公安院?！榜R克思主義基本原理概論”課專題式教學(xué)探究

專題式教學(xué)是教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的有效途徑，也是改善教學(xué)現(xiàn)狀、提升教學(xué)效果的重要手段。公安院?！霸怼闭n采用專題式教學(xué)是思政課教學(xué)改革的大勢(shì)所趨，也是公安院校加強(qiáng)自身建設(shè)的應(yīng)然之義。

專題式教學(xué)，即依照教學(xué)大綱培養(yǎng)目標(biāo)，改變以往按教材章節(jié)目錄順序授課的教學(xué)模式，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新梳理整合，形成重點(diǎn)難點(diǎn)突出、理論知識(shí)連貫又各具獨(dú)立性的主題模塊式教學(xué)方式。專題式教學(xué)標(biāo)題新穎、主題鮮明、思想深刻、問題意識(shí)強(qiáng)，近年來逐漸運(yùn)用在高校的“馬克思主義基本原理概論”（以下簡(jiǎn)稱“原理”）課程中，取得了較為理想的教學(xué)成效。在高校思想政治理論課教學(xué)改革的大背景下，公安院校結(jié)合自身特色和使命，探索嘗試“原理”課專題式教學(xué)是一項(xiàng)迫在眉睫的理論課題和現(xiàn)實(shí)任務(wù)。

一、“原理”課專題式教學(xué)的必要性

“原理”課的專題式教學(xué)，就是通過把課程的重點(diǎn)難點(diǎn)與學(xué)生思想上的困惑和關(guān)切相結(jié)合，把馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法與社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題相糅合，重新設(shè)計(jì)以問題為導(dǎo)向、相互獨(dú)立又能體現(xiàn)理論自身邏輯關(guān)系的完整專題體系，同時(shí)借助研究式、討論式等形式開展教學(xué)過程，以達(dá)到增強(qiáng)理論吸引力和現(xiàn)實(shí)性的方法。公安院校開展“原理”課專題式教學(xué)是改進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀、配合學(xué)生思想政治工作、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的應(yīng)然之義。

1、改進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀，順應(yīng)思政課教學(xué)改革的發(fā)展潮流。“原理”課的思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）課程性質(zhì)決定了它兼具知識(shí)性和價(jià)值性，并以價(jià)值性為歸宿。因此，“原理”課的教學(xué)目標(biāo)就不是僅停留在知識(shí)傳授層面，單純考察學(xué)生對(duì)概念、理論等的記憶情況，而在于學(xué)生是否真正掌握理論，并在此基礎(chǔ)上深化為對(duì)馬克思主義的信仰，自覺將馬克思主義確立為自己的行動(dòng)指南。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式往往重知識(shí)、輕思想，甚至拋棄思想性，導(dǎo)致“原理”課背離初衷，教學(xué)效果不盡人意。所以，在思政課教學(xué)改革的大背景下，就要改變以往依照教材邏輯體系授課，任課教師“一言堂”、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式，采取指向現(xiàn)實(shí)、內(nèi)容新奇、形式多變、主旨明晰的專題式教學(xué)模式。此外，“原理”課教學(xué)過程中存在的兩大突出問題也要求擺脫以往教學(xué)形式的局限。其一，課程內(nèi)容多而授課時(shí)數(shù)相對(duì)較少，如何處理好這對(duì)矛盾并將理論前沿動(dòng)態(tài)融合其中是需要解決好的問題。其二，“原理”課是由之前的哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義三門課合并為一，內(nèi)容龐雜輻射面廣，而任課教師的知識(shí)背景、研究方向各有所長(zhǎng)，如何保證三部分達(dá)到同等的理論深度和授課效果并使之更好地融為一個(gè)整體也是需要權(quán)衡好的問題。

