高中信息技術(shù)教學實踐方法

計算機課進入高中課堂十來年，其學科地位、學習內(nèi)容、指導思想、課程性質(zhì)，甚至學科名稱都發(fā)生了很大的變化。隨著信息技術(shù)的迅速普及，信息收集、處理和發(fā)布能力已經(jīng)成為新時代每個公民的必備知識和基本能力。然而，各地的信息技術(shù)教學實際情況千差萬別，信息技術(shù)教學又沒有既定方法，也沒有相對固定的模式。下面是筆者的教學實踐經(jīng)驗與體會。

高中的信息技術(shù)這一學科，相對初中的課程，在理論上就增加了不少難度，而實際操作中也難度也增加很多，讓學生感覺在學習信息技術(shù)的時候感覺枯燥無味，缺少樂趣，但是在課程安排上卻沒有增添課時，這就給學生一種信息技術(shù)課不重要的思想，導致學生以應付的心態(tài)來上課，將信息技術(shù)科當做一門可有可無的課程來對待。所以我們作為教師需要加強對學生的引導，讓學生重新喜歡上信息技術(shù)這門課程，讓學生能夠認真對待每一節(jié)課。

雖然現(xiàn)在已經(jīng)步入了信息化的時代，但是由于家長、學生以及部分老師的傳統(tǒng)思想，讓信息化教育在教學中一直處于一個比較低的地位，被當做副科來對待，其實我們在日常生活中，已經(jīng)離不開信息科技，信息科技不僅讓我們可以第一時間了解時事新聞，對于學生來說更是幫助學生提升學習成績的重要工具，也是教師和家長溝通的重要橋梁，但是即使這樣，信息技術(shù)課程依然得不到很高的重視。我想這就應該從我們的教學中來尋找原因，首先作為教師我們應該提高認識，然后在課堂上要貫徹給學生信息技術(shù)對于我們的重要意義，從而促使家長來重視信息技術(shù)課程，所以我們需要從教學的方式方法著手，本文我就將針對信息技術(shù)教學的方式方法進行探究。

一、加強教師自身的學習，提高專業(yè)素質(zhì)

作為信息技術(shù)課程的老師，首先我們需要從自身重視這門課程，在教學中我發(fā)現(xiàn)很多信息技術(shù)學科的老師都不能重視自己的課程，而在教學時也只是將課本照搬到課堂，形成了一種惡性循環(huán)，所以我認為，想要提高信息技術(shù)課的質(zhì)量，最先解決就是老師的問題，老師需要認真的對待這門課程，除了課本上的知識以外，需要老師不斷的進行學習，通過課外知識提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，這樣在教學生的時候才能更有說服力，才能讓學生信服，例如：在使用計算機的時候我們一般情況下只會接觸QWERTY式鍵盤，但是另一種更為便捷的鍵盤叫做DVORAK式鍵盤，這種鍵盤相對于前者來說可以縮短一半的訓練周期，并且打字速度可以提升約三分之一。這時候可能會有學生提問：為什么DVORAK鍵盤更便捷好用，我們還要選擇QWERTY式鍵盤呢？我會告訴學生：這是長期以來養(yǎng)成的習慣問題，QWERTY鍵盤是最早的鍵盤排序設計，經(jīng)過多年的發(fā)展，人們已經(jīng)非常習慣，所以我們始終堅持著用這樣的鍵盤，同時我會拿出事先準備好的DVORAK鍵盤讓學生有個更直觀的印象，通過這個例子就可以看出，老師掌握的知識越多越能提起學生的學習欲望，所以我們想要提升教學質(zhì)量，和學生的學習想去，就必須加強自身的專業(yè)素質(zhì)。

二、重視互學、以情帶教

在現(xiàn)今社會，學生所接觸的計算機內(nèi)容已經(jīng)越來越多，而對于高二的學生來說，計算機所帶來的便利已經(jīng)不需要在過分的強調(diào)，可是在信息技術(shù)的教學中，學生始終不能靜下心來好好學習。這個問題我認為可以根據(jù)這個年齡段學生的特性來解決，在高二的學生中，很多人已經(jīng)有了較為成熟的思想，在情感的分辨上有了自己獨特的方式，比較重視情感，而由于師生之間的特殊位置，學生對與老師始終會有一種疏遠感，所以利用情感教學是對于高二學生來說比較合適的方法，而所謂情感教學，就是可以讓學生能主動和老師進行交流，放下對老師那種防備心理，再簡單點就是能夠讓學生把老師當做知心的朋友。所以我在教學中，總是會去尋找學生所感興趣的一些東西，例如：在微信群或者QQ群中，我會關(guān)注學生所感興趣的話題，讓自己和學生之間有共同的話題，或者在課下我會去主動詢問學生一些關(guān)于游戲、網(wǎng)絡之類的問題，這樣可以很好的減少我和學生之間的陌生感，長期下來我發(fā)現(xiàn)學生很愿意和我分享一些東西，并且在課堂上也會因為私下的感情培養(yǎng)，使學生在我的課上更認真的聽講，因為他們把老師當做了朋友，加上這個年齡段學生比較重情義，很多時候不需要過多督促，學生們都會將課程內(nèi)容高質(zhì)量的完成，所以以情帶教是一個很好的教學方法，非常利于我們信息技術(shù)課程的開展。

三、小組結(jié)合學習，增強學習主動性

到了高二這個年級，學生在信息技術(shù)方面的學習差異會比較明顯，有些學生對這個方面比較喜歡比較有天賦，一點就通，而有的學生對這些就非常的不感冒，但是信息技術(shù)作為高中必修課的一部分，而且也是學生所需要掌握的必要技能，我們不能因為學生不感冒就放任自由，所以讓學生之間組成學習小組，通過小組的力量幫助部分學生提高信息技術(shù)的學習，例如：在學習“網(wǎng)站設計與制作”的過程中，可以讓學生以小組的方式進行，讓一些在計算機方面比較突出的學生起到一個帶動作用，因為學生之間會更有共同語言，在解決學習問題上，很多學生會更偏向于向同學請教，所以，讓學生在實際操作中，以小組的方式來進行，可以起到更好的互幫互學的作用，不但減少了老師教課的時間，同時也能促進學生更好的進行學習，提高了教學質(zhì)量，也提高了學生對信息技術(shù)課程的興趣。

在高二的信息技術(shù)教學中，不但對學生的學習興趣有著很高的要求，同時也對老師的專業(yè)素質(zhì)有著很高要求，所以我們必須在抓學生的同時提高自己，這樣才能更好的完成教學。

（作者單位：山東省平邑第一中學）