體育學(xué)院學(xué)生教學(xué)管理中常見(jiàn)問(wèn)題分析

隨著體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入發(fā)展，體育學(xué)院學(xué)生教學(xué)管理必須要了解體育學(xué)院學(xué)生教學(xué)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行，并針對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題制定針對(duì)性改革方針，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。

隨著我國(guó)新課程改的不斷深入，體育學(xué)院的教學(xué)管理模式也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生教學(xué)管理人員應(yīng)該順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)在教學(xué)管理工作中不斷地進(jìn)行思考和研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，結(jié)合新時(shí)代對(duì)體育教學(xué)的要求，尋找更加科學(xué)的體育教學(xué)管理的方案，推動(dòng)體育課程改革的進(jìn)一步深入以及體育教學(xué)管理水平的進(jìn)一步提高。學(xué)校教學(xué)管理水平的高低是關(guān)系學(xué)校發(fā)展水平高低的根本，同樣也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平和未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、當(dāng)前體育院校學(xué)生教學(xué)管理存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生方面存在的問(wèn)題

1. 學(xué)生文化課水平整體偏差

由于體育學(xué)院在招收生源的時(shí)候更加注重學(xué)生在體育方面的特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生文化課的成績(jī)并不是很看重，再加上我國(guó)的高考加分制度規(guī)定有體育特長(zhǎng)的考生可以加分，所以導(dǎo)致體育學(xué)院的學(xué)生文化課成績(jī)普遍很低，這與我國(guó)教育培養(yǎng)全面發(fā)展的全面性社會(huì)人才的目標(biāo)是不相符的，必然是體育學(xué)院進(jìn)行體育教學(xué)改革的重點(diǎn)之一，必須要得到應(yīng)有的重視。

2. 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度不好

大部分學(xué)生是因?yàn)槲幕n成績(jī)不好才選擇依靠發(fā)展體育特長(zhǎng)進(jìn)行加分考取一所好的大學(xué)，大部分體育生對(duì)于文化課學(xué)習(xí)非常反感，更是覺(jué)得作為一名體科生只要將專項(xiàng)成績(jī)能夠達(dá)標(biāo)，文化課成績(jī)差不多就可以了。另一方面，體科的學(xué)生大部分時(shí)間都花在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和對(duì)自身專項(xiàng)技能的提高上，在文化思想教育方面缺少輔導(dǎo)，因而在接受教育時(shí)一般的教學(xué)心理輔導(dǎo)基本上起不到任何作用。

（二）學(xué)校方面存在的問(wèn)題

1.學(xué)生教學(xué)管理人員對(duì)學(xué)生文化課不重視

在體育學(xué)院，平時(shí)的文化課程會(huì)有很多學(xué)生不去上，老師一般也不會(huì)點(diǎn)名，除非在只有幾個(gè)學(xué)生的情況老師才會(huì)做上課記錄，其他情況下老師也會(huì)選擇睜一只眼閉一只眼，老師這樣的態(tài)度更是助長(zhǎng)了學(xué)生不上文化課的風(fēng)氣。

2.學(xué)生教學(xué)管理人員忽視與學(xué)生進(jìn)行溝通

當(dāng)前的體育學(xué)院缺乏管理人員和學(xué)生溝通的途徑，部分學(xué)校雖然也會(huì)有類似于學(xué)生代表座談會(huì)一樣的制度，但是往往在座談會(huì)實(shí)施過(guò)程中，是不是會(huì)有管理人員借口忙于其他事物總是拖延座談會(huì)的舉行時(shí)間，最后甚至就直接就將座談會(huì)廢棄了，座談會(huì)變成了學(xué)校的一個(gè)形式項(xiàng)目。學(xué)校開展學(xué)生代表座談會(huì)是為了更好地與學(xué)生溝通，廢棄了這一制度就代表學(xué)校無(wú)視了學(xué)生的需求，這嚴(yán)重的降低了學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感。

3.學(xué)生教學(xué)管理人員管理方式欠妥

學(xué)生管理人員的管理方式存在一定的問(wèn)題，由于學(xué)會(huì)說(shuō)那個(gè)在文化素質(zhì)方面存在欠缺，所以利用一般的說(shuō)教的方法起不到作用，這時(shí)候管理人員往往就會(huì)選擇運(yùn)動(dòng)懲罰或者直接體罰，甚至拳腳解決問(wèn)題，這樣的管理方式雖然能夠在一定程度上暫時(shí)解決學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看并不利于學(xué)生的管理以及學(xué)生正確的三觀和教育觀的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)校是除了家庭以外的對(duì)學(xué)生影響其關(guān)鍵性作用的場(chǎng)所，學(xué)生在學(xué)校感受到的一切奠定了其以后在生活、工作的行為準(zhǔn)則。學(xué)校作為育人場(chǎng)所，必須要教會(huì)學(xué)生用文明和諧的方式解決問(wèn)題，這也從側(cè)面上體現(xiàn)了重視對(duì)體育學(xué)院學(xué)生文化課教育的重要性。

4.學(xué)生教學(xué)管理制度不健全

學(xué)校的學(xué)生教學(xué)管理制度的是教學(xué)管理人員進(jìn)行教學(xué)管理重要的行為準(zhǔn)則和重要依據(jù)。但是當(dāng)前體育學(xué)院的教學(xué)管理制度存在很大的缺陷，教學(xué)管理制度不健全的狀況主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，學(xué)校對(duì)教師的激勵(lì)制度不健全，沒(méi)有相關(guān)的能夠激勵(lì)教師在教學(xué)方面積極性上進(jìn)的相關(guān)政策，另外招聘是長(zhǎng)期傾向外向型教師，利用高福利、高薪資吸引人才，大量引進(jìn)省外體育教學(xué)人才，導(dǎo)致了校內(nèi)老職工的福利相對(duì)減少，部分對(duì)較高職稱干部和老師照顧家屬政策取消，這些措施都嚴(yán)重打消了老老師的工作積極性，也不利于外聘教師在學(xué)院內(nèi)長(zhǎng)期留任，導(dǎo)致了大部分引進(jìn)的老師目的并非長(zhǎng)期駐留而是學(xué)校作為進(jìn)入薪資福利待遇更好的學(xué)校跳板，學(xué)校的教育人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重；二另外一方面，部分教師平時(shí)課外訓(xùn)練任務(wù)過(guò)重，無(wú)力進(jìn)行科研教學(xué)，部分教師專心科研，忽視了本身作為教師的任務(wù)，并沒(méi)有把知識(shí)真正地傳授給學(xué)生。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前的體育學(xué)院學(xué)生教學(xué)管理一般性存在學(xué)生文化課成績(jī)偏差，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣不好；學(xué)生教學(xué)管理人員對(duì)學(xué)生的文化科不重視，忽視與學(xué)生進(jìn)行溝通，教學(xué)管理方式欠妥以及學(xué)校的教學(xué)管理制度不健全等方面的問(wèn)題，這是體育學(xué)院學(xué)生教學(xué)管理過(guò)程中存在的比較即熟而明顯的問(wèn)題，這些問(wèn)題都在很大程度上阻礙了體育學(xué)院課程改革以及教學(xué)管理水平的進(jìn)一步提高，只要妥善的解決這些問(wèn)題，體育學(xué)院才能順著體育課程改革的潮流，將體育學(xué)院的教學(xué)管理水平提高一個(gè)檔次。但是就目前體育學(xué)院的教學(xué)管理狀態(tài)來(lái)看，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走。

（作者單位：天津體育學(xué)院）