法學本科教育目標與教學方法

新時期下，隨著我國法學本科教育的快速發(fā)展，其人才培養(yǎng)水平以及教學質量獲得明顯提高，但是其在教學方法以及教育目標方面依然存在一定的缺陷和不足。本文主要針對法學本科教育目標和教學方法進行分析和闡述，希望給予我國高等法學教育以參考和借鑒。

法學教育在我國擁有悠久的歷史，早在先秦時代，我國就已經(jīng)開展了法學教育。新時期下，隨著我國本科院校的持續(xù)擴招，法學學生人數(shù)也在不斷增加，辦學規(guī)模迅速擴大，雖然這其中具有法學生命力的原因，但是依然存在一些非理性因素，例如，在法學逐漸受到公眾和社會重視的前提下，一些高校不顧自身教學能力，盲目跟風，在趨利理念的驅使下倉促開設法學專業(yè)。而這種情況導致的結果是：法學人才培養(yǎng)目標模糊，教學方法和培養(yǎng)模式相對混亂，畢業(yè)生質量難以保證。在此背景下，如何對法學教育目標進行科學定位，探索符合社會要求的教學方法，是當前我國法學教育面臨的主要問題。

1、法學本科教育目標

1.1職業(yè)教育

職業(yè)教育主要是指，培養(yǎng)對法律職業(yè)的專業(yè)性以及實務性教育，美國的“學士后”是其代表，即對具有本科知識背景的學生開展為期三年的職業(yè)性教育，這種教育模式成為法學教育的理想以及典型模式。美國的職業(yè)化法學教育與美國的法律制度具有密切關系，但是這種職業(yè)教育也具有一定的弊端，新時期下，隨著美國對現(xiàn)有法律的不斷發(fā)展與更新，其法律體系也出現(xiàn)了一定變化，思維訓練和理論教學成為其發(fā)展新趨勢。

1.2素質教育

素質教育主要是指，對學生職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)品德開展專業(yè)教育，職業(yè)品質是一種對專業(yè)知識的理解、對職業(yè)信仰的崇尚，體現(xiàn)出學生對實際問題的處理能力。

2、我國法學本科教育目標的確定

2.1以職業(yè)教育為核心

在我國在清末開始就已經(jīng)開展法學教育，但是其并沒有成為職業(yè)教育，當前，我國法律專業(yè)不僅需要為社會主義建設培養(yǎng)法律人才，同時還要為國家法治的有序開展培養(yǎng)管理者和建設者。但是，當前的法學教育目標對于實際需求相差較大，很多畢業(yè)生在走進社會后，并不能充分適應崗位需求，因此，我國要確定以職業(yè)教育為核心的教育目標，在本科教育中融入人文理性和學術批評，進而體現(xiàn)法學本科的教育價值。

2.2職業(yè)教育要與職業(yè)培訓區(qū)分開來

法學本科教育屬于法學的基礎教育，博士以及碩士處于更加高級的法學教育，因此，在本科夾斷開展法學職業(yè)教育，要與職業(yè)培訓或者職業(yè)訓練有所區(qū)別。法學本科教育的目的是培養(yǎng)學生的法律信仰、法律方法、法律語言、法律意識以及法律思維，在學生畢業(yè)之后，可以有專業(yè)的部門或者機構承擔培訓任務，在學生經(jīng)過一段時間訓練后，進而成為職業(yè)的法律人才。同時，通過這種做法還可以避免畢業(yè)生過早從事法律專業(yè)，而導致實踐和理論不足的情況。

2.3本科教育大眾化

法學本科教育在我國依然屬于大眾教育，與西方國家的精英教育存在區(qū)別，其主要原因是二十世紀我國提出依法治國方針后，大量的學生選擇攻讀法學專業(yè)，進而導致法學教育快速膨脹，本科法學畢業(yè)生面臨就業(yè)困難的問題。在這種情況下，一些專家學者甚至提出取消本科法學教育，引入西方國家的精英教育理念。但是，我國很多本科畢業(yè)生并不愿意從事一些基礎性的工作，截止到2016年為止，我國103個縣依然沒有一名專業(yè)律師。從這個角度分析，法律人才并非嚴重過剩，而是嚴重不足，雖然社會需要素質更高的法律人才，但是基于我國的基本國情，大眾法律教育依然十分重要。

