淺談如何提高低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力

計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力。而低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的高低，主要表現(xiàn)在計(jì)算是否正確、迅速，即平常所說(shuō)的：“又對(duì)又快”。那么如何提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？我有以下體會(huì)：

一、手段多樣 激發(fā)計(jì)算興趣。

計(jì)算枯燥乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣是尤其重要的。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)做計(jì)算的興趣，提高計(jì)算的能力。

1.運(yùn)用電教媒體，激發(fā)計(jì)算興趣

在教學(xué)中我充分運(yùn)用了錄音、投影等電教媒體，使學(xué)生興趣濃厚，使抽象的問(wèn)題具體化，靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，枯燥的問(wèn)題趣味化。我用錄音錄像請(qǐng)來(lái)了“蜜蜂小天使”、“茄子小老師”、“白菜小博士”等等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，突破了知識(shí)的難點(diǎn)。

2.講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣

要培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力，就必須通過(guò)連續(xù)的、大量的練習(xí)來(lái)達(dá)到目的，而讓學(xué)生反復(fù)做大量、單調(diào)的試題計(jì)算練習(xí)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，收不到預(yù)期的效果。因此，必須講究訓(xùn)練形式的多樣化。如我在教學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《口算整百數(shù)乘一位數(shù)》這一課時(shí)，我讓學(xué)生大家出題大家練，學(xué)生興趣高漲，注意力高度集中。在進(jìn)行本課的練習(xí)時(shí)，我又出示算式30×4，讓學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)給它找算式朋友。學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，馬上想到了很多的算式300×4，30×40，300×40，3×400，……，比起單一枯燥的口算練習(xí)，本課學(xué)生不僅掌握了新舊知識(shí)的聯(lián)系，而且還發(fā)現(xiàn)了計(jì)算的樂(lè)趣。

二、強(qiáng)化口算 提高計(jì)算能力

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。”因此，通過(guò)口算訓(xùn)練，可以促使低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的形成，培養(yǎng)思維的敏捷性。在培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口算能力時(shí)，我是這樣做的：

1.抓住口算的特點(diǎn)，提高口算能力

在低年級(jí)的口算教學(xué)中，各個(gè)階段的口算都有其各自的特點(diǎn)，只有讓學(xué)生掌握好每個(gè)階段的口算特點(diǎn)，才能準(zhǔn)確、快速地進(jìn)行口算。例如在第一冊(cè)教材中，有9加幾，8加幾……的口算教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，我抓住“看大數(shù)，分小數(shù)，先湊十，后加幾”的口算特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如9+2，先把2分成1和1，先算9+1=10，再算10+1=11，然后讓學(xué)生運(yùn)用口算特點(diǎn)進(jìn)行嘗試練習(xí)。又比如第五冊(cè)的整百整千的加減法的口算教學(xué)，讓學(xué)生知道它的口算特點(diǎn)是把整百，整千看成是幾個(gè)百或幾個(gè)千，實(shí)際上是把它們轉(zhuǎn)化成20以內(nèi)的加減法，只是后面的單位是百千而已。如400+300，想4個(gè)百加3個(gè)百是7個(gè)百就是700.，學(xué)生抓住這種口算特點(diǎn)，就能很輕松地掌握這部分的口算內(nèi)容。總之，學(xué)生只有抓住口算特點(diǎn)，才會(huì)更好地掌握口算的方法，提高口算能力。

2.教會(huì)學(xué)生正確而靈活的口算方法

學(xué)生的口算方法不正確，會(huì)使他們的口算速度受到阻礙，如果只會(huì)呆板地接受某種方法，會(huì)讓他們的思維能力受到制約，因此，教會(huì)學(xué)生正確而靈活的口算方法至關(guān)重要。例如第二冊(cè)教材中的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減26—8，教材中的方法是10—8=2，16+2=18。在學(xué)生接受這種方法后，我鼓勵(lì)學(xué)生多思多想，有的學(xué)生會(huì)想出16—8=8，10+8=18，還有的學(xué)生想到運(yùn)用豎式的模式在腦中進(jìn)行口算，但不管他們運(yùn)用哪種方法，只要合乎算理，教師就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)，讓他們?cè)诒容^中找到既適合自己又比較簡(jiǎn)便的口算方法。

3.要科學(xué)，合理，持之以恒地進(jìn)行口算訓(xùn)練。

常言道：“拳不離手，曲不離口”。口算訓(xùn)練只有持之以恒，這樣才能提高學(xué)生的計(jì)算能力。我總是利用上課之前5分鐘等小塊空余時(shí)間做一些口算練習(xí)?；丶壹议L(zhǎng)也可以堅(jiān)持讓孩子每天做口算題?？谒愕膬?nèi)容包括本冊(cè)的口算題和以前學(xué)過(guò)的基本口算內(nèi)容，都讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，以求達(dá)到熟練的程度。

實(shí)踐證明，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的計(jì)算水平，也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

三、嚴(yán)格訓(xùn)練，養(yǎng)成計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的保證。大量事實(shí)說(shuō)明，沒(méi)有良好的計(jì)算習(xí)慣是導(dǎo)致低年級(jí)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的重要原因之一，因此養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣是十分重要的。計(jì)算時(shí)，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生做到一看、二想、三算、四檢。

一看：小學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。例如，不是抄錯(cuò)數(shù)字，就是抄錯(cuò)符號(hào)。因此，做題前先要完整地看清每個(gè)數(shù)字和每個(gè)符號(hào)，決不抄錯(cuò)題目，這是正確計(jì)算的前提。

二想：確定運(yùn)算步驟?？稍谠囶}上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步。

三算：低年級(jí)學(xué)生很容易不是加法忘了進(jìn)位，就是減法忘了退位；或者加法當(dāng)減法做，乘法當(dāng)除法做。因此在確定運(yùn)算步驟后，要認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算。在計(jì)算過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生做題要有耐性，不急躁，認(rèn)真思考，即使做簡(jiǎn)單的計(jì)算題也要謹(jǐn)慎。演算時(shí)要書(shū)寫(xiě)工整，格式規(guī)范。就是在草稿紙上計(jì)算也要書(shū)寫(xiě)清楚，方便檢查。

四檢：平時(shí)學(xué)生除了對(duì)規(guī)定的驗(yàn)算題目進(jìn)行驗(yàn)算外，基本上不能自覺(jué)驗(yàn)算每一步。所以要強(qiáng)調(diào)學(xué)生算完一步要及時(shí)“回頭看”，檢查是否正確，一步一回頭，及時(shí)檢查驗(yàn)算，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算的正確。檢驗(yàn)要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查，每步必驗(yàn)算。另外，在檢查時(shí)，還可培養(yǎng)學(xué)生巧妙估算的習(xí)慣。一是系統(tǒng)計(jì)算前進(jìn)行估算，可估計(jì)出得數(shù)的范圍；二是系統(tǒng)計(jì)算后進(jìn)行估算，可判斷出得數(shù)是否正確合理。

總之，小學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，要提高學(xué)生的計(jì)算能力不是一朝一夕的事，而是需要我們?nèi)w同仁和學(xué)生共同努力的事，它需要長(zhǎng)期進(jìn)行，持之以恒，才能收到良好的效果。

（作者單位：江蘇省張家港市大新中心小學(xué)）