新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得初中物理教學(xué)重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了教學(xué)方法的創(chuàng)新和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使得學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性不高，物理課堂教學(xué)效率比較低。在新課改下，對(duì)初中物理教學(xué)提出了更高的要求，要求初中物理教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和邏輯思維能力的培養(yǎng)相結(jié)合，要求教學(xué)方式和教學(xué)手段更加多元化。所以，物理教師要根據(jù)這種情況，積極的創(chuàng)新教學(xué)手段，以提高物理教學(xué)的有效性。

一、初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念落后

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)主要依靠一張嘴、一支粉筆、一個(gè)黑板，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)。雖然這樣的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生掌握一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，但是卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，使得學(xué)生只會(huì)機(jī)械的學(xué)習(xí)知識(shí)，而不知道如何去運(yùn)用。在課程改革以后，更加重視培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力，而不僅僅是計(jì)算和考試的能力，這在客觀上就要求學(xué)生能夠有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)能力和思維能力。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式是沒(méi)有辦法培養(yǎng)的，在無(wú)形之中還限制了學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使得學(xué)生形成固定的思維方式，習(xí)慣于被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是不利的，因此物理教師應(yīng)該

積極地轉(zhuǎn)變物理的教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視

物理主要是通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)來(lái)展示物理的現(xiàn)象和規(guī)律的，所以物理教學(xué)也主要是由理論課、實(shí)驗(yàn)課組成的，最佳的教學(xué)模式應(yīng)該是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，然后教師在引導(dǎo)學(xué)生一起去做實(shí)驗(yàn)，去探究更多的物理知識(shí)。但是實(shí)際的情況卻是，教師往往花很長(zhǎng)的時(shí)間去進(jìn)行理論知識(shí)的講授、實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容的介紹，使得留給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間非常的有限，不能夠充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，也未能激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情。而且，在許多的學(xué)校，物理教學(xué)的條件非常的簡(jiǎn)陋，實(shí)驗(yàn)室選擇性開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)器材不完善等，這些都大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，使得物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的養(yǎng)成。

（三）教學(xué)方法的單一

應(yīng)試教育的觀念深入人心，使得初中物理教學(xué)的模式非常的單一，一切的教學(xué)活動(dòng)都是為了考試服務(wù)的，都是知識(shí)點(diǎn)的講授—例題的講解—作業(yè)的練習(xí)這樣的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)方式過(guò)于急功近利，往往只重視基礎(chǔ)知識(shí)的講授，而忽視了知識(shí)的來(lái)龍去脈和不同知識(shí)之間的練習(xí)和區(qū)別，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。而且，大部分的學(xué)生從小就缺乏一個(gè)自主探究的精神，如果學(xué)生一但習(xí)慣于這種教學(xué)模式，就不會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)，這一點(diǎn)在現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才來(lái)說(shuō)是必不可少的一個(gè)條件。因此，在初中物理教學(xué)中，教師一定要重視情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)驗(yàn)是物理初中物理教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究熱情，更能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。而且初中物理的學(xué)習(xí)具有一定的抽象性，單純的理論知識(shí)的講解，學(xué)生可能理解起來(lái)比較困難，但是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)⒁恍┪锢憩F(xiàn)象、物理知識(shí)生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的了解更加深刻。讓學(xué)生切身參與到實(shí)驗(yàn)操作中，能夠讓他們感受到物理的神奇和魅力，從而對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“光的反射”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前從家里帶來(lái)一個(gè)金屬勺，把它當(dāng)做凹面鏡、凸面鏡來(lái)進(jìn)行觀察。在學(xué)習(xí)“凝化與液化”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在一個(gè)空的塑料瓶里裝進(jìn)去半瓶水，然后將其放進(jìn)冰箱的冷凍室，過(guò)一段時(shí)間再把它拿出來(lái)，就可以看到“霜” 和 “露”的發(fā)生過(guò)程了。通過(guò)實(shí)驗(yàn)去進(jìn)行教學(xué)，不僅僅是指在課堂上，也指在日常生活中，去積極地發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象物理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生去自主的探究和學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平都是一個(gè)提升。

