多元化開展高中美術(shù)鑒賞教學(xué)

美術(shù)鑒賞顧名思義就是結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和文化底蘊(yùn)從自己的視覺去感知和欣賞美術(shù)作品，獲得審美享受的活動(dòng)。美術(shù)鑒賞模塊在高中美術(shù)教學(xué)中占有重要位置。但是，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)一直存在很多問題，教師常規(guī)化地開展教學(xué)，高中生無法形成良好的藝術(shù)感知能力和專業(yè)分析能力，長期下來還喪失了學(xué)習(xí)興趣，讓本來就不受重視的高中美術(shù)教學(xué)開展起來舉步維艱。

一、美術(shù)鑒賞的意義

現(xiàn)階段高中美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容涵蓋非常廣，包括繪畫、建筑、雕塑、建筑、工藝美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等多種美術(shù)形式。特別是湘教版高中美術(shù)教材，選編的內(nèi)容更是豐富多彩、鮮活生動(dòng)，富有極強(qiáng)的藝術(shù)性和時(shí)代感。做好美術(shù)鑒賞課的教學(xué)意義重大，首先可以提升學(xué)生的審美品位，塑造學(xué)生的美學(xué)價(jià)值觀，開發(fā)學(xué)生的潛能和智力，培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。在不斷深化的素質(zhì)教育中，在不斷推進(jìn)的新課程改革中，美術(shù)欣賞具有其他課程無法代替的作用，強(qiáng)化學(xué)生的美學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力，多發(fā)揮著不可替代的重要作用。同時(shí)，對(duì)于學(xué)業(yè)繁重的高中生來說，美術(shù)欣賞可以調(diào)節(jié)他們緊張的學(xué)習(xí)生活，緩解學(xué)習(xí)壓力，開闊學(xué)生的視野，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、如何開展多元化美術(shù)鑒賞教學(xué)

1.內(nèi)容拓展，豐富鑒賞認(rèn)知

高中美術(shù)鑒賞活動(dòng)要通過適度的教學(xué)內(nèi)容拓展，讓高中生形成多元化的藝術(shù)感知，進(jìn)而將美術(shù)欣賞的活動(dòng)融入到自己真實(shí)的生活空間之中，形成長期的藝術(shù)感知效果。例如：教學(xué)“古代玉石藝術(shù)”的過程中，教師不應(yīng)該只是介紹玉石的種類、形態(tài)、特征，并讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的玉石工藝品，而是要讓學(xué)生感知到玉石文化背后的意義，對(duì)中國的玉石文化有深刻的了解，有效結(jié)合文學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合藝術(shù)的發(fā)展。教學(xué)過程中教師要提出問題：玉分幾種，玉器制作有幾種審美追求？

為什么說“君子比德于玉”？新石器時(shí)代有哪些玉器文化？你能夠?qū)⒄沓雠c玉有關(guān)的古詩文嗎？《紅樓夢(mèng)》之中的玉文化表現(xiàn)在哪些方面？這些內(nèi)容將美術(shù)與文學(xué)完美地結(jié)合起來了，一方面激發(fā)了高中生的探究興趣，另一方面也讓玉石藝術(shù)的感知深深地扎根在學(xué)生的心中，學(xué)生在課后也會(huì)主動(dòng)去探究這方面的美術(shù)知識(shí)，形成良好的知識(shí)儲(chǔ)備。適度拓展就是要形成這種自主探究的藝術(shù)感知氛圍，這樣的教學(xué)效果才能夠讓高中生真正地走入藝術(shù)的殿堂，讓高中生的美術(shù)鑒賞水平更為全面，形成藝術(shù)修養(yǎng)、文化知識(shí)、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)、理論水平等的綜合發(fā)展，而教師的這個(gè)教學(xué)程序設(shè)計(jì)就是為這個(gè)終極目標(biāo)打下基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這些方面的培養(yǎng)，為學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提高打下基礎(chǔ)。因此，美術(shù)教師要提升自己的研究能力，要投入更多的時(shí)間和精力，設(shè)計(jì)多元化感知的教學(xué)環(huán)節(jié)，這才是美術(shù)鑒賞課教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

