關(guān)于心理健康課“關(guān)鍵點(diǎn)·項(xiàng)目制·體驗(yàn)式”教學(xué)的研究

引言：保持學(xué)生的心理健康，是社會(huì)新形勢(shì)下素質(zhì)教育提出的新要求，以幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓其成長(zhǎng)為高素質(zhì)的社會(huì)人才。心理健康課程是讓學(xué)生保持積極的心態(tài)，慢慢養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)自身發(fā)展，故中專學(xué)校可利用“關(guān)鍵點(diǎn)·項(xiàng)目制·體驗(yàn)式”的教學(xué)方式教學(xué)。

一、用關(guān)鍵點(diǎn)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）教學(xué)方法

用關(guān)鍵點(diǎn)的教學(xué)方式教學(xué)，可提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果，把學(xué)生需要掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)用，控制教學(xué)質(zhì)量。即中專學(xué)校負(fù)責(zé)心理健康教育的教師把重要的知識(shí)變?yōu)楹诵闹R(shí)后，不僅可以讓學(xué)生了解知識(shí)，也能用新的教學(xué)方式激發(fā)出學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)參與教學(xué)。

（二）運(yùn)用

該方法在課堂上實(shí)際應(yīng)用時(shí)，應(yīng)注重兩方面，一是教師需把握課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，把所有學(xué)生需要掌握、了解的知識(shí)整合，讓其了解相關(guān)理論，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，并運(yùn)用自己所需的知識(shí)，調(diào)節(jié)自己的心理，保持心理健康。即通過教學(xué)，需讓學(xué)生了解自己情緒的變化，用恰當(dāng)?shù)姆绞脚沤庾约旱牟涣记榫w。二是教師需找到教學(xué)中讓學(xué)生興奮的點(diǎn)，以及抑制點(diǎn)和消極點(diǎn)。心理健康課程與其他課程的差異是，不可以按照教案教學(xué)，需要真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并采用多種方法，讓其貫穿于整個(gè)課堂，同時(shí)，教師需實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，通過學(xué)生的課堂反應(yīng)，營造出師生互動(dòng)的課堂氛圍。只有如此，才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)前階段有相應(yīng)的心理體驗(yàn)，得到調(diào)節(jié)心理的技巧，保持心理健康。

二、用項(xiàng)目承包制引導(dǎo)學(xué)生自主探究

項(xiàng)目承包制是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，把它分成數(shù)個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生可以自由分組，或是由個(gè)人完成，承包某項(xiàng)任務(wù)，在任務(wù)完成的過程中，學(xué)生能通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握學(xué)習(xí)技能，慢慢提升自己的心理品質(zhì)。即用項(xiàng)目承包制教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在項(xiàng)目完成時(shí)，可以感受到內(nèi)心成功的喜悅。

心理健康課程會(huì)融入學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常看到的內(nèi)容，把知識(shí)與生活結(jié)合，而不是單純地向?qū)W生傳遞知識(shí)，把項(xiàng)目作為引導(dǎo)，學(xué)生在項(xiàng)目的各個(gè)階段，主動(dòng)搜集其需要的知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能，以讓項(xiàng)目的完成效果達(dá)到預(yù)期的要求。其教學(xué)步驟包括以下幾點(diǎn)：

項(xiàng)目布置。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置選擇項(xiàng)目類型與主題，在課堂上公布，并講解項(xiàng)目完成所需的知識(shí)點(diǎn)，以深化學(xué)生對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的理解。

項(xiàng)目實(shí)施。這個(gè)階段是學(xué)生為項(xiàng)目完成做前期準(zhǔn)備，查找相關(guān)資料，小組成員討論項(xiàng)目的實(shí)施方案，確定它需要哪些信息，最后由小組成員把整個(gè)項(xiàng)目劃分成多個(gè)階段，確定每個(gè)階段開始與結(jié)束的時(shí)間，使用相應(yīng)的教學(xué)資源，為項(xiàng)目落實(shí)做好準(zhǔn)備。

項(xiàng)目指導(dǎo)。這個(gè)階段，是由教師根據(jù)學(xué)生的前期準(zhǔn)備情況，做初步的指導(dǎo)，讓其發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目存在的問題，通過討論，找到解決問題的方法。隨后，學(xué)生開始實(shí)施項(xiàng)目。