2、新形勢(shì)下公安院校加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作的必然要求。習(xí)近平同志在去年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，思想政治工作離不開課堂教學(xué)，思政課要在改進(jìn)中加強(qiáng)，“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”?！霸怼闭n在高校思政課中處于基礎(chǔ)性地位，在新形勢(shì)下理應(yīng)發(fā)揮更突出作用，配合學(xué)生思想政治工作的開展。當(dāng)前公安院校學(xué)生思想政治工作面臨著內(nèi)憂外擾的局面。從外部看，隨著我國(guó)世界影響力的持續(xù)擴(kuò)大，西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家愈加擔(dān)心中國(guó)崛起可能帶來的種種威脅，并利用各種機(jī)會(huì)有預(yù)謀地向我國(guó)青年群體兜售資本主義意識(shí)形態(tài)。比如，歷史虛無主義、“普適價(jià)值觀”、新自由主義等喧囂塵上，鼓吹這些思想的言論甚至登上大雅之堂，出現(xiàn)在各類教材和課堂教學(xué)中。很多青年學(xué)生被這些錯(cuò)誤的西方政治思潮和資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮蒙蔽，不同程度上存在價(jià)值觀扭曲、理想信念淡化、政治立場(chǎng)不堅(jiān)定等問題。從內(nèi)部看，近年來公安隊(duì)伍中道德敗壞、玩忽職守、濫用職權(quán)、違法亂紀(jì)、貪污腐敗等現(xiàn)象屢見不鮮，這不僅在社會(huì)上激起強(qiáng)烈的民憤，而且也抹黑公安隊(duì)伍的形象，有損公安隊(duì)伍的聲譽(yù)。與此同時(shí)，人民警察在處理危急險(xiǎn)情、破案追逃、重大活動(dòng)保衛(wèi)等工作中又承擔(dān)著高負(fù)荷、高犧牲的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。這種毀譽(yù)參半的社會(huì)評(píng)價(jià)與職業(yè)高風(fēng)險(xiǎn)性并存的尷尬境地，使公安院校的一些學(xué)生對(duì)未來從事的警察職業(yè)認(rèn)同感較低。在這種情況下，“原理”課就要根據(jù)世情國(guó)情和學(xué)生的思想實(shí)際，將公安文化、英模精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、人民警察核心價(jià)值觀等內(nèi)容融入課程內(nèi)容，提升學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)、警察職業(yè)道德和職業(yè)認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的價(jià)值取向和人生方向。

3、提高學(xué)生理性思維水平，促進(jìn)公安院校學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。所謂理性思維是指在認(rèn)識(shí)過程中，把親身感受得來的感覺、知覺、表象等感性認(rèn)知方式上升為概念、判斷、推理等理性認(rèn)知方式的抽象思考能力。理性思維有助于提升青年觀察、分析和解決問題的能力，幫助他們培養(yǎng)抽象、反思、批判和獨(dú)立思考的科學(xué)精神，避免遇事迷信、盲從。同時(shí)，青年學(xué)生是社會(huì)發(fā)展建設(shè)的主力軍，他們的理性思維水平關(guān)系到民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)的命運(yùn)和前途。在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)的今天，健全的理性思維更是至關(guān)重要。創(chuàng)新以理性為起點(diǎn)，也以理性思維為基礎(chǔ)。因此，訓(xùn)練和提升青年學(xué)生的理性思維能力必要且緊迫。對(duì)于公安院校的學(xué)生而言，理性思維更是需要具備的基本素養(yǎng)。從事公安工作、辦理案件，是妄自猜測(cè)、聽信一面之詞，還是調(diào)查取證、用事實(shí)說話，最終會(huì)產(chǎn)生截然不同的結(jié)果。而將此上升到哲學(xué)高度，其實(shí)就是究竟按唯物主義還是唯心主義辦事的問題。辯證思維方法是人們認(rèn)識(shí)問題、處理問題的重要思維能力，“原理”課特別是哲學(xué)部分所具有的高度理論性決定了它承載著訓(xùn)練青年學(xué)生理性思維的重要使命。專題式教學(xué)的開放性、深刻性和探究性，能夠最大限度地激活“原理”課所具有的培育辯證思維和理論素養(yǎng)的功能。

