何處著手何以利用

“音樂是精神，是靈魂，他直接為自身發(fā)出聲音，引發(fā)自身的注意，從中感到滿足……音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音書法自身深邃的喜悅與被愛，在抒發(fā)中取得慰藉，超越于自然情感之上，音樂把內(nèi)容深處情感世界所特有的激動化為自我傾聽的自由自在，使心靈免于壓抑與痛苦……”

音樂是一門富有情感，韻味的藝術(shù)，在人們的生活中，它可以舒緩心情，可以渲染氛圍，可以發(fā)泄心情……總之，它豐富著人們的生活，也活躍著人們的思想，在給予聽覺享受的同事還能給人帶來精神上的熏陶。音樂作為一種重要的藝術(shù)形式，他不僅能幫助學生獲得更多的審美情趣，獲得更好的生活體驗以及更強的生活力量，對于整個民族的國民性提升都能夠起到潛移默化的影響。因此，在高中音樂課程教學中應當受到格外的關(guān)注。

一、音樂教育對高中學生的幫助。

就審美情趣的培養(yǎng)而言，音樂通過音波震動表達人們心中的喜、怒、哀、樂，學生通過音樂的學習和欣賞，多了一種接觸美，欣賞美的途徑，進而對自身的審美情趣有很大程度的提升。高中階段，正是學生審美情趣和個人性格養(yǎng)成的重要階段，通過音樂的學習和欣賞，能夠極大的影響學生對待外界世界的態(tài)度和認識，讓學生更容易成為一個有追求并高雅的人。

就更好的生活體驗而言，高中階段的音樂教學能夠幫助學生更好的放松緊張的學習狀態(tài)，通過音樂的方式獲得不同的生活體驗，緩解疲勞，讓學生的學習生活更加的美好。音樂的學習并不會帶來時間的“浪費”，反而會帶來精神的放松，可以讓學生的學習更加的有效，事半功倍。學生的學習態(tài)度對于學習效果有著幾乎決定性的作用，例如早上記憶力好，上午分析力強，長時間學習會疲勞等，這些都會影響學生的學習效率。

就更強的力量而言，音樂中蘊含著強大的力量，貝多芬的《命運》，讓無數(shù)人從中獲得力量從而努力成為掌握自己命運的人，而聶耳的《義勇軍進行曲》，更是鼓舞著整個中華民族不畏艱難，拋頭顱灑熱血，激勵著一代中華兒女。音樂是情感的表達，或?qū)庫o，或高昂，或愉悅，或悲傷，情感的表達自然蘊含著對生命，對社會，對人的境遇的思考。

就國民性的提升而言，高中階段的學生生理和心理都處在一個發(fā)展的并完善的階段，正在逐漸形成屬于自己的獨特性格，品味和綜合素質(zhì)，是非常重要的教育階段。每一位學生都是國家未來發(fā)展的棟梁，每一個人的素質(zhì)和修養(yǎng)建成整個民族和國家的國民性大樓。音樂能夠很好的提升學生的優(yōu)雅氣質(zhì)，藝術(shù)課程的加入對于提升學生國民性有著很好的作用。

然而在實踐的教學中，由于傳統(tǒng)應試教育的影響，音樂并認為是“副科中的副科”，受不到應有的重視，音樂教學因此也被逐漸的邊緣化，特別是高中階段。一方面，學生面臨著高考的壓力，很難在音樂課上投入精力，學習狀態(tài)不佳；另一方面，在繁重的學業(yè)負擔之下，即便是上音樂課，也很難讓學生得到真正意義上的釋放。然而，音樂課在高中教學中占有非常重要的地位，不僅能有效緩解學生緊張而辛苦的學習生活，并增添一份輕松的氣氛，而且對學生審美能力的培養(yǎng)和興趣愛好的形成也有著非常重要的作用。所以，提升高中音樂課堂的教學效率是我們當前每一位教師需要深入研究的課題。那么，教師在教學中，要想讓音樂發(fā)揮出它全部的教育功效，就必須要思考、探索、研究并制定出科學、合理的教學方法和策略。

二、從音樂賞析課的藝術(shù)性著手，提升音樂鑒賞的實用性。

《音樂課程標準》中明確的指出：“音樂教育以審美體驗為核心?！辈⑶以诋斍暗母咧幸魳方滩闹幸蚕鄳脑鎏砹撕芏嘧寣W生自己講解音樂，闡述音樂見解和看法的教學環(huán)節(jié)，旨在引導學生參與到音樂的實踐活動中，得到親身的審美體驗和能力的提升。這也就是說，在教學中，教師既要給學生講解音樂相關(guān)的基本知識，又要在這個過程中關(guān)注音樂的美育功能，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美的能力以及審美的情趣。