2.細(xì)分鑒賞，完善深度鑒賞

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)要讓學(xué)生在欣賞分析的過程中形成專業(yè)化的藝術(shù)審視能力，拓展藝術(shù)眼界，擁有發(fā)現(xiàn)美的能力。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中可以實(shí)現(xiàn)鑒賞分類教學(xué)，讓學(xué)生在鑒賞的過程中對(duì)相關(guān)的藝術(shù)理論分類有初步的了解，形成良好的專業(yè)審視眼光。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生鑒賞名畫《最后的晚餐》，通過課前的學(xué)情分析得知，很多高中生對(duì)這幅畫以及很熟悉了，因此畫面的分析時(shí)間可以減少，然后讓學(xué)生用更多的時(shí)間去分析美術(shù)構(gòu)圖的分類：（1）畫透視焦點(diǎn)居中，呈一種對(duì)稱式構(gòu)圖，加之空間處理的平板裝飾性，給人一種平靜穩(wěn)定之感。例如：達(dá)芬奇《最后的晚餐》。（2）透視焦點(diǎn)偏向一邊，長形餐桌向縱向消失產(chǎn)生傾斜的縱深感。例如：丁托萊托的《最后的晚餐》。然后，教師再利用現(xiàn)代化信息技術(shù)展示構(gòu)圖的理論，并利用幾何圖形的分析方式簡單介紹構(gòu)圖理論，讓學(xué)生有專業(yè)化分析的基本能力。又如：在進(jìn)行古希臘美術(shù)欣賞的教學(xué)過程中，教師對(duì)古希臘的建筑藝術(shù)進(jìn)行分類，古希臘柱式多立克柱式、愛奧尼柱式、科林斯柱式；古希臘建筑的經(jīng)典在雅典衛(wèi)城，有勝利女神廟、帕特農(nóng)神廟、伊瑞克提翁神廟；古羅馬建筑的經(jīng)典有加爾橋、羅馬萬神廟、羅馬大角斗場(chǎng)、君士坦丁凱旋門。最后，將一些優(yōu)秀的作品匯集在一起，在欣賞過程中，再配上當(dāng)?shù)匾魳?，讓學(xué)生有身臨其境的感受，更深入地了解作品的內(nèi)涵。

3.優(yōu)化鑒賞，激發(fā)學(xué)生興趣

人教版高中美術(shù)鑒賞教材內(nèi)容中可欣賞的藝術(shù)作品多不勝數(shù)，但是很多欣賞作品學(xué)生不是已經(jīng)很熟悉了，就是沒有興趣，為了保持學(xué)生的藝術(shù)興趣，教師要對(duì)欣賞作品進(jìn)行合理的選擇。當(dāng)前，美術(shù)教材的作品欣賞大致可歸納為四類：一是古今中外名作的欣賞，二是范圖的欣賞，三是同齡人的優(yōu)秀作品欣賞，四是其他門類的欣賞。在選擇欣賞對(duì)象時(shí)，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)可以選擇一些有故事情節(jié)的作品，學(xué)生對(duì)于畫面展現(xiàn)的故事、畫面后的背景故事等都十分感興趣，故事講解之后，讓學(xué)生在深入了解畫面的藝術(shù)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生理解更為深刻，記憶牢固，興趣濃厚。另外，選擇好作品之后，要保證讓學(xué)生在欣賞過程中，身心能夠自由的表現(xiàn)和舒展開來，自由地評(píng)論作品，說出自己對(duì)畫面處理不理解的地方，暢所欲言才是真正藝術(shù)欣賞的開始，教師要平等對(duì)待每一種欣賞角度，在全班同學(xué)激烈的爭論中，讓美內(nèi)化、升華。

三、小結(jié)

綜上所述，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)要通過適度拓展，讓學(xué)生形成多元化藝術(shù)感知能力；通過鑒賞分類教學(xué)，讓學(xué)生形成專業(yè)化藝術(shù)能力；通過對(duì)教材內(nèi)容的合理選擇，全面激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，最終提升鑒賞教學(xué)的實(shí)效性，讓高中生都成為有藝術(shù)品位的新人。

（作者單位：山東省濱州市無棣縣第二高級(jí)中學(xué)）