二、“原理”課專題設(shè)計(jì)的原則與框架

1、整體性原則與邏輯性原則相結(jié)合。

專題設(shè)計(jì)的整體性原則涵蓋兩個(gè)旨意。一是從橫向上看，專題設(shè)計(jì)要在遵循四門思政課一體化的前提下，達(dá)到與其它三門課程既有側(cè)重又有配合。從縱向上看，專題設(shè)計(jì)要充分領(lǐng)會(huì)馬克思主義的完整性和精神實(shí)質(zhì)，其前提就是將哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義作為一個(gè)整體。而實(shí)現(xiàn)整體性必須與邏輯性結(jié)合。邏輯性是指專題設(shè)計(jì)在把握馬克思主義理論完整性的基礎(chǔ)上，按照一定的邏輯主線建構(gòu)模塊，保證各主題模塊相互獨(dú)立，整體上又能反映出各部分之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。馬克思主義三個(gè)組成部分并非拼圖式的湊整，而是建立在嚴(yán)密的邏輯推理論證基礎(chǔ)上的有機(jī)體。其中，哲學(xué)是理論基礎(chǔ)，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是運(yùn)用哲學(xué)剖析資本主義社會(huì)，揭示“兩個(gè)必然”、“兩個(gè)決不會(huì)”，最終得出科學(xué)社會(huì)主義的結(jié)論和歸宿。因此，只有在厘清它們之間嚴(yán)密邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，才能打通馬克思主義基本觀點(diǎn)和原理之間的理論脈絡(luò)，使之融會(huì)貫通，從而充分體現(xiàn)理論的完整性和系統(tǒng)性。

2、科學(xué)性原則和價(jià)值性原則相結(jié)合。“原理”課專題教學(xué)首先要充分表現(xiàn)馬克思主義的科學(xué)性?？茖W(xué)性一方面“固然首先指馬克思主義哲學(xué)的世界觀和方法論，但同時(shí)也包括滲透于馬克思主義各個(gè)學(xué)科之中、通過各學(xué)科最一般的世界觀和方法論來表現(xiàn)的世界觀和方法論?！?另一方面則指馬克思主義處于不斷豐富完善中，不僅經(jīng)典作家的理論觀點(diǎn)體現(xiàn)它的科學(xué)性，繼承者的理論創(chuàng)新尤其是中國(guó)共產(chǎn)黨人在革命和建設(shè)過程中形成的智慧結(jié)晶，更是將這一特性表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，專題設(shè)計(jì)要著重從世界觀和方法論以及中國(guó)化的馬克思主義等方面，凸顯馬克思主義的科學(xué)性。其次要體現(xiàn)它的革命性。馬克思主義是工人運(yùn)動(dòng)、無產(chǎn)階級(jí)革命的思想武器，它的共產(chǎn)主義價(jià)值觀是人類最先進(jìn)最美好的價(jià)值觀，它旨在消滅壓迫和剝削，實(shí)現(xiàn)人類自由發(fā)展和社會(huì)全面發(fā)展。這種階級(jí)性、價(jià)值觀從本質(zhì)上講就是革命性。馬克思恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中指出“資產(chǎn)階級(jí)的滅亡和無產(chǎn)階級(jí)的勝利是同樣不可避免的”2，實(shí)現(xiàn)“每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”3的“自由人的聯(lián)合體”，這些都集中體現(xiàn)著馬克思主義的價(jià)值性。所以，專題設(shè)計(jì)要做到科學(xué)性與價(jià)值性的融合，其中，科學(xué)性是“原理”課的主旨，價(jià)值性是“原理”課的靈魂。

3、深刻性原則和針對(duì)性原則相結(jié)合。深刻性原則是指專題教學(xué)要在全面準(zhǔn)確把握馬克思主義理論的基礎(chǔ)上，深入闡發(fā)基本原理和觀點(diǎn)，并結(jié)合理論的最新前沿動(dòng)態(tài)，闡發(fā)呈現(xiàn)原理的精神實(shí)質(zhì)、思維方法和實(shí)踐意義。同時(shí)，由于“原理”課理論性強(qiáng)、比較抽象，要做到在較少的課時(shí)里全面掌握馬克思主義的基本原理和觀點(diǎn)，專題教學(xué)也應(yīng)注重針對(duì)性。在設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合公安工作、國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和學(xué)生的思想實(shí)際，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行辯證分析，澄清學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)，解答學(xué)生的理論困惑，展現(xiàn)原理在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的方法論意義。比如，在辯證法專題中可以結(jié)合公安工作，選取典型案例，講解公安工作的辯證智慧，也可以結(jié)合“四個(gè)全面”、“五大發(fā)展理念”等，分析社會(huì)發(fā)展的系統(tǒng)性；在價(jià)值觀專題中，突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀和人民警察核心價(jià)值觀的教育，使學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感以及警察職業(yè)道德。

