深挖核心拓展素養(yǎng)

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。對于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究是落實(shí)立德樹人的重要措施，更是適應(yīng)教育界發(fā)展、提升我國教育競爭力的迫切需要。英語學(xué)科的“核心素養(yǎng)”教育理念也是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方面，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。本文從核心素養(yǎng)的涵義出發(fā)，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的重要性，指出小學(xué)英語應(yīng)該如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

一、英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及重要性

（一）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

何為核心素養(yǎng)？核心素養(yǎng)是最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)。在個(gè)體終身發(fā)展過程中，每個(gè)人都需要許多素養(yǎng)來應(yīng)對生活的各種情況，所有人都需要的共同素養(yǎng)可以分為核心素養(yǎng)以及由核心素養(yǎng)延伸出來的素養(yǎng)。其中，最關(guān)鍵、最必要、居于核心地位的素養(yǎng)被稱為“核心素養(yǎng)”。核心素養(yǎng)是一種跨學(xué)科素養(yǎng)，它強(qiáng)調(diào)各學(xué)科都可以發(fā)展的、對學(xué)生最有用的東西。

（二）培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的重要性

隨著我國教育改革的全面實(shí)施，各個(gè)學(xué)科都把培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)作為教學(xué)的基本任務(wù)，英語學(xué)科也不例外。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語，最重要的目的就是對以后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)起到一定的啟蒙作用，所以作為英語教師就要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方式，把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)放在重要位置，在學(xué)習(xí)英語時(shí)盡量多的進(jìn)行聽、說、讀、寫，讓學(xué)生在良好的語言氛圍中培養(yǎng)語感主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)教師應(yīng)深入挖掘文本的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)很重要并且很嚴(yán)峻的問題，在嚴(yán)峻的教學(xué)情況及社會(huì)快速發(fā)展的形式下，如何突破現(xiàn)今英語教學(xué)的怪圈，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的能力是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，對自身素質(zhì)和技能的提高都有更高的要求。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的有效策略

（一）尊重語言的雙向性，鼓勵(lì)學(xué)生交流

語言最基本、最簡單的功能就是用來交流，因此老師特別要注意語言輸出的過程。在課堂上老師要使用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語，給學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓學(xué)生真實(shí)感受如何用語言進(jìn)行交際、體會(huì)語言交際的趣味性和意義性，對語言的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。另外，還要多鼓勵(lì)學(xué)生開口交流，消除他們學(xué)習(xí)英語口語學(xué)習(xí)的膽怯情緒，幫助形成敢說、愛說的英語學(xué)習(xí)局面。尤其是對那些膽小內(nèi)向的學(xué)生，教師更要多鼓勵(lì)，幫助建立英語交流的自信心，使每一個(gè)學(xué)生都積極參與，提高學(xué)生的口語交際能力。利用小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特質(zhì)，讓他們多看國外電影或者動(dòng)畫片，模仿經(jīng)典片段并進(jìn)行交流展示。增強(qiáng)口語學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生口語交流的勇氣，幫助學(xué)生敞開心扉，積極參與人際交往。

（二）培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性

在英語教學(xué)中應(yīng)該對教材進(jìn)行深度的挖掘，充分了解教材中的人文素養(yǎng)教育，不但可以提高學(xué)生的思想覺悟，還能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，有利于學(xué)生思維方式的形成。對于教材中思想性和教育性很強(qiáng)的內(nèi)容要善于結(jié)合學(xué)生的具體情況，采用多種多樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生的思維具有獨(dú)創(chuàng)性。如：教師在教學(xué)生氣的英語表達(dá)后，可以提問學(xué)生平常生氣時(shí)會(huì)怎么做，然后講講做這些事可能會(huì)有什么樣的效果，或者是會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果，理想的、合適的宣泄方式又有哪些？然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該怎樣發(fā)泄情緒，學(xué)生可能會(huì)想到去跑步、踢球等，這時(shí)學(xué)生內(nèi)心世界、生活常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、品格、行為全都融合到了語言教學(xué)的課堂中，這才是真正素養(yǎng)的培養(yǎng)。這不僅引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度應(yīng)對挫折，還能關(guān)注到學(xué)生的心理健康，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（三）用勝利的愉悅鼓勵(lì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

不管是中國還是在外國，中西方文化中都提倡用激勵(lì)法來鼓舞人們獲得勝利，教師可以用這種心理來鼓勵(lì)學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)中只要努力就能達(dá)到某一方面的成功，不能因?yàn)橐粋€(gè)小小的困難就喪失了學(xué)習(xí)的信心。要讓學(xué)生感受到勝利帶來的愉悅，在這種美好的氛圍中充滿學(xué)習(xí)英語的興趣。而對于成績較差的學(xué)生，老師也不能輕言放棄，要多鼓勵(lì)，善于發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信，這樣比較有利于英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，由于每個(gè)學(xué)生的成長環(huán)境都是不同的，所以呈現(xiàn)出參差不齊的成績也是正常的。有的學(xué)生可能由于家庭的原因，在很早的時(shí)候就接觸了英語，但有的學(xué)生在課堂之外根本沒有接觸英語的條件和環(huán)境，因此學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差別勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的差距。老師可以把班里的學(xué)生進(jìn)行分組，分成不同程度的幫扶小組，讓成績好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，逐漸使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到鍛煉。

核心素養(yǎng)揭示了教育的育人目的，所以對于英語課堂，更要關(guān)注并且堅(jiān)持學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為英語教師，不僅僅要教會(huì)學(xué)生語言和知識(shí)，更應(yīng)該重視的是學(xué)生的交際能力及良好素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，符合時(shí)代發(fā)展的要求，所以要認(rèn)真總結(jié)、研讀教材，還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合生活實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)手段與方式，確保學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀和高尚的品德，進(jìn)一步提升核心學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。

（作者單位：浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣赤城街道第二小學(xué)）