慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革初探

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形成了一項(xiàng)新興的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式也被稱之為慕課教學(xué)，其主要就是利用網(wǎng)絡(luò)的自由性、開(kāi)放性以及廣泛性進(jìn)行的大規(guī)模教學(xué)，其學(xué)習(xí)人員已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)院的幾十人或幾百人，而是面向中國(guó)乃至全球的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。在這種情況下，慕課教學(xué)被應(yīng)用于各個(gè)教育領(lǐng)域中，尤其是在高職英語(yǔ)教學(xué)中更是得到了強(qiáng)烈關(guān)注。鑒于此，本文就針對(duì)慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革做一些分析，并提出相應(yīng)建議以供參考，希望能有效促進(jìn)慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的改革優(yōu)化。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用背景下，我國(guó)人民的日常生活和工作已經(jīng)逐漸離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的輔助，尤其是在學(xué)習(xí)方面更是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了極大的便利和提高，為此我國(guó)教育體系也結(jié)合時(shí)代發(fā)展，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行了相應(yīng)的融合運(yùn)用，使我國(guó)教育教學(xué)得到進(jìn)一步的優(yōu)化和改革，在這種情況下也就慢慢衍生出了慕課這一新的教學(xué)理念。在慕課的應(yīng)用過(guò)程中，由于其具備著極高的自由性、開(kāi)放性以及廣泛性特點(diǎn)，以致各個(gè)教育領(lǐng)域都極愿意使用慕課教學(xué)，而高職英語(yǔ)的教學(xué)中，由于學(xué)生組織的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，許多學(xué)生具備著不同英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)興趣，導(dǎo)致高職英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法順利展開(kāi)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下已經(jīng)完全不能滿足于學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，在這種情況下，高職院校就希望借用慕課教學(xué)的多項(xiàng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)改革，進(jìn)一步提升高職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)實(shí)效，從而使學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

1.慕課教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.1創(chuàng)新教學(xué)模式，提升英語(yǔ)水平

根據(jù)現(xiàn)狀來(lái)看，在高職英語(yǔ)慕課教學(xué)的展開(kāi)中，一般都是選擇純英文講解方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這種方式對(duì)于學(xué)生們的英語(yǔ)水平就有著較高要求，也許在慕課教學(xué)的應(yīng)用初期階段可能會(huì)造成學(xué)生聽(tīng)不懂和聽(tīng)不明白等現(xiàn)象，這時(shí)也就需要英語(yǔ)教師去進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，雖然看似不利于高職英語(yǔ)教學(xué)的展開(kāi)。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生們會(huì)逐漸適應(yīng)這種高強(qiáng)度的英語(yǔ)教學(xué)，繼而逐漸熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣和基本用法，從而重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的重要性，有效快速的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。同時(shí)，在傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)水平不高，教學(xué)水平不足都會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)實(shí)效大打折扣，而慕課教學(xué)就可以有效解決這一現(xiàn)象，在有效的時(shí)間中增加專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)句語(yǔ)法和詞匯，起著極為明顯的教學(xué)效果。

1.2有效脫離教學(xué)課程的限制

由于我國(guó)教育體制的嚴(yán)格要求，我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)顯得極其繁重，這種情況就逐步取消了高年級(jí)教育中的英語(yǔ)教學(xué)，也就取消了高年級(jí)的英語(yǔ)課程，這就使得學(xué)生們的英語(yǔ)水平得不到有效提高。但隨著全球社會(huì)經(jīng)濟(jì)的一體化慢慢縮小了各國(guó)文化的距離，將來(lái)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中都常常需要用到英語(yǔ)，甚至是在生活中也常常需要與國(guó)外人員進(jìn)行交流，這就必須要較高的英語(yǔ)水平。因此，為保證學(xué)生的英語(yǔ)水平能夠得到持續(xù)提高，就必須要打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的課程限制，而慕課教學(xué)模式在此方面就具有極高優(yōu)勢(shì)，其教學(xué)方式都要是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線教學(xué)，也就不需要受到教學(xué)課程的限制，而且授課方式具有自由性、專(zhuān)業(yè)性和簡(jiǎn)單性，學(xué)生們僅僅只需要利用一臺(tái)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備就能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在脫離時(shí)間和地點(diǎn)束縛下，學(xué)生們的經(jīng)濟(jì)條件允許，也能合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并在有限的時(shí)間中積極展開(kāi)線上交流，極大提高了英語(yǔ)教學(xué)的自由性、樂(lè)趣性以及社交性。

2.慕課教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

通常慕課教學(xué)的實(shí)施都必須要經(jīng)過(guò)課程策劃、視頻拍攝、視頻處理以及課程分解，之后才是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，在此過(guò)程需要通過(guò)各方面的配合才能得以完工慕課教學(xué)。例如在公共英語(yǔ)的慕課教學(xué)中，教師首先要明確此次的教學(xué)目標(biāo)，并針對(duì)公共英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行分析，將其中的常用詞匯語(yǔ)句和注意事項(xiàng)盡數(shù)掌握，并分析公共英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及風(fēng)格愛(ài)好等等，一般公共英語(yǔ)的常見(jiàn)詞匯有很多，包括有Buses Only（只準(zhǔn)公共汽車(chē)通過(guò)）、Lost and Found（失誤招領(lǐng)處）、No Smoking（禁止吸煙）以及Hands Wanted（招聘）等等，并根據(jù)教學(xué)分析制定出完整的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不僅要包括常見(jiàn)的英語(yǔ)詞匯語(yǔ)句，更要匹配相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)視頻，而這就需要進(jìn)入視頻拍攝階段，教師在視頻拍攝階段應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)內(nèi)容合理設(shè)置畫(huà)面或語(yǔ)言，例如No Smoking（禁止吸煙）可以拍攝公共場(chǎng)所中的公共牌，并在此時(shí)錄入匹配的英語(yǔ)語(yǔ)音進(jìn)行詞匯指導(dǎo)和語(yǔ)句指導(dǎo)，可以通過(guò)一個(gè)詞匯展開(kāi)相應(yīng)的英語(yǔ)對(duì)話等等，直到拍攝結(jié)束，教師就要針對(duì)拍攝畫(huà)面進(jìn)行處理和添加字幕，并設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)期望，從而完成整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的制定，在進(jìn)行慕課教學(xué)階段，教師也應(yīng)加強(qiáng)臨機(jī)應(yīng)變的能力，根據(jù)不同問(wèn)題進(jìn)行擴(kuò)散性的英語(yǔ)教學(xué)，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，高職英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，在慕課應(yīng)用過(guò)程應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際需求，明確高職英語(yǔ)教學(xué)的改革方向，合理應(yīng)用慕課教學(xué)，使傳統(tǒng)教學(xué)與慕課教學(xué)得到結(jié)合運(yùn)用，從而有效促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)出具備高水平的英語(yǔ)人才。