案例教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用探究

案例教學(xué)法具體指的是把生活中的案例與學(xué)科的理論知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行穿插教學(xué)。通過案例教學(xué)法讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)與其現(xiàn)實(shí)生活有緊密的聯(lián)系起來，讓學(xué)生從知識(shí)中得到思考與啟發(fā)，從而不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣與熱情。本文將重點(diǎn)探討的是在初中思想品德教學(xué)中如何通過案例教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力并樹立其積極樂觀的人生態(tài)度。

在新課程改革不斷發(fā)展與實(shí)踐的過程中，初中思想品德課也在隨之進(jìn)行改革與變化。其中開始逐漸通過案例教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生來創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的教育情境，更新教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣與熱情。而且通過這種案例教學(xué)法，充分發(fā)揮著學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并能讓老師與學(xué)生之間構(gòu)建更加民主、平等以及和諧的教與學(xué)關(guān)系。

1.在課前精選思想品德教學(xué)的相關(guān)案例

為了充分發(fā)揮案例教學(xué)法在思想品德教學(xué)中的作用，應(yīng)課前做好相關(guān)案例的精選。這些案例的主要作用是為了對(duì)思想品德的相關(guān)道理、規(guī)律以及思想的具體、形象化闡述，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到其中的熱情與積極性，并開拓和挖掘?qū)W生的思維，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究。例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“工欲善其事，必先利其器”這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，此時(shí)在案例的選擇上，可充分利用“磨刀不誤砍柴工”的這個(gè)例子來對(duì)其理論原理進(jìn)行插入教學(xué)，將這個(gè)作為案例，結(jié)合文章的主題內(nèi)容也即是：一個(gè)工匠如果想要專注做好自己的工作，那么首要工作必須是確保其工具足夠鋒利。這也變相地告訴了學(xué)生，在做任何一件事之前，都需要做好充分而全面的準(zhǔn)備。

2.利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情

初中思想品德的教學(xué)過程中，可充分利用多媒體信息技術(shù)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從多媒體的動(dòng)畫視頻、圖片、聲音等方面感受到學(xué)習(xí)的有趣性，而且老師也能通過多媒體所具有的多種不同形式來通過案例教學(xué)呈現(xiàn)出其內(nèi)容的生動(dòng)性和故事性。例如：在進(jìn)行主題《河豚的故事》這部分內(nèi)容講述時(shí)，老師可通過制作相關(guān)的課件，通過動(dòng)畫視頻的方式來讓學(xué)生對(duì)案例的具體故事有一個(gè)了解和學(xué)習(xí)，并引發(fā)學(xué)生對(duì)故事的思考，而且還可以借助互聯(lián)網(wǎng)來對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行搜索，然后讓學(xué)生了解河豚的更多故事和內(nèi)容，增添教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣性，從而提升整個(gè)思想品德教學(xué)的質(zhì)量。

3.通過疑問的設(shè)置，讓案例教學(xué)更加有效

案例教學(xué)主要是為了讓學(xué)生通過問題的思考來對(duì)書本理論知識(shí)的理解更加具體和深刻，并逐漸學(xué)會(huì)通過所學(xué)的理論知識(shí)來解決實(shí)際生活中的各種問題。例如，在學(xué)習(xí)“學(xué)會(huì)調(diào)控情緒”這一內(nèi)容的過程中，其教學(xué)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人類潛能的內(nèi)容及作用有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解，并讓學(xué)生在這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中意識(shí)到開發(fā)自己的潛能的重要性以及學(xué)會(huì)如何有效開發(fā)自己的潛能。所以作為思想品德老師，應(yīng)課前對(duì)教材進(jìn)行全面而深入地研讀和分析，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來選擇合適的案例，并通過設(shè)置疑問來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生們圍繞教學(xué)主題進(jìn)行思考。老師在疑問的設(shè)置時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生所具備的心理、個(gè)性以及思想水平都要予以考慮，從而讓問題的設(shè)置不僅具有針對(duì)性，同時(shí)還要具有知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次化，逐漸讓學(xué)生從課外案例滲透延伸到教材理論知識(shí)中去，引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并最終解決問題。那么針對(duì)“學(xué)會(huì)調(diào)控情緒”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可首先提出“同學(xué)們認(rèn)為情緒是否可調(diào)節(jié)？”、“如何讓自己保持良好的情緒？”，帶著這些問題，此時(shí)可插入著名主持人趙忠祥被下放到“五·七”干校勞動(dòng)改造的過程中，卻仍然能保持樂觀積極的態(tài)度去面對(duì)自己和周邊環(huán)境。然后圍繞這個(gè)案例來提出問題：“那么，我們?cè)撊绾螣釔凵钅?？以及如何培養(yǎng)自己樂觀的人生態(tài)度呢？”通過這種循序漸進(jìn)地不斷深入化的提出問題，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并增加了課堂和諧而輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

4.加強(qiáng)案例式教學(xué)的藝術(shù)性

思想品德課通過案例式教學(xué)，要不斷發(fā)揮其教學(xué)的藝術(shù)性作用。例如當(dāng)前隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，生態(tài)環(huán)境日趨惡化，資源的利用也逐漸增多，導(dǎo)致整個(gè)人類生存的環(huán)境系統(tǒng)失去平衡，因此當(dāng)前必須強(qiáng)化保護(hù)并改善環(huán)境的重要作用。那么在思想品德的教學(xué)引導(dǎo)中，應(yīng)培養(yǎng)和樹立學(xué)生的生態(tài)觀、可持續(xù)發(fā)展觀以及節(jié)能環(huán)保觀念，從而不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境對(duì)人類生存與發(fā)展的重要性，例如有些學(xué)生在校不愛惜糧食、過度使用一次性產(chǎn)品等現(xiàn)象，老師都應(yīng)將其作為案例教學(xué)的重要素材，引導(dǎo)學(xué)生將這些具體生活中的事實(shí)上升到人性的高度，進(jìn)而對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解更加深刻。所以，通過案例式的教學(xué)讓學(xué)生來尋找并學(xué)會(huì)對(duì)真善美的辨別，提升學(xué)生的全面發(fā)展，建立正確的價(jià)值觀和世界觀。

綜上所述，通過將案例教學(xué)法應(yīng)用到初中思想品德課的教學(xué)中，能逐漸培養(yǎng)和樹立學(xué)生更加端正、積極而正面的思想觀念，讓學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)其思考、解決問題的能力，提升整個(gè)課程教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：廣西欽州市欽北區(qū)平吉鎮(zhèn)中）