資隊(duì)伍，充分發(fā)揮專業(yè)英語教材的作用。

（三）注重生活性的教育教學(xué)

人作為社會(huì)的一員，在學(xué)習(xí)、工作、生活中都要與他人聯(lián)系、交流。英語是一門知識，更是與他人交流聯(lián)系的工具。在全球化不斷發(fā)展的今天，英語的運(yùn)用越來越廣泛深入，因此高職學(xué)校英語教學(xué)要注重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。這就要求高職學(xué)校要充分應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，搭建互動(dòng)平臺，引導(dǎo)學(xué)生在平臺上與他人進(jìn)行英語交流，甚至直接運(yùn)用英語與外國人交流，有效提升學(xué)生的英語聽說能力、英語應(yīng)用交流能力。

（四）注重自主性的教育教學(xué)

人具有主動(dòng)性、差異性，現(xiàn)代教育要求教學(xué)要促進(jìn)人的個(gè)性和潛能的充分發(fā)揮，要調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)人的全面發(fā)展。高職學(xué)校的英語教學(xué)應(yīng)該考慮學(xué)生在能力、天賦、興趣等方面的不同，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在學(xué)生公共課和專業(yè)課的基礎(chǔ)上，開發(fā)選修課程，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的視野。在英語教學(xué)中，教師可以在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹課外的與英語有關(guān)的知識。這種方式可以使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語的自主學(xué)習(xí)，為其持續(xù)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，從而從總體上提升學(xué)生的英語能力。

在全球化的影響下，社會(huì)對人才的英語應(yīng)用能力有了越來越高的要求。高職學(xué)生在激烈的人才競爭中，要想順利就業(yè)，不僅要具備高水平的專業(yè)技術(shù)能力，還應(yīng)該具備較高的英語運(yùn)用能力。高職學(xué)校要認(rèn)真研究英語應(yīng)用能力考試的要求，并以此為指導(dǎo)改革英語教學(xué)，提高高職學(xué)生的英語水平，使其符合當(dāng)代社會(huì)的要求。

（作者單位：湖北工程職業(yè)學(xué)院）