三、“原理”課專題設(shè)計(jì)的思路

專題設(shè)計(jì)首先要立足哲學(xué)，即以唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論和唯物史觀為基礎(chǔ)展開。其次，圍繞“什么是馬克思主義，為什么要始終堅(jiān)持馬克思主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義”4的主題，說明馬克思主義如何立足實(shí)踐將科學(xué)性與革命性結(jié)合起來，成為具有強(qiáng)大生命力的理論體系。再次，遵循“世界是什么、世界怎么樣、如何正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界”的邏輯主線，說明馬克思主義以現(xiàn)實(shí)的人為起點(diǎn)和終點(diǎn)，通過對(duì)自然、社會(huì)、思維發(fā)展規(guī)律的研究，最終實(shí)現(xiàn)人類的徹底解放。（1）圍繞人從自然中解放成為自然界的主人，涉及是人與自然的關(guān)系，包括世界的物質(zhì)本原、物質(zhì)世界是如何存在的、實(shí)踐范疇等辯證唯物主義的基本理論問題，與之相關(guān)的現(xiàn)實(shí)話題是如何正確看待、合理使用科學(xué)技術(shù)，達(dá)到人與自然的和諧狀態(tài)，同時(shí)體現(xiàn)公安特色，側(cè)重唯物論、辯證法在公安實(shí)際工作的方法論意義。（2）圍繞人從社會(huì)關(guān)系中解放成為社會(huì)歷史的主人，涉及的是社會(huì)發(fā)展的問題，包括社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律、資本主義的本質(zhì)及走向、社會(huì)主義的本質(zhì)及前世今生未來、共產(chǎn)主義的最終實(shí)現(xiàn)等，與之相關(guān)的現(xiàn)實(shí)話題是分析當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，社會(huì)主義和資本主義各自的問題與前景，論證中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的必然性和可行性。（3）圍繞人從自我認(rèn)識(shí)中解放成為自己的主人，涉及人的認(rèn)識(shí)問題，包括各種思維路徑、認(rèn)識(shí)的本質(zhì)及發(fā)展規(guī)律、價(jià)值觀等辯證唯物主義的基本理論問題，與之相關(guān)的現(xiàn)實(shí)話題是社會(huì)主義核心價(jià)值觀和人民警察核心價(jià)值觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到核心價(jià)值觀在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)道路上的重要性，做自覺踐行核心價(jià)值觀的預(yù)備警官。

按照以上的思路，初步構(gòu)思的“原理”課專題設(shè)計(jì)框架如下：

第一專題馬克思主義與個(gè)人成長(zhǎng)（馬克思主義的含義和特性、馬克思主義的生命力、學(xué)習(xí)馬克思主義的必要性）

第二專題 如何把握世界的本原（哲學(xué)基本問題、唯物論總論、物質(zhì)觀、意識(shí)論、自然觀、公安工作的方法論意義）

第三專題 世界是怎么樣存在的（辯證法總論、一個(gè)核心、兩大特征、三個(gè)規(guī)律、四種方法、五組范疇、公安工作的辯證智慧）

第四專題 如何正確認(rèn)識(shí)和改造世界（認(rèn)識(shí)論總論、認(rèn)識(shí)的本質(zhì)和發(fā)展、真理范疇、從必然走向自由、實(shí)事求是的思想路線）

第五專題 如何破解人類社會(huì)發(fā)展之謎（歷史觀總論、歷史決定論、社會(huì)發(fā)展動(dòng)力、群眾觀）

第六專題 如何解讀資本主義社會(huì)的本質(zhì)（馬恩對(duì)資本主義的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批評(píng)、資本主義的新變化及矛盾的全球化蔓延、資本主義發(fā)展的辯證分析）

