“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育的機遇與挑戰(zhàn)

當(dāng)前，很多高校沒有給予思政教育應(yīng)有的關(guān)注度，造成一些大學(xué)生的素質(zhì)低下，完全體現(xiàn)不出其受過了高等教育。所以如何在高校開展思政教育就顯得勢在必行了。而當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在教育中的不斷深入也給思政教育提供了新的開展路徑。然而在實際的開展中，“互聯(lián)網(wǎng)+”也給高校思政教學(xué)帶來了機遇和挑戰(zhàn)。因此，本文將以高校思政教育為例，研究“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)中的應(yīng)用帶來的機遇和挑戰(zhàn)，從而全面地將互聯(lián)網(wǎng)在高校推進思政教育的發(fā)展，創(chuàng)新思政教育思路以及豐富思政教育內(nèi)涵，增強高校思政教育的實效性。

當(dāng)今，高校對大學(xué)生的思政教育是一個關(guān)系著國家未來發(fā)展的素質(zhì)教學(xué)，但是從我國高校思政教育來看，思政教育已經(jīng)逐漸跟不上時代的步伐，大多數(shù)的高校都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對大學(xué)生進行思想政治教育，這導(dǎo)致了很多的問題。因此，這需要高校擺脫傳統(tǒng)的教育模式，迎合時代潮流，開創(chuàng)出一條有中國特色的思政創(chuàng)新之路。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育面臨的機遇

1.改進了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育設(shè)施

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思想政治教育配套設(shè)施，是開展思想政治教育工作最基本的物質(zhì)條件，是思想政治教育得以有效開展的重要保障之一，是制約思想政治教育質(zhì)量的重要因素。思想政治教育設(shè)施，是開展思想政治教育工作最基本的物質(zhì)條件，是制約提高思想政治教育質(zhì)量的重要因素。而依賴于網(wǎng)絡(luò)資源可以提升思政教育的有效性，為實際教學(xué)提供多方面的案例素材。另外，近兩年非常流行的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)形式也是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)出來的。這些都為高校的思政教育提供了良好的設(shè)施和開展的工具。

2.完善了高校思政教育結(jié)構(gòu)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校思政教育的不斷深入，最明顯的體現(xiàn)則是高校思政教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)的完善。各高校加大了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育經(jīng)費的投入，加強場地、設(shè)施建設(shè)，全面制定網(wǎng)絡(luò)思想政治教育設(shè)施建設(shè)方案、管理辦法，并將每項工作落到實處，采取有力措施逐步配齊必要的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育設(shè)施，使高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育結(jié)構(gòu)模式得到改善，以確保學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動所必需的教學(xué)構(gòu)成。

3.提高了教學(xué)形式的互動性和多樣性

在高校的思政教育中融合了“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式對于教育改革也是一個很大的機遇，具體來說就是教學(xué)形式發(fā)生了改變。因為傳統(tǒng)的教學(xué)主要是教師直接灌輸知識，一般情況下是不會借用其他的輔助工具進行教學(xué)的，這就會導(dǎo)致課程的枯燥性，再加上思政教育的自身理論性較強的特性，很快學(xué)生就會失去興趣了。而通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的運用，可以幫助教師提供豐富的素材，將政治時事搬到課堂上來，讓學(xué)生近距離地去探究當(dāng)下國事和熱點。這對于學(xué)生思政教育的提高有非常重要的現(xiàn)實意義。此外，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)校之間都可以通過社交網(wǎng)絡(luò)加強聯(lián)系，積極互動，同時，也是教師了解學(xué)生思政思維現(xiàn)狀的有效途徑之一，從而在課堂上加以調(diào)整，不斷地提升學(xué)生的愛國情懷和意識以及其自身的思想素質(zhì)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

1.網(wǎng)絡(luò)資源多而繁雜

互聯(lián)網(wǎng)上的資源是非常繁雜的，如果教師在選擇案例教材融入到課堂時，不能夠有效地進行篩選，非常容易導(dǎo)致學(xué)生的思想教育出現(xiàn)偏離。這也是“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校思政教育結(jié)合最大的一個挑戰(zhàn)之處。例如，慕課在思政教育課堂中的運用時，學(xué)生可以進入到網(wǎng)絡(luò)世界里面學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)界面垃圾信息非常多，由于大學(xué)生的社會經(jīng)驗較少，做人處事比較單純，這就容易掉進一些別有用心之人的陷阱，沾染上一些惡習(xí)和不良嗜好。因此，在今后的高校思政教育中，教師要加強監(jiān)督力度，合理篩選網(wǎng)絡(luò)資料。

2.思政教學(xué)效果評價難度較大

通過“互聯(lián)網(wǎng)+”來進行高校思政教學(xué)，其實際教學(xué)效果是很難把控的，存在很多的隨意性和不可控因素，這就造成了思政教育評價效果的不佳，教師對學(xué)生思想政治教育的習(xí)得情況沒有實際的了解。所以在講授完一堂思政教育課后，教師也沒有找到一條恰當(dāng)?shù)挠行У脑u價方案。這也是未來高校依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”開展的思政教學(xué)需要深入調(diào)整和完善的內(nèi)容之一。并且這也成為阻礙高校學(xué)生思想政治意識提升的重要因素。因此，教師和學(xué)校需要適時根據(jù)學(xué)生的思政教育學(xué)習(xí)情況，設(shè)置一些有效的評價方法，例如，通過網(wǎng)絡(luò)案例，引導(dǎo)學(xué)生進行情境重現(xiàn)，以及開展一些關(guān)于社會熱點的辯論賽等來充分激發(fā)他們內(nèi)心關(guān)于政治、社會等的看法，自覺提升思想素質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，雖然我國高校在思政教育上尋找到了一條新型的教學(xué)模式，依靠互聯(lián)網(wǎng)資源，加強對學(xué)生的思想教育，但是任何事情都具備了兩面性，所以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的思政教育模式也面臨著一系列的機遇和挑戰(zhàn)。本文主要從互聯(lián)網(wǎng)本身以及思政教育的特點來分析研究了高校運用網(wǎng)絡(luò)資源進行思政教育的機遇和挑戰(zhàn)，希望在今后思政教育的實際教學(xué)中，教師能夠綜合兩者的特點，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，促進大學(xué)生整體素質(zhì)的提升。