加強課堂教學(xué)反饋提高課堂教學(xué)效率

課堂是小學(xué)生接觸英語的主要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地，現(xiàn)如今很多英語課看似非常活躍，氣氛熱烈，場面精彩，但實實在在的教學(xué)效果如何？學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)的語言知識？學(xué)生是否能夠在實際生活中正確靈活運用所學(xué)到的語言？如果課堂教學(xué)只是一味的傳授，而沒有及時獲取課堂教學(xué)的信息反饋，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施，那就達(dá)不到教學(xué)的最佳效果。那么在教學(xué)過程中獲取課堂教學(xué)信息反饋的途徑有哪些呢？

口語反饋：

師生雙方通過口語交流獲得信息反饋，包括日常交流、課堂提問、課堂討論等。教師在課堂上通過提出問題學(xué)生回答的方式，來獲得學(xué)生對知識技能的掌握程度。教師在每節(jié)新授課之前設(shè)計一個Free Talk 環(huán)節(jié)，提出一些與上節(jié)課內(nèi)容相關(guān)或是與本節(jié)課相關(guān)聯(lián)的舊知的問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在運用提問反饋時，教師要注意以下兩點： 首先，選擇提問的對象要慎重。提問的面要寬，好、中、差的學(xué)生都要照顧到，這樣才能獲得較為全面的反饋信息。學(xué)生通過自己的回答看到自己的優(yōu)缺點，從而促進他們的學(xué)習(xí)，這也是教學(xué)的根本目的。其次，對學(xué)生的反應(yīng)要給予及時反饋。教師要認(rèn)真聽取，對回答中正確的部分，有獨到見解的觀點，要給予肯定、表揚和鼓勵。對于回答中的錯誤，要及時給與糾正。一個學(xué)生回答不完善，其他學(xué)生補充后，教師必須小結(jié)，使學(xué)生獲得完整而系統(tǒng)的知識，獲得對自己發(fā)展有益的信息。

課堂討論應(yīng)緊密圍繞單元主題，學(xué)生進行課堂討論的時候，要遵循以優(yōu)帶差的原則，讓好的學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，通過對差生的幫助，不僅讓自己的所學(xué)進一步得到鞏固，而且在幫助別人的過程中得到自我滿足。

多和學(xué)生進行一些日常交流，在交流過程中，不僅可以拉近和學(xué)生的距離，同時也能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)語言的樂趣，并且鼓勵一些語言能力較強的學(xué)生帶動其他的學(xué)生多講，多練，發(fā)揮好自己的榜樣作用。

作業(yè)反饋：

作業(yè)是教學(xué)過程中不容忽視的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸。通過作業(yè)的方式獲得的信息反饋，具有典型性，課前教師可以根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗整理，收集一些典型的試題，要能夠充分體現(xiàn)本堂課的教學(xué)重點和難點，比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時，大多的學(xué)生不是忘了be 動詞，就是動詞后面忘了+ ing，針對這種情況，老師課前就設(shè)計了這樣的隨口令，be和 ing是好朋友，就像你的手和腳，缺了誰也不完整。然后設(shè)計了相應(yīng)的練習(xí)題：

Listen，the students _________ （sing） in the music room.

Look， some boys __________ （run） in the playground.

What _____ you ______（do） now？ I ________ （watch） TV.

Where’s Mike？ He _______ （do） his homework in the study.

這幾道題目是現(xiàn)在進行時中的比較典型的例題，它讓一些可以幫助學(xué)生判斷本時態(tài)的關(guān)鍵詞也出現(xiàn)在例題中，同時幫助學(xué)生及時總結(jié)歸納，不要等學(xué)生在以后的練習(xí)中碰到了問題再去解決，而是當(dāng)堂反饋，這樣學(xué)生的記憶也會比較深刻。學(xué)生的作業(yè)反饋不僅信息量大，而且穩(wěn)定可靠，教師可大面積了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，采取對策，調(diào)整教學(xué)，使新的課堂教學(xué)更有效率。教師通過批改學(xué)生的作業(yè)，及時了解學(xué)習(xí)中的疑難，全面把握學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，教師也借此找到自身教學(xué)的疏漏之處。對待作業(yè)，教師應(yīng)努力做到“有做必批、有批必評、有錯必糾”。

情感反饋：

在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒成為教師獲取的第一反饋信息。教師要及時從學(xué)生的神態(tài)、表情、動作中了解學(xué)生對這節(jié)課聽得是否明白，學(xué)得是否輕松，能否產(chǎn)生濃厚興趣，以便及時調(diào)整課堂教學(xué)。教師在教學(xué)過程中用眼睛整體觀察課堂。學(xué)生兩眼有神、神情專注、態(tài)度積極，表明所教授的內(nèi)容對他們有吸引力，對所學(xué)知識已經(jīng)了解，接受；如果坐姿不穩(wěn)，注意力不集中并有開小差現(xiàn)象，態(tài)度消極，表明所教授的內(nèi)容學(xué)生不感興趣或是沒有聽進去，對所學(xué)知識沒有掌握。當(dāng)發(fā)現(xiàn)某個地方或某個人出現(xiàn)異常反應(yīng)時，把目光集中投在那一點上仔細(xì)觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取相應(yīng)的措施。比如，發(fā)現(xiàn)有人打瞌睡，就要進一步觀察是多數(shù)人還是個別人，分析是由于學(xué)生疲勞、天氣等客觀原因造成的，還是教師講解平淡無味等主觀原因造成的。對觀察到的問題經(jīng)快速分析后做出決斷，立即采取處理措施。

評價反饋：

教學(xué)要面向全體學(xué)生，依據(jù)大部分學(xué)生的實際水平來授課，但每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上又各有差異。教師要時刻關(guān)注評價對學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)的反饋作用，做到“賞識每一個學(xué)生，感受每一顆心靈?！币S護學(xué)生的自尊心，充分尊重每一位學(xué)生。

課堂教學(xué)的評價方法：學(xué)生自我評價，自評使學(xué)生有了更多的自我反省、自我認(rèn)識的機會。讓學(xué)生思考哪些是他們已經(jīng)知道的，還有哪些是不知道的，幫助學(xué)生找到自己的不足；同學(xué)之間的評價：現(xiàn)實生活要求與他人合作，小組評價重在體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與他人合作、溝通、交流和學(xué)生參與活動的情況，同伴評價是檢測學(xué)生成長的一種一舉多得的方法；教師評價： 教師評價只是過程性評價的一種，教師在評價過程中的角色成為了評價活動的組織者、協(xié)調(diào)者；家長評價：重在表現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中態(tài)度、情感方面及自身的一個縱向比較。

一節(jié)成功的課，離不開教師在教學(xué)過程中的及時反饋。反饋的目的是改進后繼教學(xué)，實施對課堂教學(xué)的調(diào)控。通過課堂教學(xué)反饋的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)行為，使教學(xué)處于最佳狀態(tài)。教師在課堂教學(xué)中適度，敏捷的反饋，將有助于學(xué)生積極參加課堂實踐，形成師生之間和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在課堂上體驗成功，每次都以飽滿的情緒投入課堂活動中，讓課堂40 分鐘有限的教學(xué)時間煥發(fā)出無限的生命活力， 從而提高課堂教學(xué)效率， 提高教學(xué)質(zhì)量，也促進課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，推動課堂的有效生成，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位：蘇州市相城區(qū)黃埭中心小學(xué)）