關(guān)于提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的工作思考

新課程改革的背景下，高中各門(mén)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等均發(fā)生了變化：更加合理的教學(xué)目標(biāo)、更加系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、更加新穎的教學(xué)方式、更加完善的教學(xué)設(shè)備，這些都為高中教師在課堂教學(xué)之中展開(kāi)有效教學(xué)提供了良好助力。高中化學(xué)作為課改背景下的基礎(chǔ)素質(zhì)教育課程，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠不斷完善自身的個(gè)人修養(yǎng)，增強(qiáng)自身的探究能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，從而推動(dòng)自身的全面發(fā)展。

高中化學(xué)的教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要影響，化學(xué)教師的課堂教學(xué)效率在相當(dāng)程度上影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)程，只有高效的課堂教學(xué)才能夠促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。也就是說(shuō)，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)之中對(duì)課堂的教學(xué)效率進(jìn)行諸多關(guān)注，力求以高效的課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生不斷的發(fā)展。

一、高中化學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀

“因材施教”和“以生為本”是筆者所推崇的兩個(gè)教學(xué)原則，筆者認(rèn)為只有切實(shí)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)才能夠真正推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，使學(xué)生獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。若要從提高課堂教學(xué)的效率入手促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，筆者會(huì)先對(duì)高中化學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入了解，據(jù)此“對(duì)癥下藥”，展開(kāi)有效教學(xué)。在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析的過(guò)程之中筆者發(fā)現(xiàn)，高中化學(xué)的課堂教學(xué)存在這樣幾個(gè)問(wèn)題。

一則，化學(xué)課堂的教學(xué)氣氛不活躍。在高考的壓力下，高中生的大部分休息時(shí)間都用在了各學(xué)科的攻堅(jiān)克難之中，導(dǎo)致其在課堂之中無(wú)法高度投入于與教師的互動(dòng)之中，使得課堂教學(xué)的氣氛略為沉悶，并使教師的教學(xué)效率受到消極影響；

二則，化學(xué)教師跌教學(xué)方法不新穎。新一輪的課程改革雖然為教師提供了改革教學(xué)方式的借鑒，然而教師由于自身的教學(xué)觀念尚未發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致自身在教學(xué)過(guò)程之中仍以傳統(tǒng)的填鴨教學(xué)展開(kāi)工作，導(dǎo)致課堂教學(xué)的低效；

三則，化學(xué)教學(xué)設(shè)備的使用不頻繁?；瘜W(xué)作為一門(mén)以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程必然需要通過(guò)教學(xué)設(shè)備的輔助方能夠達(dá)到深刻的理解，然而教師在教學(xué)過(guò)程中多重視教學(xué)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)則有所忽視，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)的課堂無(wú)法取得高效。

二、高中化學(xué)的高效教學(xué)策略

根據(jù)上述分析可以發(fā)現(xiàn)，高中化學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀并不盡如人意，針對(duì)這些教學(xué)之中存在的問(wèn)題，筆者通過(guò)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了一些提高教學(xué)效率的方法：

（一）利用多媒體激發(fā)興趣，活躍課堂

針對(duì)課堂教學(xué)氣氛頗為沉悶的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者提倡化學(xué)教師使用多媒體來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在對(duì)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高自身的課堂參與程度，從而活躍課堂教學(xué)的氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的發(fā)展。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入階段利用置換反應(yīng)要求學(xué)生對(duì)金屬活動(dòng)性的知識(shí)進(jìn)行回顧，教師可以問(wèn)學(xué)生如何證明鐵、銅、銀的金屬活動(dòng)性，并利用多媒體展示鐵與硫酸銅、銅與硝酸銀兩個(gè)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以此來(lái)使學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移至化學(xué)反應(yīng)的微課視頻觀看之中，并使學(xué)生在微課視頻觀看之中能夠產(chǎn)生對(duì)其它金屬活動(dòng)性進(jìn)行探究的興趣，從而利用微課教學(xué)活躍課堂氣氛，并為課堂的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的發(fā)展。

（二）利用多媒體創(chuàng)新方式，促進(jìn)教學(xué)

針對(duì)化學(xué)教師教學(xué)方式較為單一、乏味的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者提倡教師利用多媒體設(shè)備來(lái)創(chuàng)新教學(xué)的形式，推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提高進(jìn)程。化學(xué)這門(mén)課程以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中多能夠做到積極主動(dòng)的參與、認(rèn)真仔細(xì)的探究，然而如果教師僅僅是在“提出問(wèn)題—假設(shè)問(wèn)題—驗(yàn)證問(wèn)題—得到結(jié)論”這樣一種實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的教學(xué)中來(lái)推動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就會(huì)在這樣的練習(xí)之中形成“根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究”的習(xí)慣，從而導(dǎo)致學(xué)生想象思維、創(chuàng)造思維的退化，因此化學(xué)教師可以利用多媒體為學(xué)生先展示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，再要求學(xué)生在小組中以合作探究的方式來(lái)探索實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)鈉與水的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以先利用多媒體為學(xué)生播放鈉與水反應(yīng)的微課視頻，要求學(xué)生根據(jù)“化學(xué)反應(yīng)前后原子個(gè)數(shù)種類不變”這一原則來(lái)探究鈉與水的反應(yīng)生成物，從而使課堂的教學(xué)方式更加新穎、使學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力得以發(fā)展、使課堂教學(xué)的效率有所提升。

（三）利用多媒體降低難度，提高效率

針對(duì)化學(xué)教學(xué)設(shè)備使用不頻繁導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)無(wú)法形成深刻理解的現(xiàn)狀，筆者提倡教師利用多媒體來(lái)降低學(xué)生的思維難度，促使學(xué)生能夠在多媒體的輔助下對(duì)化學(xué)的知識(shí)內(nèi)容形成更加深刻的理解，從而使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)取得高效，使教師的課堂教學(xué)效率獲得發(fā)展。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)石油的裂化時(shí)，教師除卻要為學(xué)生提供石油裂化的概念圖，還要利用多媒體為學(xué)生展示石油裂化的動(dòng)態(tài)圖片，將裂化過(guò)程中產(chǎn)生的物質(zhì)以化學(xué)式與圖片相匹配的方式減低學(xué)生的想象思維難度，促進(jìn)學(xué)生的理解，從而推動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中化學(xué)的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要影響，然而目前的化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并未達(dá)到新課改的要求，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了解，并在對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上探索有效的教學(xué)策略，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展。

（作者單位：廣西省欽州市欽南區(qū)那彭中學(xué)）