如何同時做好農(nóng)村小學(xué)的班主任工作與語文教師工作

我國的小學(xué)教育階段，大部分班主任都是由主科教師兼職擔(dān)任的，這種形式可以使班主任更加了解班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效提升班級管理效率。而語文教師是最適合擔(dān)任班主任工作的主科教師，語文教師可以在班級管理工作中，積極利用單獨對話、集體討論等多種方式鍛煉學(xué)生的語言表達能力；還可以以組織學(xué)生寫思想總結(jié)等形式促進寫作教學(xué)等。要學(xué)會將班主任工作與任課老師的工作有機融合、互相促進，爭取取得“一加一大于二”的教學(xué)成果。

我任教的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，我同時肩負(fù)著班主任工作和語文教師工作。我在工作中嘗試將班主任工作和語文教師工作有效結(jié)合，達到互相彌補、互相促進，使我們的班級管理水平和語文課程教學(xué)質(zhì)量得到了顯著的提升。下面就結(jié)合我的實際工作，談一談如何同時做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作與語文教師工作。

一、如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作

隨著近年來我國大力發(fā)展農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)，我們小學(xué)的辦學(xué)基礎(chǔ)與辦學(xué)質(zhì)量得到了顯著的提升。但是雖然學(xué)校的辦學(xué)條件不斷完善，但是由于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生家長多年以來受到經(jīng)濟基礎(chǔ)、地域條件、思想觀念的限制，他們對學(xué)生的家庭教育依然存在著很多問題。我們作為孩子的班主任要積極進行家校溝通，引導(dǎo)家長有效運用家庭教育，共同為學(xué)生今后的發(fā)展做出努力。

例如有的學(xué)生父母進城務(wù)工，和爺爺、奶奶生活，使他們成為了留守兒童。這些留守兒童由于缺乏父母的關(guān)愛，往往性格孤僻或者不容易相信他人，學(xué)習(xí)態(tài)度也較差，學(xué)習(xí)水平普遍偏低。我在班級管理工作中就主動找到他們溝通，多和他們接觸，讓他們能夠體會到關(guān)愛。同時要求其他同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活各個方面與這些留守兒童增進感情交流，使所有的學(xué)生都能夠充分融入到班集體氛圍之中，共同學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、如何做好農(nóng)村小學(xué)語文教師工作

農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文課程的教學(xué)，面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下與學(xué)生普遍存在方言問題的雙重挑戰(zhàn)。對于激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的問題，我采取讓學(xué)生以作文或日記的形式，記錄他們家里每天的生產(chǎn)生活狀況，以這種形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如班上很多同學(xué)家里都養(yǎng)狗，我就要求學(xué)生根據(jù)家里的養(yǎng)狗狀況寫一篇作文。有的學(xué)生就寫他在每天放學(xué)后是怎樣和家里的小狗一起快樂玩耍的；有的學(xué)生寫他們家的狗曾經(jīng)抓住過夜里偷雞的黃鼠狼，為家庭做出了貢獻等。通過讓學(xué)生們書寫生活事例，既鍛煉了他們的寫作能力，又有效激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)語文的興趣。

推廣普通話是小學(xué)語文教學(xué)工作中一項重要的教學(xué)任務(wù)，對于方言問題，我們班上的大部分學(xué)生或多或少都有存在。我在教學(xué)中首先通過組織學(xué)生針對本地方言的特點，在課本中找出易讀錯的字詞，帶領(lǐng)學(xué)生用漢語拼音加以標(biāo)注。這樣做既加深了學(xué)生對課文的理解，又為學(xué)生規(guī)范了發(fā)音，還幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了漢語拼音知識。另外我注重利用規(guī)范的普通話進行教師示范性朗讀，在引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們有感情地朗讀課文能力。

三、如何將班主任工作與語文教師工作有機融合

要同時做好班主任工作與語文教師工作，就要將班主任工作與語文教師工作有機融合。具體來說就是在班級管理工作中注意發(fā)展學(xué)生語文的知識能力；在語文教學(xué)中滲透思想品德教育。

例如在我們開展班會的過程中，我會優(yōu)先選擇一些平時語言表達能力較差或者性格較為內(nèi)向的學(xué)生，讓他們面對全班進行發(fā)言。這樣既可以有效鍛煉他們的語言表達能力，又能幫助他們培養(yǎng)勇氣、樹立信心，是一種有效的在班級管理工作中發(fā)展學(xué)生語文能力的方法。

又如我在語文課堂教學(xué)中，注重對學(xué)生進行愛國主義與集體主義為主的德育滲透。在《倔強的小紅軍》一課的教學(xué)過程中，我為學(xué)生詳細介紹了紅軍與長征的歷史背景，介紹了陳賡大將的人物生平以及有關(guān)陳賡大將的幾段歷史趣聞，再結(jié)合課文的閱讀教學(xué)，對學(xué)生的愛國主義情感發(fā)展起到了良好的促進作用。在《小兵張嘎奪槍記》一課的教學(xué)過程中，我利用多媒體手段為學(xué)生播放了利用《小兵張嘎》電影進行剪輯制作而成的教學(xué)視頻，視頻將小兵張嘎奪槍的過程直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深了學(xué)生對課文的理解。為學(xué)生講述在抗日戰(zhàn)爭中，日寇對我們國家進行怎樣的野蠻侵略，最后由共產(chǎn)黨帶領(lǐng)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線進行了八年抗戰(zhàn)，最終取得了全面勝利的歷史過程，使學(xué)生加深了對黨的感情。

總之，我通過努力進行班主任工作與語文教師工作的互補式融合，使我們的學(xué)生更加喜愛我和信任我了。我在班級管理與教學(xué)工作中為學(xué)生構(gòu)建起來了和諧平等的校園氛圍，與他們平等對話共同學(xué)習(xí)，學(xué)生們們現(xiàn)在已經(jīng)不再把我當(dāng)做班主任或者語文教師來看待了，而是把我當(dāng)做他們的大姐姐一樣看待。我希望通過我的工作，能夠培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的好學(xué)生，為農(nóng)村教育的發(fā)展奉獻出自己的一份力量。

（作者單位：四川省綿陽市北川縣桂溪鎮(zhèn)小學(xué)）