關(guān)于大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育整合的思考

我國(guó)的教育事業(yè)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)教育提出了更高的要求。一方面，大學(xué)教師應(yīng)該提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，讓學(xué)生了解我國(guó)國(guó)情，明確發(fā)展方向。另一方面，大學(xué)教師應(yīng)該提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，讓學(xué)生直面挑戰(zhàn)，勇于戰(zhàn)勝各種困難。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，必須整合思想政治教育和心理健康教育。本文將具體探討關(guān)于大學(xué)生思政教育和心理教育整合的思考，希望能為相關(guān)人士提供參考。

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)繁榮發(fā)展，大學(xué)教育也進(jìn)入了快速發(fā)展階段。大學(xué)是培養(yǎng)人才的重鎮(zhèn)，只有提高大學(xué)教育的質(zhì)量，才能滿足當(dāng)今時(shí)代的人才需要。在大學(xué)教育體系中，思政教育和心理健康教育密切相關(guān)，二者具有一定的關(guān)聯(lián)性，都是德育教育的重要組成部分。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校必須將思政教育和心理健康教育整合到一起。

1整合思政教育和心理教育的原因

1.1思政教育具有理論價(jià)值

首先，思政教育具有突出的理論價(jià)值。理論從實(shí)踐中生發(fā)，可以用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。人的一切行為都以認(rèn)識(shí)論作為基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)論是行為產(chǎn)生的關(guān)鍵。思政教育涵括的理論體系非常龐雜，可以為心理教育奠定理論基礎(chǔ)。在思政教育中，有很多內(nèi)容都和心理教育密切相關(guān)，學(xué)生掌握思政學(xué)習(xí)方法，可以提升自身的心理健康素質(zhì)。思政理論體系中包括馬克思列寧主義、中國(guó)特色社會(huì)主義等，這些理論可以幫助學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念，讓學(xué)生自覺為理想而奮斗，為祖國(guó)而拼搏。

1.2心理教育具有實(shí)用價(jià)值

其次，心理教育具有突出的實(shí)用價(jià)值。思政教育具有一定的強(qiáng)制性，教師在進(jìn)行思政教育時(shí)，需要把理論知識(shí)傳授給學(xué)生，這在很大程度上壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。思政教育忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而心理教育正好可以彌補(bǔ)思政教育的不足。心理教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生心理世界的建構(gòu)，符合我國(guó)教學(xué)體制改革的要求，可以促進(jìn)當(dāng)代教育的發(fā)展。從這個(gè)角度來(lái)看，促進(jìn)思政教育和心理教育的整合勢(shì)在必行。

2整合思政教育和心理教育的舉措

2.1整合教育理念

首先，為了促進(jìn)思政教育和心理教育的融合，應(yīng)該整合教育理念。人腦中的理念可以指導(dǎo)行為，教師的教育理念可以指導(dǎo)其教學(xué)活動(dòng)，為了在思政教育中滲透心理教育，在心理教育中普及思政知識(shí)，教師必須將兩種教育理念整合到一起。從根本上來(lái)看，大學(xué)課程以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)作為教育目標(biāo)，思政課程和心理教育課程也不例外。無(wú)論是思政教育還是心理健康教育，都以學(xué)生發(fā)展作為根本。當(dāng)然，思政教育理念和心理教育理念也會(huì)存在一定的差別。以思政教育為例，思政教育理念是幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的思想價(jià)值觀，讓學(xué)生自覺遵守社會(huì)道德和法律。心理教育理念是提升學(xué)生的心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理問(wèn)題。在整合上述兩種教育理念的過(guò)程中，教師應(yīng)該在思政教育中把握學(xué)生的心靈需求，探索學(xué)生的內(nèi)心世界；在心理教育時(shí)對(duì)學(xué)生滲透思政知識(shí)，讓學(xué)生體察時(shí)代發(fā)展動(dòng)向。

2.2整合教育宗旨

其次，為了促進(jìn)思政教育和心理教育的融合，應(yīng)該整合教育宗旨。思政教育和心理教育的內(nèi)容不同，教育宗旨迥異。很多學(xué)者認(rèn)為心理教育和思政教育的宗旨不能整合，但事實(shí)上，心理教育和思政教育都是德育的分支，可以進(jìn)行整合。以思政教育為例，思政教育的宗旨是讓學(xué)生了解思政理論知識(shí)，以正確的思想價(jià)值觀念引導(dǎo)自身的行為。以心理教育為例，心理教育的宗旨是讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，在情感升華中掌握實(shí)踐方法。在整合上述兩種教育宗旨的過(guò)程中，教師應(yīng)該在思政教育中開展價(jià)值觀討論、道德法庭等活動(dòng)，解決學(xué)生的心理問(wèn)題；教師應(yīng)該在心理教育中普及馬克思主義中國(guó)話的最新理論成果，讓學(xué)生的知識(shí)體系與時(shí)俱進(jìn)。

2.3整合教育模式

再次，為了促進(jìn)思政教育和心理教育的融合，應(yīng)該整合教育模式。從特點(diǎn)上來(lái)看，思政教育具有一定的強(qiáng)制性特征，而心理教育具有突出的主觀性特征。以思政教育模式為例，思政教育以思想政治理論作為主要教育內(nèi)容，需要對(duì)不同文化層次、不同年齡段的學(xué)生采取同樣的教育方法，滲透同樣的理論知識(shí)。以心理教育模式為例，心理教育以培養(yǎng)健全世界觀作為主要教育內(nèi)容，需要對(duì)不同性格、不同心理素質(zhì)的學(xué)生采取差異化的教育方法。在整合上述兩種教育模式的過(guò)程中，教師應(yīng)該在思政教育中采取差異化的教學(xué)方法，因人而異因地而異；教師應(yīng)該在心理教育中明確主要教育內(nèi)容，普及心理健康知識(shí)。

綜上所述，我國(guó)的教育事業(yè)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)教育提出了更高的要求。

思政教育和心理健康教育具有關(guān)聯(lián)性，可以彌補(bǔ)彼此的不足之處。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校必須將思政教育和心理健康教育整合到一起。

（作者單位：西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院）