第七專題 如何認(rèn)識(shí)社會(huì)主義社會(huì)的本質(zhì)（社會(huì)主義從空想到實(shí)踐的發(fā)展歷程、社會(huì)主義的本質(zhì)、科學(xué)社會(huì)主義與其他社會(huì)主義思潮的比較、中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展及理論成果）

第八專題 如何理解共產(chǎn)主義社會(huì)（共產(chǎn)主義的基本特征、共產(chǎn)主義的歷史必然性、共產(chǎn)主義前景展望）

第九專題正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值（價(jià)值論總論、價(jià)值評(píng)價(jià)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、人民警察核心價(jià)值觀）

第十專題 正確認(rèn)識(shí)自己的人生（人生觀總論、馬克思主義的人生觀、人生問題的正確解讀）

四、“原理”課專題式教學(xué)的保障機(jī)制

1、優(yōu)良的師資隊(duì)伍

由于教師專業(yè)知識(shí)背景且研究領(lǐng)域各有側(cè)重，專題式教學(xué)如果采取從始至由終一名教師串講的模式，就需要教師把哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義三部分、所有模塊都深入研究，搞精搞專。如果采取教學(xué)團(tuán)隊(duì)分專長(zhǎng)接力的模式，則能保證每個(gè)專題都能在較短時(shí)間內(nèi)達(dá)到精細(xì)、深入的層面，但教師組團(tuán)上課在安排課表過程中較為復(fù)雜，而且在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)幾名任課教師和所帶班級(jí)學(xué)生之間都能建立深厚的感情、交流的暢通也需要不斷地努力磨合。無論采取何種模式，都要求教師具有高度的責(zé)任心、全面的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，專題教學(xué)要體現(xiàn)針對(duì)性、實(shí)效性，不僅需要教師充分了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更需要教師熟悉公安工作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

2、課外自主學(xué)習(xí)的積極性

專題式教學(xué)打破教材體系，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，在內(nèi)容上并非面面俱到，所以需要學(xué)生在課下進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，以便跟上教學(xué)節(jié)奏。教師也應(yīng)充分利用課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，及時(shí)更新完善相關(guān)學(xué)習(xí)資料，如課堂教學(xué)中省略的一些內(nèi)容、學(xué)術(shù)前沿問題等，以適應(yīng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的需求和個(gè)性化發(fā)展的訴求。同時(shí)，專題教學(xué)需要采取研討式、辯論式等方法，提高學(xué)生課堂討論的參與度，培養(yǎng)他們抽象、反思、批判的思維能力。唯有如此，才能保證專題教學(xué)的成效。

3、靈活多樣的課程考核方式

以往單一的閉卷考試更多的是檢測(cè)學(xué)生通過死記硬背記住了多少概念和原理，卻無法體現(xiàn)學(xué)生理論真正掌握的程度和實(shí)際運(yùn)用的能力，更無法反映學(xué)生的理論素養(yǎng)、政治立場(chǎng)和道德品質(zhì)。因此，實(shí)施專題式教學(xué)迫切要求改變傳統(tǒng)的課程考核方式，取之以課堂表現(xiàn)、開卷考試、論文考核和實(shí)踐調(diào)研等多樣化相機(jī)合的方式。這種方式既能增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和交流，呈現(xiàn)專題教學(xué)改革的成效，而且也能使學(xué)生以更加輕松的心態(tài)學(xué)習(xí)思想政治理論課，體會(huì)到課程的樂趣和理論的魅力。

公安院?！霸怼闭n專題式教學(xué)是一個(gè)不斷探索、打磨的過程，需要整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮集體智慧，將理論與實(shí)際相結(jié)合，特別是將公安工作融入其中，切實(shí)體現(xiàn)出濃厚的公安特色。

本文系中國(guó)人民公安大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目《公安院?！榜R克思主義基本原理概論”課專題式教學(xué)探究》（2016JY14）。

（作者單位：中國(guó)人民公安大學(xué)）