有我之境萬物皆我

一、授課類型： 寫作

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度與價值觀——學(xué)生在咀嚼品讀中，體會景物與人情的相融相同，提高審美情趣。

2.過程與方法——在自主學(xué)習(xí)微課、網(wǎng)絡(luò)交流的基礎(chǔ)上，品讀課文中經(jīng)典的景物描寫，理解景物描寫所要表達(dá)的情感態(tài)度；學(xué)生初步具備自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

3.知識與技能——能夠鑒賞品味景物描寫的句子；能掌握描寫景物的方法。

三、重點、難點、關(guān)鍵

重點：學(xué)生能掌握基本的描繪景物的方法。

難點：情與景的巧妙結(jié)合。

關(guān)鍵：立意明確。

四、教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī) QQ群

五、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、時間分配

（一）組織教學(xué)（2分鐘）

師生問候，了解出缺席。調(diào)整課堂氛圍，為上課做好準(zhǔn)備

（二）復(fù)習(xí)引入（6分鐘）

1、本冊書經(jīng)典的描寫景物的篇章和句子有哪些？

2、憤怒悲愴之景語？迷茫彷徨之景語？壓抑煩悶之景語？離愁別緒之景語？分別舉例賞析？

·正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷起一天大雪來。

雪地里踏著碎瓊亂玉，毅力背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。

——《林教頭風(fēng)雪山神廟》（第三單元）

——白居易《琵琶行》（第六單元）

醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。

東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。

去來江口守空船，繞船月明江水寒。

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！馈队炅剽彙?/p>

該環(huán)節(jié)教學(xué)方法：教師抽查學(xué)生自主學(xué)習(xí)與討論學(xué)習(xí)情況、評價打分。滲透意象對構(gòu)成意境的作用。

（三）新授（15分鐘）

描繪景物的方法——繪聲繪色繪形繪味繪感覺

1.準(zhǔn)確形象的詞語

田田 亭亭 層層 零星 裊娜 羞澀 縷縷 渺茫 脈脈 風(fēng)致

——《荷塘月色》

綠滿山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

——宋翁卷《鄉(xiāng)村四月》

2.充滿想象力的修辭

比喻、擬人、夸張等

·層層的葉子中間，零星的點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛（遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的）（比喻、擬人、通感）

·飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張）

·梅雨潭的綠，像雞蛋清那樣軟、那樣嫩。（通感）

·大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。（通感）

·風(fēng)來花底鳥聲香（通感）

3.借助手法

·君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（比興）李白《將進(jìn)酒》

·東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。（烘托）

4.基于情感，描寫自然

江上秋風(fēng)，山間明月，耳得之而為聲，目遇之而成色

——蘇軾

·問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流

——李煜

·“在煙霧中，太陽在斷崖上空出現(xiàn)了，太陽的光線把格力高里的光頭上濃密的白發(fā)，照得發(fā)亮了，又沿著他蒼白的一動不動的臉上滑著，他仿佛是從一個苦悶的夢中醒來。抬起了頭，看見自己頭頂上黑色的天空和太陽耀眼的黑色圓盤?！?/p>

——蘇聯(lián)作家肖洛霍夫的《靜靜的頓河》中，當(dāng)主人公葛利高里埋葬了愛人婀克西妮亞之后，抬頭看那剛剛升起的太陽，如上一段描寫。

該環(huán)節(jié)教學(xué)方法：從閱讀中分析寫作規(guī)律，總結(jié)描繪景物的方法。從感性的領(lǐng)會到理性的總結(jié)，對學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練。

（四）課堂小結(jié)：（3分鐘）

立意先行，境隨心動，為我所用

有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩”

——王國維《人間詞話》

教師適時總結(jié)：立意乃文章之首要

（五）課堂練習(xí)：

描寫一段景，抒寫一段情。

1：立意

2：描寫：詞語，修辭，手法

設(shè)計目的：拓展訓(xùn)練，知識遷移，寫作訓(xùn)練。

（六）課后作業(yè)（1分鐘）

完成作文練習(xí)，抄寫在作文本上。要求將作文發(fā)到QQ群，進(jìn)行課后交流

（七）教學(xué)反思

本節(jié)課屬于寫作課，是在充分閱讀的基礎(chǔ)上展開的。應(yīng)該說是在閱讀課基礎(chǔ)之上的寫作課。本課的設(shè)計，充分地立足現(xiàn)有教材，將教材中的景物描寫的經(jīng)典篇章予以歸納提煉，總結(jié)出寫作方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有溫故而知新的欣喜，有從感性到理性的醒悟和深化，效果很好。

（八）板書設(shè)計

描繪景物

方法：繪聲繪色繪形繪味繪感

手段：詞語準(zhǔn)確 修辭恰當(dāng)

借助手法 抒情自然

總結(jié)：立意先行，境隨心動

（九）課后小結(jié)

信息化教學(xué)有效提高了課堂的效率，提高了學(xué)生的寫作興趣。本課結(jié)尾，將新近播出的電視劇《老農(nóng)民》中的片段：牛大膽經(jīng)過滄桑半世，和燈兒結(jié)為伴侶，他為燈兒挑了一擔(dān)黃河水，穿過千畝玫瑰園——這個玫瑰的背景，就是表現(xiàn)人物內(nèi)心激蕩的滿滿的愛情的幸福。學(xué)生很感興趣，也再次領(lǐng)會了情景交融的寫作方法。

（作者單位：大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校）