項(xiàng)目評(píng)估。項(xiàng)目結(jié)束后，由學(xué)生總結(jié)項(xiàng)目成果，把結(jié)果匯報(bào)給老師，再由教師給出評(píng)估結(jié)果，以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)習(xí)技能。

用項(xiàng)目承包制教學(xué)，可以讓處于中專學(xué)校學(xué)前教育的學(xué)生了解心理健康的相關(guān)知識(shí)，為后續(xù)的中專學(xué)習(xí)打好心理基礎(chǔ)。

三、用體驗(yàn)式教學(xué)建立教學(xué)情境

體驗(yàn)式教學(xué)是創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，在這個(gè)情境中，可以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，讓其在輕松的課堂氛圍中得到知識(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)是個(gè)人通過自己的體驗(yàn)，在已有理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感，是一種特殊的心理活動(dòng)，其教學(xué)的核心是把知識(shí)與技巧傳授給學(xué)生，改變其對(duì)某個(gè)事物的認(rèn)知。其教學(xué)步驟如下：

首先，創(chuàng)設(shè)情境。結(jié)合真實(shí)的事物創(chuàng)設(shè)情境，或是在虛擬的環(huán)境中創(chuàng)設(shè)情境，這是體驗(yàn)式教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)此，教師會(huì)把課堂活動(dòng)作為引導(dǎo)，比如案例、視頻、心理劇等，吸引學(xué)生，讓其產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的愿望，有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

其次，激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生參與體驗(yàn)的過程，是自己的思維與情感互相碰撞，產(chǎn)生新的認(rèn)知的過程，中途可根據(jù)教師對(duì)自己的引導(dǎo)，把真實(shí)接觸到的事物變成認(rèn)知，慢慢提升自己的心理能力，形成良好的心理品質(zhì)。比如以主體活動(dòng)為例，教師會(huì)把學(xué)生分成多個(gè)小組，在教室內(nèi)已經(jīng)建立的情境中，把學(xué)生順利帶入主題活動(dòng)，給出引導(dǎo)并控制整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的節(jié)奏。正處于中專學(xué)前階段的學(xué)生，面臨著很多迷茫與不知所措，通過體驗(yàn)，可了解自己未來的發(fā)展方向，保持心理健康。

接著，團(tuán)隊(duì)分享。團(tuán)隊(duì)即為小組，體驗(yàn)結(jié)束后，小組成員可說出自己在體驗(yàn)中的感想，分享自己的觀點(diǎn)，如此，不僅可鞏固自己得到的知識(shí)，也可以從他人的思維中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，補(bǔ)充自己所學(xué)知識(shí)的不足。同時(shí)，學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分享時(shí)，應(yīng)減少言論的傾向性，注重觀點(diǎn)的全面性，如果某個(gè)觀點(diǎn)小組內(nèi)存在異議，需告知教師，由教師給出解答，以消除不必要的爭(zhēng)執(zhí)，幫助學(xué)生明辨是非，有健全的人格。

最后，總結(jié)反思。它是體驗(yàn)式教學(xué)必需的環(huán)節(jié)，學(xué)生在反思過程中，可總結(jié)項(xiàng)目中實(shí)際操作存在的問題，互相討論，共同找到最佳的解決方案，讓自己有健康的心理。而教師聽取學(xué)生匯報(bào)的過程中，可用小結(jié)適當(dāng)點(diǎn)撥，把與內(nèi)容無關(guān)的觀點(diǎn)剔除，從而明確正確的心理導(dǎo)向，形成科學(xué)的觀念。

通過體驗(yàn)式心理健康課程的教學(xué)，可以讓就讀于中專學(xué)校的學(xué)生對(duì)自己未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展有明確的目標(biāo)，了解自己的心理，對(duì)某些事物有自己的看法與認(rèn)知，接受正確的心理引導(dǎo)，主動(dòng)參與后續(xù)學(xué)習(xí)。

結(jié)語：心理健康課程的開設(shè)，是關(guān)注學(xué)生的心理健康，把知識(shí)、實(shí)踐、體驗(yàn)等融為一體，具有綜合性的特點(diǎn)，其用關(guān)鍵點(diǎn)、項(xiàng)目承包制與體驗(yàn)式的方式教學(xué)，可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，真正讓教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，完成教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化中專學(xué)校心理健康教育的教學(xué)效果，同時(shí)，學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，有與眾不同的見解。