民族地區(qū)中學(xué)德育教育方法探析

德育是中學(xué)素質(zhì)教育的重要構(gòu)件，具有豐富內(nèi)涵，承擔(dān)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的重要使命。民族地區(qū)中學(xué)相對(duì)特殊的文化環(huán)境，決定其德育校本課程開發(fā)要有自己的特色，并體現(xiàn)時(shí)代精神。搞好中學(xué)德育工作，是當(dāng)前一個(gè)十分重要的任務(wù)。強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部德育工作機(jī)制，使學(xué)生按黨的教育方針德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但是當(dāng)前的教育模式下，使得中學(xué)德育教育存在很大問(wèn)題，成為目前民族地區(qū)學(xué)校的急需解決的問(wèn)題。

共和縣地處青藏高原東北緣，總?cè)丝跒?3.4萬(wàn)余人，有藏、漢、回、撒拉、蒙古族等22個(gè)少數(shù)民族，其中少數(shù)民族占全縣總?cè)丝诘?0%。然而少數(shù)民族地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件、教育水平相對(duì)落后，尤其是中學(xué)生的道德教育存在著比較嚴(yán)重的問(wèn)題，不利于中學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成，特別是民族地區(qū)的教育更應(yīng)該重視起來(lái)，讓德育和智育相結(jié)合，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中得到快樂，在學(xué)校中得到成長(zhǎng)。全面推進(jìn)以德育為核心的素質(zhì)教育，必然要求學(xué)校堅(jiān)持正確的政治方向，發(fā)揮德育在素質(zhì)教育中的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。本文主要介紹我縣中學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題，和發(fā)展德育教育的方式，幫助民族學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

1民族中學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題

1.1民族學(xué)校忽視德育教育

學(xué)校德育教育工作不夠全面，不夠認(rèn)真仔細(xì)。中國(guó)傳統(tǒng)的硬式教育，使得老師最為關(guān)注的是學(xué)生的智育成績(jī)，學(xué)生的德育成績(jī)忽略不計(jì)，而且學(xué)校的關(guān)注重點(diǎn)在于學(xué)校的升學(xué)率。因此，為了迎合社會(huì)發(fā)展要求，學(xué)校和老師更加重視學(xué)生智育教育，從而忽視了德育教育工作，使得相適應(yīng)的德育教育設(shè)施缺乏，甚至是取消了中學(xué)生的德育課程，最終對(duì)中學(xué)生的德育教育造成嚴(yán)重偏差，不利于學(xué)生正確思想形成。

1.2家庭教育的缺乏

民族中學(xué)校德育教育落后的問(wèn)題很大一方面原因出現(xiàn)在幣家庭教育中。一方面，由于家長(zhǎng)科學(xué)文化素養(yǎng)差，思想文化素質(zhì)過(guò)低，致使他們沒有能力對(duì)自己的孩子進(jìn)行必要的道德教育了，也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正孩子德育的偏差，從而增加了德育教育難度。另一方面，民族地區(qū)多為山區(qū)，分散性大，很多孩子很小就離開父母，住校或寄宿親戚家，甚至租房求學(xué)，父母長(zhǎng)時(shí)間的缺失，使得家庭教育缺失，即使有一定的家庭教育，但是由于孩子長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)立，自我意識(shí)強(qiáng)烈，難以接受父母的約束管教，最終喪失了家庭教育中的德育教育。

1.3風(fēng)俗習(xí)慣弱化德育的影響

基礎(chǔ)教育階段的德育任務(wù)為培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)、自立的精神，培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌、勤勞動(dòng)、愛清潔、講衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生摒棄生活陋習(xí)。小學(xué)階段以養(yǎng)成教育為主，中學(xué)階段主要傳授社會(huì)和政治理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)、國(guó)家意識(shí)、法律意識(shí)等基本思想政治素養(yǎng)。但是因四川各少數(shù)民族歷史悠久，服飾、飲食、節(jié)慶、祭祀、婚嫁、喪葬、禁忌等風(fēng)俗習(xí)慣豐富多彩，具有濃厚的地方和民族特色，這些民風(fēng)民俗已通過(guò)家庭教育、社會(huì)生活潛移默化地蘊(yùn)含在了當(dāng)?shù)匾淮说臐撘庾R(shí)中，不易改變，因此，傳統(tǒng)風(fēng)俗中一些陳規(guī)陋習(xí)也難以改變，弱化了學(xué)校德育的作用。

