和諧產(chǎn)生高效

高效課堂建設(shè)是新課程改革的一個(gè)重要目的，也是課程改革的重要突破口。然而，要?jiǎng)?chuàng)建高效課堂，必須首先創(chuàng)建和諧的課堂。只有在和諧的課堂里，才能提高課堂效率，才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂目標(biāo)。

什么是和諧課堂？就是老師樂教，學(xué)生樂學(xué)的課堂。只有老師樂教，學(xué)生樂學(xué)，才能在此基礎(chǔ)上逐步增強(qiáng)課堂實(shí)效性，增加知識密度，提高知識難度，讓學(xué)生在和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中自然而然獲取更多知識，提高知識技能，為以后的繼續(xù)發(fā)展奠定良好的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)品質(zhì)基礎(chǔ)。這是我們創(chuàng)建高校課堂的最終目標(biāo)。和諧課堂不僅是高效課堂的基礎(chǔ)，也是高效課堂的保證。沒有和諧的課堂，任何奇妙的有意義的課堂設(shè)計(jì)，多么宏偉的教學(xué)目標(biāo)都將不能很好的實(shí)現(xiàn)。有些老師經(jīng)常說：“精心準(zhǔn)備了一堂課，結(jié)果學(xué)生沒興趣。就像做了一桌滿漢全席，結(jié)果倒到了豬圈里?！痹掚m粗，卻也道出了教學(xué)之尷尬。老師樂教，學(xué)生不樂學(xué)，沒用。學(xué)生樂學(xué)，老師不樂教，長此以往，學(xué)生自然也將不樂學(xué)。又何談高效課堂？只有有了和諧的課堂，才會有高效的課堂。

怎樣創(chuàng)建和諧的課堂？

第一，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效率的保證，和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、全動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力，對提高課堂效益相當(dāng)重要。古人云“親其師，信其道”，只有師生關(guān)系和諧融洽，學(xué)生才會樂于學(xué)習(xí)，才會主動(dòng)學(xué)習(xí)。

創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：改變傳統(tǒng)的師生觀念，建立教學(xué)相長，交往互動(dòng)的師生關(guān)系，便“傳話”為“對話”。教師應(yīng)成為“平等中的首席”，要“蹲下身子與學(xué)生對話”，“同學(xué)生一起成長”。我們現(xiàn)在面對的學(xué)生都是九零后，他們的平均智商超過了以前的同齡人，好奇心強(qiáng)，接受新事物能力強(qiáng)，自信而又脆弱，許多“90后”學(xué)生都有自己的觀點(diǎn)，敢于反抗，對父輩，老師，學(xué)校的一些不甚合理的說法敢于質(zhì)疑，有強(qiáng)烈的反叛意識。因此我們不能再抱著以往的“師道尊嚴(yán)”的架子對學(xué)生訓(xùn)導(dǎo)，而是把他們看成實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長任務(wù)的“合作者”，與他們平等對話。既然是合作者，我們在教育教學(xué)過程中就應(yīng)該多聽聽合作者的想法和心聲，在制定教育教學(xué)方案過程中充分考慮到合作者的情況和想法，在實(shí)施過程中，密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整不合適的教法與做法，使學(xué)生樂學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。

消除代溝，與學(xué)生拉近距離。

教師和學(xué)生由于存在年齡上，生活環(huán)境上的差異，可能產(chǎn)生觀念、意識、行為上的不同，產(chǎn)生代溝。為師者，應(yīng)該認(rèn)識到和學(xué)會應(yīng)對這種差異，分析學(xué)生的思想、行為和動(dòng)機(jī)，在師生關(guān)系中取得主動(dòng)地位，調(diào)節(jié)自己的行為，克服因年齡差異同學(xué)生關(guān)系的隔閡，站在學(xué)生的角度分析其特性，與學(xué)生拉近距離，成為學(xué)生的好朋友、好伙伴、知心人。

善于調(diào)控自己的情緒，牢固師生關(guān)系。古人云：“不以物喜，不以己悲?！苯處煵荒馨炎约旱南才穾нM(jìn)課堂或者以自己的情趣變化對待學(xué)生。雖然人的情緒直接影響行9kENJSQyJm1NdVz91oFevA==為，但作為教師這崇高的職業(yè)，應(yīng)克服一切因情緒變化而帶來的對教育教學(xué)和師生交往不利的因素，把握住自己，嚴(yán)謹(jǐn)對待師生關(guān)系，只有這樣才能受到學(xué)生的尊敬，才能使師生關(guān)系更加融洽和牢固。

第二，教材內(nèi)容與教法要和諧

這就要求教師在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知水平，把精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)與靈活進(jìn)行課堂創(chuàng)新統(tǒng)一起來，注重教學(xué)組織形式，教學(xué)活動(dòng)程序，教學(xué)策略方法的系統(tǒng)變革，盡力做到現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)過程的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與教學(xué)方法的有機(jī)統(tǒng)一和諧。只有這樣，學(xué)生才能最大限度的接受課堂知識，并能舉一反三，產(chǎn)生對相關(guān)知識了解學(xué)習(xí)的渴望，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

要使教材內(nèi)容與教學(xué)方法和諧，需從下面幾點(diǎn)做起：

堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在教中學(xué)，在學(xué)中教。學(xué)習(xí)高級的和最新的專業(yè)知識，是自己在“到給學(xué)生半桶水前自己始終要有一桶水?！蔽覀兇髮W(xué)所學(xué)的知識隨著課程內(nèi)容的不斷變化已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的需要，而且現(xiàn)代知識的更新也是相當(dāng)快的，許多新的詞匯，話題不斷出現(xiàn)，所以我們應(yīng)該抓住一切機(jī)會，向課本學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，向現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，甚至向?qū)W生學(xué)習(xí)，不恥下問，提高自己。除此之外，教師還應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論知識，心理學(xué)知識，把握學(xué)科教學(xué)的基本原則，了解學(xué)生的普遍心理特征及個(gè)性心理特點(diǎn)，從而對癥下藥，選擇合適的教學(xué)方法，創(chuàng)造性的使用課本，爭取課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

第三，學(xué)生自我管理與課堂紀(jì)律要和諧

有的老師說，要想課堂氣氛和諧，你就不能管學(xué)生，一管一批評，整個(gè)和諧的氣氛就一下子變僵硬了，師生關(guān)系也變生分了。實(shí)際上，和諧的課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的自我管理與課堂紀(jì)律的和諧。一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理而忽略紀(jì)律管理，容易使課堂渙散，使部分自我管理能力薄弱的學(xué)生游離于課堂之外，從而不能取得應(yīng)有的教學(xué)效果。反之，一味強(qiáng)調(diào)紀(jì)律而忽略學(xué)生的自我管理能力，則會使學(xué)生課堂上情緒過于緊張而思維凝滯，不能取得很好的教學(xué)效果。