2.4本科教育與司法考試相統(tǒng)一

2002年，我國全面實行統(tǒng)一司法資格考試，從事檢察官、法官以及律師等職業(yè)人員，需要通過考試獲取資格。但是在法學教育中，我國并沒有實行職業(yè)教育與法學教育雙軌制，學生在畢業(yè)后需要經(jīng)過考試獲得從業(yè)資格，因此，司法考試成為了法學本科教育的導向，而如何實現(xiàn)二者的協(xié)調統(tǒng)一，是法學本科教育的重要任務。

3、我國法學本科教學方法

3.1職業(yè)教育方法

職業(yè)教育方法是基于學科特點而實行的，學院式教學方法與我國法學教育存在嚴重脫離的情況，因此，法學教育需要不斷嘗試實踐性教學，當前我國主要是借鑒美國的法律人才培養(yǎng)模式。當前，職業(yè)教育方法在我國華東政法、政法大學、中南RR/9f4/f5xN/2w4S/aiUkQ==財經(jīng)以及武漢大學等法學院實現(xiàn)了應用，并且開設了實務課和案例分析課，針對民法實務以及憲法案例進行研究，作為學生每個學期都必要選擇的課程。職業(yè)教育方法在我國屬于一種全新的法學教育模式，為學生提供實戰(zhàn)環(huán)境，對學生的分析問題、動手能力以及實踐能力進行有效培養(yǎng)。這種教學方法對教師的要求較高，教師不僅要具備豐富的理論知識，同時還要具備一定的實踐經(jīng)驗。但是當前，我國嚴重缺乏兼具實踐經(jīng)驗和理論基礎的教師，因此，高校一定要重視對教師團隊的培養(yǎng)和建設。

3.2設置教學板塊、制定教學計劃

想要有效實現(xiàn)教學目標，教學板塊和教學計劃是基礎和前提，當前，法學本科教育主要是素質教育為主，并且結合職業(yè)教育的原則，在設置教學板塊和制定教學計劃方面，每個高校都有屬于自己的特色教育。在設置教學板塊和教學計劃方面，高校在在按照國家教育部門規(guī)定設置核心課程的同時，還要設有實踐環(huán)節(jié)、選修課程、必修課程、專業(yè)教育以及基礎教育等板塊，并且注重教學板塊的實用性以及必要性

第一，在注重基礎教學的同時，還要增加與實際或者社會有關的選修課程，擴寬學生的知識視野，激發(fā)學生對法學知識的興趣；第二，在全球經(jīng)濟一體化的背景下，高校還要針對不同國家法律的不同和契合，開設法律對比課程，針對具有代表性法律開展專門講解，例如美國侵權法以及德國民法等；第三，法學本科要加強雙語教學，并且設置辯論課程和討論課程，對學生實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)；第四，高校還要開設“模擬法庭”環(huán)節(jié)，提供給學生仿真的實戰(zhàn)環(huán)境；第五，為了與國家思考資格考試相統(tǒng)一，高校還要開設訴訟實務、民法實務等環(huán)節(jié)，進而對學生的解決問題以及分析問題能力進行培養(yǎng)。

3.3開展信息化教學

在信息時代下，法學本科教學要融入現(xiàn)代化信息技術，在職業(yè)教育和素質教育過程中，通過現(xiàn)代化的信息設備輔助教學，可以有效提高教學效率和質量。教師要利用互聯(lián)網(wǎng)和計算機收集教學案例和資料，同時，學生利用網(wǎng)絡還可以獲取更多的法學資源。法律專業(yè)網(wǎng)以及網(wǎng)絡圖書館可以為學生和教師提供更多的專業(yè)資料，對提高教學質量具有顯著效果。高校在配置多媒體設備的同時，還要建立法學專業(yè)的專用電子閱覽室，進而為法學專業(yè)的學生提供學習便利。

4、結語：

總而言之，在新時期下，我國法學本科教育在結合我國基本國情的基礎上，還要綜合考慮國家法律環(huán)境，將職業(yè)教育與素質教育充分結合，科學制定教育目標，明確人才培養(yǎng)方面，通過實用、有效以及合理的教學方法，科學設置教學板塊和教學計劃，進而提高法學本科教育質量，為我國輸送基礎性法律人才。