（二）多媒體教學(xué)法增加物理教學(xué)的趣味性

初中物理的學(xué)習(xí)中有許多的概念、規(guī)律，是沒(méi)有辦法通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行展示的。這個(gè)時(shí)候就可以運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，它能夠?qū)㈧o態(tài)的物理知識(shí)變?yōu)橐粋€(gè)動(dòng)態(tài)的物理過(guò)程，而且教師還可以根據(jù)教學(xué)的時(shí)間情況，來(lái)設(shè)計(jì)一些教學(xué)情境和演示流程，使得學(xué)生能夠更加直觀的感受物理的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的目的。

例如，在學(xué)習(xí)“折射”的這一節(jié)知識(shí)時(shí)，教師在跟學(xué)生講眼睛受騙的內(nèi)容時(shí)，許多的學(xué)生都不能理解這段文字“從水池底端的一個(gè)點(diǎn)，射向空氣的光線……會(huì)出現(xiàn)池底升高了，水池的水變淺了?！?不理解的原因可能是這是一個(gè)光線的假想模型，并不能夠直接的觀察到，人雖然能夠看到實(shí)實(shí)在在的物體，但是用肉眼是無(wú)法看到光線是如何在水里產(chǎn)生折射的。但是教師如果借助多媒體，就能夠?qū)⒐饩€的運(yùn)動(dòng)過(guò)程用動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)比較容易理解和接受，大大提高了物理課堂的教學(xué)效率。

（三）比較教學(xué)法提升教學(xué)的有效性

比較教學(xué)法是一種比較常見(jiàn)的教學(xué)方法，主要是將不同的知識(shí)點(diǎn)放在一起進(jìn)行對(duì)比和分析，從而發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系和區(qū)別。在初中物理教學(xué)中運(yùn)用比較教學(xué)法，是因?yàn)槲锢韺W(xué)習(xí)中有許多比較相像、容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用這種教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)。

例如，在物理教學(xué)中，會(huì)用到許多的測(cè)量性器具，這些儀器在很多的地方都比較相似，所以幫助學(xué)生更好的掌握不同的操作要領(lǐng)，可以運(yùn)用比較教學(xué)法?？潭瘸摺⑻炱?、溫度計(jì)、電表、量筒這些操作的程序有很多地方比較相似，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)比較分析。觀察時(shí)，刻度尺不能用已經(jīng)磨損的零刻度線，在使用彈簧測(cè)力計(jì)、電流表、天平和電壓表的時(shí)候等， 一定要對(duì)零刻線進(jìn)行校對(duì)；放置時(shí)，在使用這些器材的時(shí)候都要正確的放置或者是正確的連接電表，特別是刻度尺一定要沿著所測(cè)量的那條直線，電流表應(yīng)該串聯(lián)在電路中，并且要選用合一個(gè)合適的量程；讀數(shù)時(shí)，在讀刻度尺的時(shí)候視線要和尺面垂直，讀溫度計(jì)的視線要和溫度計(jì)液柱上表面持平，讀量筒時(shí)的視線要和凹面相平，讀天平時(shí)要記得把右盤中的砝碼總質(zhì)量和游碼在標(biāo)尺上所對(duì)應(yīng)的刻度值進(jìn)行相加；記錄時(shí)，所有的測(cè)量值都需要加上單位。通過(guò)這樣的一個(gè)對(duì)比分析，能夠跳出教材的限制，更加全面的理解知識(shí)之間的聯(lián)系，使得學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)。

三、結(jié)語(yǔ)

新課改下初中物理教學(xué)的創(chuàng)新，需要教師能夠積極的轉(zhuǎn)變物理教學(xué)觀念，正確的認(rèn)識(shí)物理學(xué)習(xí)的重要性，從而進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師要能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況，來(lái)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思維能力培養(yǎng)的重要性。同時(shí)，還要積極地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，使得物理教學(xué)更加豐富多彩，在比較分析中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，切實(shí)提升初中物理的教學(xué)水平。