1.4.道德情感的缺失

德育教育在于提高中學(xué)生的思想文化素養(yǎng)，提高他們的道德觀念，目的是使學(xué)生獲得一定道德信念，以便規(guī)范他們?nèi)粘Ｉ钚袨?，讓他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，然而中學(xué)生當(dāng)前的德育教育手段強(qiáng)硬，完全忽略的學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)勢(shì)的灌輸，讓他們接受一些自己不熟悉的道德觀念，極易造成學(xué)生道德行為的刻板和不穩(wěn)定，甚至激發(fā)了學(xué)生的逆反心理，更加抵觸道德教育，最終思想偏激，耕不利于德育教育開展。

1.5德育內(nèi)容滯后，重大節(jié)而輕小德

在當(dāng)前的中小學(xué)德育內(nèi)容中，極多的注重政治立場(chǎng)，共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，熱愛祖國(guó)等大的思想理念的培養(yǎng)，這些縹緲而遠(yuǎn)大的道德理念不會(huì)對(duì)中學(xué)生的日常生活產(chǎn)生任何的指導(dǎo)作用，相反對(duì)于那些生活交往中常見的行為習(xí)慣，理解尊重，交流合作等細(xì)節(jié)品行的養(yǎng)成卻不管不問(wèn)，從而造成中學(xué)生生活學(xué)習(xí)中道德的缺失。

2加強(qiáng)民族地區(qū)中學(xué)生德育教育方式

2.1高度重視家庭教育

家庭教育中的德育教育對(duì)孩子有著不可或缺的作用。不管家長(zhǎng)工作多么忙，時(shí)間多么少，都要花費(fèi)一定的時(shí)間正確對(duì)待孩子的教育，為孩子教育盡到最大的家庭責(zé)任。家長(zhǎng)要特別注重孩子的思想教育，就要起到榜樣作用，在日常生活做事中一定要有一定的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)孩子形成正確的道德觀念。只有既重視孩子的思想教育又注意提高教育的水平，才能把孩子的教育在家庭這個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

德育師資隊(duì)伍的建設(shè)，是辦好民族地區(qū)基礎(chǔ)教育德育工作的主要條件，沒有合格的師資隊(duì)伍，就沒有合格的德育質(zhì)量，也沒有“德智體美勞”全面發(fā)展的少數(shù)民族人才。首先要建立起民族地區(qū)教師引進(jìn)與獎(jiǎng)勵(lì)制度，吸引優(yōu)秀的德育教師到民族地區(qū)中小學(xué)任教，解決教師生活、工作、學(xué)習(xí)上的困難；其次對(duì)在職的專任或兼任德育課程的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使之能及時(shí)了解、掌握最新的教育理念，加強(qiáng)與外界的溝通交流，提高其業(yè)務(wù)水平，從而改善德育教學(xué)質(zhì)量。

2.3開展多渠道，多形式的教育活動(dòng)

學(xué)校在進(jìn)行德育教育中的，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，設(shè)置出學(xué)生喜聞樂見的教育模式。我們可以通過(guò)舉辦書法大賽、開展、運(yùn)動(dòng)會(huì)、開展法制講座等各種各樣的形式，培養(yǎng)學(xué)生的思想文化，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。做到以文化陶冶學(xué)生心靈，以文明展現(xiàn)學(xué)生行為，以誠(chéng)信塑造學(xué)生人格。

少數(shù)民族地區(qū)的德育教育，在當(dāng)今民族沖突不斷，矛盾激化的時(shí)候，加強(qiáng)民族地區(qū)的教育顯得尤其重要。深化學(xué)生的民族德育教育的實(shí)踐方式有很多，我們可以通過(guò)多種途徑，多種方式來(lái)深化和持續(xù)推進(jìn)這一課題。