合作學(xué)習(xí)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，沒(méi)有較高的積極性用到英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)上。這就要求我們必須依據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法，來(lái)研究高職公共英語(yǔ)教學(xué)，以此來(lái)提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。本文就合作學(xué)習(xí)方法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討。

一、高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)的高職學(xué)生都有著英語(yǔ)基礎(chǔ)太薄弱的缺點(diǎn)。導(dǎo)致高職學(xué)生很困難的進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐和英語(yǔ)知識(shí)的積累，體驗(yàn)到多次不理想的考試成績(jī)后，必然會(huì)產(chǎn)生了厭倦情緒，甚至畏懼英語(yǔ)科目，英語(yǔ)成為學(xué)生的弱勢(shì)科目，并且學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和熱情。受到傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育影響，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平低下，但是還不愿意說(shuō)英語(yǔ)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中教師也只是把重點(diǎn)放在知識(shí)上，對(duì)于能力的培養(yǎng)卻不在意。學(xué)生也只是僅僅在課堂上只是認(rèn)真聽(tīng)講，并且完成課后作業(yè)，一切都是按部就班的進(jìn)行而已。應(yīng)經(jīng)形成的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，并且從心里認(rèn)同，不愿意將時(shí)間花費(fèi)到與同伴或教師來(lái)交流上。另一大影響因素就是學(xué)生自身的心理情感因素，大多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，缺少積極性。雖然在課堂上嚴(yán)重缺少好奇度，但是卻非常期望在教師的教學(xué)中學(xué)到知識(shí)，不斷的提高自己的英語(yǔ)水平。雖然高職學(xué)生有著基礎(chǔ)差的缺點(diǎn)，但是也有不少優(yōu)點(diǎn)。像有非常高的學(xué)習(xí)勤奮度，珍惜學(xué)習(xí)，并且愿意以認(rèn)證勤奮的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。所以高職學(xué)生有著較大的潛能，教師應(yīng)該耐心的觀察找出問(wèn)題，分析得到方法，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，相信在師生共同的努力下，學(xué)生的英語(yǔ)能力必然會(huì)有質(zhì)的飛躍。

二、合作學(xué)習(xí)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的意義

首先，合作學(xué)習(xí)在很大的程度上促進(jìn)了高職學(xué)生的全面發(fā)展。以關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中兼顧到利己利人的能力只是合作學(xué)習(xí)的目的之一，還有就是使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)能力的意識(shí)。通過(guò)這種方法，學(xué)生會(huì)久而久之認(rèn)識(shí)到合作在小組合作學(xué)習(xí)中的重要性。也會(huì)了解到個(gè)體與整體之間的重要關(guān)系，會(huì)有一種與小組榮辱與共的心理。幫助學(xué)生將合作意識(shí)融入到個(gè)人的觀念中也是應(yīng)該長(zhǎng)期開(kāi)展小組學(xué)習(xí)的原因。小組合作學(xué)習(xí)不僅給學(xué)生提供了自主互助的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；另一方面小組成員間相互尊重、共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，一定程度上增加了學(xué)生對(duì)于合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極性不斷的提高。其次，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的方法就是通過(guò)合作學(xué)習(xí)。教師是主體，是整個(gè)課堂的中心，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。課堂合作學(xué)習(xí)方法卻與之完全相反，顛覆了這種陳舊的觀點(diǎn)。能否改變這種傳統(tǒng)觀念是現(xiàn)代教育在課堂小組學(xué)習(xí)中非?？粗氐牟糠?。因?yàn)閺慕處熢谡n堂中的作用分析，課堂小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)為教師的位置是輔助學(xué)習(xí)，主要作用是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)作用。課堂學(xué)習(xí)的真正主體是學(xué)生所以在課堂學(xué)習(xí)中給學(xué)生提出了要求，學(xué)生應(yīng)該有主動(dòng)參與、共同學(xué)習(xí)的觀念。當(dāng)然合作學(xué)習(xí)一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，另一方面大大提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和學(xué)生解決問(wèn)題的能力。最后，合作學(xué)習(xí)也加強(qiáng)了師生間的溝通，這正是傳統(tǒng)的教學(xué)模式中所欠缺的，合作學(xué)習(xí)很大程度上改善了課堂中枯燥乏味的現(xiàn)象，有效地改善了師生間的關(guān)系，超越了簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者的身份，教師有了另一個(gè)身份，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，通過(guò)參考資料分析問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解后選擇何種方式將問(wèn)題進(jìn)行解決，都是教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該解決的問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)是一種合作關(guān)系，需要教師與學(xué)生共同參與，平等的進(jìn)行交流和合作。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的具體實(shí)施策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的合作方法

學(xué)生之間良好的合作行為是高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用合作方法的保障，當(dāng)然合作學(xué)習(xí)法實(shí)施的必要條件也是良好的合作行為?？梢酝ㄟ^(guò)在課堂教學(xué)中加入十分鐘的演講，學(xué)生演講的內(nèi)容由小組自主討論決定。演講內(nèi)容的時(shí)常最好為五分鐘左右，剩余的時(shí)間應(yīng)該給于下面的學(xué)生，用來(lái)討論和提問(wèn)。最重要的一點(diǎn)是對(duì)于生詞的處理方法，可以提前將生詞寫在黑板上，然后在演講后進(jìn)行講解。

（二）學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)

針對(duì)不同的小組成員來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。小組推薦出一名成員裝扮成教師，來(lái)對(duì)其他的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，時(shí)常大約為半個(gè)小時(shí)。這就要求學(xué)生在上課前已有充足的準(zhǔn)備，并且一定要準(zhǔn)備與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的講課內(nèi)容。參與活動(dòng)的人數(shù)是學(xué)生課堂教育成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過(guò)討論決定出課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，并且合理分工，共同完成教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中不僅可以集思廣益，還可以發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，完成教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)是一種可以有效調(diào)動(dòng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)并且鍛煉能力。另外一方面，合作學(xué)習(xí)是很大程度上優(yōu)化課堂教學(xué)模式的教學(xué)策略，更加貼近高職學(xué)生的需求，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)有很大的使用價(jià)值。