淺談如何改善農(nóng)村初中學(xué)校英語教學(xué)

初中英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)關(guān)鍵性的問題，因?yàn)橛⒄Z在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，英語一直是一門主要的學(xué)科。但是在初中農(nóng)村英語的教學(xué)中存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力偏差。英語有一定的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)不能間斷，所以針對初中的英語教學(xué)需要提出一些教學(xué)建議來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。本文通過討論如何改善農(nóng)村初中英語的教學(xué)提出了一些相關(guān)的教學(xué)策略，僅供讀者參考。

一、老師以身作則，提高教學(xué)素質(zhì)

部分農(nóng)村初中英語老師的水平不高，老師自身的教學(xué)素質(zhì)不合格。初中的英語老師師資比較緊缺，部分不是英語專業(yè)的老師也在教英語。英語老師的水平參差不齊，這些原因?qū)е铝藢W(xué)生學(xué)習(xí)上的部分問題。比如部分老師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，對于語法的掌握不是特別熟練等。這些問題導(dǎo)致了學(xué)生不能通過老師的教學(xué)來提高自身的學(xué)習(xí)水平。對于這樣的問題需要學(xué)校對老師的教學(xué)素質(zhì)提出新的要求，讓老師提高自身的教學(xué)素質(zhì)來更好的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

在英語教學(xué)中，老師以身作則，提高了自身的教學(xué)素質(zhì)才能讓老師對學(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)。學(xué)校要對師資方面的問題引起重視，要讓英語專業(yè)的老師來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。并且要對老師提出嚴(yán)格的要求。學(xué)校要定期的對老師的教學(xué)水平進(jìn)行考核，沒有通過考核的老師要進(jìn)行培訓(xùn)之后才能上崗教學(xué)。學(xué)校還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對老師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，讓老師的教學(xué)能符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高老師的教學(xué)水平。通過提高老師的教學(xué)水平能讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。老師從自身出發(fā)，提高教學(xué)能力在很大程度上改善了農(nóng)村初中的英語教學(xué)。

二、從學(xué)生出發(fā)，人性化教學(xué)

現(xiàn)在的教學(xué)都注重人性化教育，但是人性化教育在初中農(nóng)村的教學(xué)中還不是特別普遍。傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是老師在課堂上講，學(xué)生在下面聽。這種學(xué)習(xí)方式只能讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)英語，學(xué)生根本不會(huì)對英語產(chǎn)生興趣。所以老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。農(nóng)村初中英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生從心里就對英語的學(xué)習(xí)有抵觸，認(rèn)為英語難以理解，枯燥乏味。為了改善這一現(xiàn)象，在英語的教學(xué)中，老師要掌握一定的教學(xué)技巧讓學(xué)生從心里接受英語。

初中的學(xué)生比較喜歡互動(dòng)性的學(xué)習(xí)，老師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以多增加一下互動(dòng)性的教學(xué)。比如老師可以在課堂上采取情景教學(xué)的模式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)“How do you get to school”一章時(shí)，就可以讓學(xué)生們進(jìn)行情景對話。情景對話的內(nèi)容可以是課本中的內(nèi)容。比如A：how do you get to school？B：I go to school by bike.A：How long does it take？B：It takes 20 minutes.這樣簡單的情景對話能讓學(xué)生之間有更多的互動(dòng)。有了互動(dòng)學(xué)生才能在英語的學(xué)習(xí)中處于主動(dòng)的地位，學(xué)生才能以更好的狀態(tài)投入到英語的學(xué)習(xí)中。

三、分組學(xué)習(xí)，提高學(xué)生積極性

在英語的教學(xué)中，分組學(xué)習(xí)的方式能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師可以把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組來學(xué)習(xí)。但是分組時(shí)老師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，分組時(shí)要讓學(xué)習(xí)能力差不多的學(xué)生在一個(gè)小組里。因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力相差太多會(huì)讓一部分學(xué)生在小組里沒有發(fā)言權(quán)。學(xué)習(xí)能力相同的學(xué)生在小組里能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流，這樣學(xué)生才能盡可能的在小組中發(fā)揮自己的能力。

老師可以在每堂課上課之前給學(xué)生一定的時(shí)間來讓學(xué)生預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生以小組為單位。老師可以在讓學(xué)生自習(xí)時(shí)給學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如每節(jié)課上課之前老師可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)部分簡單的短語，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)之前先掌握簡單的部分。比如乘火車：take the train；乘公共汽車：by bus；騎自行車：by bike；步行：on foot。像這樣簡單的短語老師可以讓每個(gè)小組都進(jìn)行預(yù)習(xí)。然后根據(jù)每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行課堂提問。這樣能讓學(xué)生在小組中學(xué)到更多的知識(shí)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)能更好的進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。

四、增加日常英語活動(dòng)，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)

英語的學(xué)習(xí)還可以通過日常的活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以讓學(xué)生自己定期舉辦一些英語演講活動(dòng)。整個(gè)演講可以由學(xué)生自行組織，老師可以給學(xué)生定演講題目來讓學(xué)生準(zhǔn)備。英語演講比賽能鍛煉學(xué)生的口語交際能力，學(xué)生也能在演講中多積累一些新詞匯來增加自己的英語詞匯量。

演講的題目要盡量符合初中生英語水平，如果難度太大會(huì)給學(xué)生造成一定的困惑。比如可以以“I like English”為主題讓學(xué)生進(jìn)行演講。學(xué)生可以根據(jù)日常的學(xué)習(xí)寫出演講稿，比如部分內(nèi)容：I love English，it gives me a colorful dream.I hope I can travle around the world one day.With my good English，I can make many friends from different countries.像這樣簡單的英語演講能提高學(xué)生的英語水平，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、總結(jié)

初中英語的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)中打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)才能更好的進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。英語的學(xué)習(xí)貫穿了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，所以農(nóng)村初中英語的教學(xué)應(yīng)該引起教育界的重視。農(nóng)村初中英語的學(xué)習(xí)需要老師和學(xué)生共同進(jìn)步來提高英語水平。相信在未來農(nóng)村初中英語的教學(xué)中會(huì)有更多的相關(guān)人士提出更加合理的教學(xué)建議，農(nóng)村初中英語的教學(xué)水平會(huì)在大家的共同努力之下更上一層樓。

（作者單位：那坡縣坡荷鄉(xiāng)初級中學(xué)）