淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與探究

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，英語(yǔ)越來(lái)越頻繁地出現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)與生活之中。掌握英語(yǔ)語(yǔ)言，可以增加我們的學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大我們的視界。學(xué)好英語(yǔ)要從小學(xué)生開(kāi)始，教師應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合小學(xué)六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了分析，并對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法提出了一些有效的改進(jìn)措施。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要教會(huì)學(xué)生正確運(yùn)用各種詞匯短語(yǔ)、掌握一些簡(jiǎn)單的句型、可以寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章等。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)活潑、多姿多彩，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。但是目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，教學(xué)方法還有待改善。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)生長(zhǎng)期地使用漢語(yǔ)進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分陌生。毫無(wú)規(guī)律的英語(yǔ)單詞記憶與復(fù)雜的英語(yǔ)句型常常使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)望而生畏，久而久之他們失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。其次，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中所采用的教學(xué)方法比較枯燥，學(xué)生在英語(yǔ)課上提不起精神，不能集中注意力進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率很低。再次，教師在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行教學(xué)后，不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不同。有的學(xué)生很快就掌握了英語(yǔ)知識(shí)并可以很好地運(yùn)用知識(shí)，但是還有一些對(duì)所學(xué)知識(shí)一竅不通。因此，英語(yǔ)教師處于了兩難的地步，再次講解會(huì)浪費(fèi)部分學(xué)生的時(shí)間，對(duì)這種情況置之不理，有些學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生疑問(wèn)，從而更加落后。所以，英語(yǔ)教學(xué)方法的改進(jìn)勢(shì)在必行。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的改進(jìn)措施

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交流環(huán)境

小學(xué)生不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，往往是因?yàn)闆](méi)有一個(gè)良好的英語(yǔ)交流環(huán)境，這就需要教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流。小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)課本內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而且十分貼近生活，因此教師可以結(jié)合課本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活實(shí)際進(jìn)行分析。例如，在講授My weekend plan 時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己的周末計(jì)劃，然后用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。這就為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的周末計(jì)劃。例如，I will go to the park with my family at the weekend.I will play basketball with my friend at the weekend.這種教學(xué)方式不僅可以很快地使學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高。

2.利用多媒體，增加英語(yǔ)教學(xué)趣味性

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如果只利用英語(yǔ)課本這中教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，突顯不出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在趣味橫生的小視頻中積累一定的詞匯、學(xué)習(xí)各種語(yǔ)句的應(yīng)用、模仿英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)等。例如，A simple reading

On Mother’s Day，the children and Dad cooked for Mum.母親節(jié)這天。孩子們和爸爸為媽媽做菜。

“This is the most delicious meal ever，”said Mum.這是我吃過(guò)的最美味的一頓飯，媽媽說(shuō)。

“Mmmmm，”agreed the children.嗯，孩子們都表示同意。

“Chinese food is the most popular food in our family！”我們家最?lèi)?ài)中國(guó)菜。

根據(jù)這個(gè)小視頻，學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的詞匯，例如Mother’s Day母親節(jié)；cook烹飪；delicious美味的，學(xué)還可以學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單句型的用法以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)句的讀音。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，英語(yǔ)課堂變得更加豐富充實(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力也得到了提升。

3.設(shè)立學(xué)習(xí)動(dòng)力小組

學(xué)生由于記憶力與理解能力存在差異，所以學(xué)習(xí)結(jié)果也有所不同。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生設(shè)為小組長(zhǎng)，這樣學(xué)生可以在小組內(nèi)互相幫助。已經(jīng)完全掌握知識(shí)的學(xué)生可以熱心地為其他學(xué)生進(jìn)行講解，這樣既可以幫助自己加深理解，又體會(huì)到了熱心助人的樂(lè)趣。另一些同學(xué)在傾聽(tīng)中，不僅學(xué)會(huì)了英語(yǔ)知識(shí)，還體會(huì)到了同學(xué)之間的友善，而且增強(qiáng)了自己虛心好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣可以極大地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)

本文對(duì)小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)方式上的不足，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況提出了一些改進(jìn)措施。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐表明，這些措施十分有效，英語(yǔ)課堂由以往死氣沉沉的面貌變得生動(dòng)活潑、多姿多彩了。小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也得到了激發(fā)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到了提高，他們還可以利用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流。但是，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路還漫長(zhǎng)而曲折，需要廣大教師在教學(xué)中披荊斬棘，使教學(xué)之路更加廣闊。

（作者單位：山東省利津縣利津街道中心學(xué)校）