情感教學(xué)法在高職英語教學(xué)的必要性

在學(xué)習(xí)語言時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)反應(yīng)，了解學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的變化，在課堂教學(xué)中將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心，把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)過程中的思想變化和情感態(tài)度以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)當(dāng)成教學(xué)活動(dòng)的主體。教師和學(xué)習(xí)者在教學(xué)的過程中形成積極而合作的關(guān)系，營造輕松和諧的氣氛使學(xué)生更加有效積極的接受學(xué)習(xí)知識(shí)并且發(fā)掘自身的學(xué)習(xí)潛力提高自己的學(xué)習(xí)信心。

一、高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀以及存在的問題

教育部在2000年頒布的高職高專英語教育基本原則中提出：高職高專的英語教育不僅要強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的基本知識(shí)而且要注重發(fā)展學(xué)生的英語技能，特別是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語言的能力，使用英語處理日常生活和跟外事相關(guān)的工作事務(wù)。然而，一方面學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱且水平參差不齊，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣非常低，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。另一方面教學(xué)依然保持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如展示練習(xí)和鞏固的教學(xué)方式，注重認(rèn)知能力的提高訓(xùn)練學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能，導(dǎo)致師生間的互動(dòng)非常的少。

二、情感教學(xué)的理論依據(jù)及必要性

隨著人本主義的發(fā)展，情感因素在英語教學(xué)的過程中受到廣泛關(guān)注，雖然情感因素在教學(xué)過程中追溯久遠(yuǎn)，可在英語教學(xué)的過程中并沒有形成有效的體系。高職高專的教育旨在培養(yǎng)教育和訓(xùn)練有著專業(yè)技能，系統(tǒng)全面的理論知識(shí)以及實(shí)踐應(yīng)用能力的勞務(wù)一線生產(chǎn)勞動(dòng)者。隨著信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的全球化，掌握英語這一項(xiàng)基本技能是21世紀(jì)人才的基本要求。實(shí)際語言運(yùn)用能力是非常重要的。當(dāng)高職學(xué)生入校時(shí)，他們?cè)?jīng)的不成功和不愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷已造成消極影響。學(xué)生學(xué)習(xí)英語并沒有把它當(dāng)作一門交際的工具，而延續(xù)高中應(yīng)試學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。忽視英語工具性的學(xué)習(xí)特征。人本主義心理學(xué)將學(xué)習(xí)者作為一個(gè)完整的人，他強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的全面發(fā)展包括學(xué)生的認(rèn)知能力和情感態(tài)度。人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度在教育教學(xué)過程中的重要性，教師在教學(xué)過程中全面考慮學(xué)生的認(rèn)知因素和情感因素，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)課堂活動(dòng)。

情感教學(xué)法指的是以人為教學(xué)過程中的核心，全面的尊重人的本性。對(duì)學(xué)習(xí)者的平等性、自由、關(guān)懷和精神追求的尊重。在培養(yǎng)社會(huì)合格勞動(dòng)者的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展使學(xué)生能夠愉快地的投入學(xué)習(xí)并全面的自我提升。情感因素和認(rèn)知因素相互協(xié)調(diào)相互統(tǒng)一的教學(xué)形式，把教學(xué)的中心，從以教師為中心轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為中心，教育教學(xué)是將學(xué)生的自我完善和提高作為主要任務(wù)。

美國著名的語言學(xué)家克拉申提出了非常著名的假說---情感過濾假說。表述了情感因素在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)第二語言的重要影響。許多情感因素在學(xué)習(xí)者第二語言習(xí)得的過程中對(duì)語言攝入起到了過濾的作用。主要是動(dòng)機(jī)性格和情感狀態(tài)。盧家楣在其專著《情感教學(xué)心理學(xué)》中定義情感教學(xué)法指教師在教育教學(xué)的過程中全面充分的考慮學(xué)生認(rèn)知因素的同時(shí)，充分的挖掘?qū)W習(xí)者的情感因素。學(xué)習(xí)者情感因素在第二語言學(xué)習(xí)過程中的積極影響能更好地幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)提高教學(xué)效果。

三、情感教學(xué)法的在高職高專英語教學(xué)中的實(shí)用策略

（一）提高學(xué)習(xí)興趣端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)

興趣是英語學(xué)習(xí)效果的重要影響因素。學(xué)生一旦有學(xué)習(xí)興趣那么在好奇心的趨勢(shì)之下會(huì)使學(xué)生對(duì)此科目付出努力。俄國的教育家烏申斯基在著作中指出“沒有興趣的學(xué)習(xí)，便是強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，這就扼殺了學(xué)生渴求知識(shí)的熱情，”學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中開眼看世界，對(duì)不同的知識(shí)領(lǐng)域以及不同國家的文化特色保持好奇心，通過英語學(xué)習(xí)這個(gè)窗口，獲取新信息。學(xué)生應(yīng)正視英語學(xué)習(xí)在全球化的背景下的必要性，學(xué)習(xí)英語增強(qiáng)語言技能為目標(biāo)，學(xué)生要明確不再被迫學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）創(chuàng)立和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立友好的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生自發(fā)的調(diào)整自己的情緒模式，教師能夠潛在的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師是情感教學(xué)法的主要實(shí)施者，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分了解學(xué)生的個(gè)性特征并且關(guān)注學(xué)生的心理需求做好不僅是發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。教師在備課時(shí)要充分考慮到學(xué)生的情感基礎(chǔ)，這樣的話在展開教學(xué)的過程中才能和學(xué)生達(dá)到情感上需求的一致。高職高專的學(xué)生具有其特殊的心理現(xiàn)狀，由于中學(xué)學(xué)習(xí)成績不突出受到老師比較少的關(guān)注以至于學(xué)生與老師交流的過程中產(chǎn)生焦慮的情緒。

（三）建立多元化的評(píng)價(jià)體系，動(dòng)態(tài)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)

教師應(yīng)建立多元的評(píng)價(jià)體系，擯除以分?jǐn)?shù)定學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，要求學(xué)生在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程中不斷自我認(rèn)識(shí)，相互學(xué)習(xí)充分提高。評(píng)價(jià)體系過程中應(yīng)該全面設(shè)置，自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)以及過程性評(píng)價(jià)的模式使學(xué)生能夠不僅專注于最后取得的分?jǐn)?shù)以及是否掛科，重要的是能夠自我清晰的感知到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，并促進(jìn)學(xué)生自信心的建立。

（四）深度發(fā)掘教材內(nèi)容，建立情感因素聯(lián)系

教材是教學(xué)過程中非常重要的載體，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該深度挖掘教材中的情感因素聯(lián)系教學(xué)與實(shí)際使學(xué)生受到感染。教師應(yīng)充分發(fā)揮自主教學(xué)的能力使教學(xué)方式多元化。結(jié)合新穎教學(xué)方法和教材內(nèi)容的趣味性促使學(xué)生吸收知識(shí)的同時(shí)能夠樂于學(xué)習(xí)。教師在做課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)多多采用游戲活動(dòng)，情景模擬，合作小組參等的多種教學(xué)模式，打破英語學(xué)習(xí)死記硬背的方式幫助學(xué)生在愉快的課堂氛圍中飽有積極的學(xué)習(xí)熱情。教師善于組織課堂活動(dòng)，學(xué)生在一個(gè)有趣的真實(shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。在有組織的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語不僅是能夠幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)焦慮，同時(shí)有利于建立良好的班級(jí)體。