音樂賞析課的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在藝術(shù)的參與性與愉悅性上，教師在整個活動過程中，既是學生參與活動的設(shè)計者、組織者，又是學生參與活動的欣賞者，監(jiān)督者。而想要增強學生自主、積極的參與性，教師就必須要不斷的為音樂課堂注入新鮮的學業(yè)，注重音樂的藝術(shù)性展現(xiàn)和創(chuàng)造，能夠不斷的給與學生新的刺激。這樣的教學方式，不僅能有效保持學生的學習興趣和積極性，而且教師對于音樂藝術(shù)上的加工，也會感染學生，使得學生在學習過程中，也會將自己對于美的體驗和感悟加進入，在一般性的聽唱討論逐漸升華成為發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。這種藝術(shù)教學的效果是十分明顯的，能夠變苦為樂，讓學生愿學，樂學，會學。

三、從音樂于精神層面的作用著手，提高學生音樂的素養(yǎng)。

從古至今，音樂在人類的發(fā)展過程中都起著至關(guān)重要的作用，是組成人類精神活動的重要內(nèi)容，它很好的體現(xiàn)了人類不斷追求新生活，追求完美的意愿。音樂的學習，在精神層面上，能夠很好的提升學生的素養(yǎng)，在面對人生中的成功或失敗，順境或逆境時，能夠?qū)⒚恳淮蔚慕?jīng)歷，當作是五線譜上高低錯落的音符，張弛有度的旋律，勝不驕，敗不餒，用平和的心態(tài)去面對。

在高中階段，在教師，家長和學生的心中，高考大于一切，它是改變命運的重要途徑。學生承受了太重的學習壓力，反而會影響他的學習效果。這時，就能有效體現(xiàn)出音樂的作用，它能夠更好的對學生進行心理上的疏導。因此，在音樂教學中，教師應通過教學活動，更好的體現(xiàn)人文精神層次的教學內(nèi)容，將音樂與德育，美育相結(jié)合，在整體上提升學生的音樂素養(yǎng)。如譜寫《命運交響曲》的貝多芬，他雖是音樂天才，但他的命運確實十分坎坷的。但他憑借著對音樂的熱愛，對生命的鑒定，堅強的面對了生活中的任何挫折。教師可以通過讓學生欣賞、思考和感受這首曲子，談?wù)勛约旱睦斫夂透邢耄寣W生得到精神層面的教育，更好的發(fā)揮音樂的教育功能。

此外，高中音樂教材中還有很德育的素材，但這些思想教育的內(nèi)容并不十分的顯眼，需要教師認真的鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿到音樂知識的講解和分析中。

四、從音樂與表演的關(guān)系上著手，提高學生對音樂的理解。

音樂，是人們一種享受的工具，人們在進行欣賞的同時，還應關(guān)注音樂的行為。雖然，從表面上說，音樂是虛擬的，但是從深層次上看，他也是客觀存在的。因為音樂的藝術(shù)來源于現(xiàn)實的生活，它是音樂創(chuàng)作者們對于生活的感悟，對于情感的宣泄等，如果我們對于音樂的理解脫離了生活，那么音樂也就失去了它的根本和內(nèi)涵。因此，在課堂教學中，教師要注重音樂與生活的練習，除了聽音樂之外，還應該表演一些音樂劇，讓學生將抽象的音樂故事具體的表現(xiàn)出來，這樣，不僅能提高學生對音樂內(nèi)容和內(nèi)涵的理解，而且還能提高學生的音樂創(chuàng)作能力，綻放出更多不一樣的光彩。

因此，在高中音樂教學中，除了音樂理論知識的學習，對于音樂的理解和欣賞之外，教師還應深入的挖掘音樂背后的內(nèi)涵。高中音樂教育應該從欣賞著手，挖掘音樂與生活的關(guān)系，讓學生在音樂的學習中還原生活的原貌，將音樂和表演充分的結(jié)合。音樂和表演的結(jié)合，幫助學生更好的，更深入的理解音樂，并從中得到更多的體會和感悟。

總之，高中音樂課程作為一門“非重點課程”，雖不參加高考，但是對于學生修養(yǎng)的養(yǎng)成，人格態(tài)度的培養(yǎng)和生活質(zhì)量的要求都有著不可替代的作用，并在潛移默化中影響整體郭蒙素質(zhì)涵養(yǎng)。因此，在高中音樂課堂上，教師既要追求教學的有效性，又要注重教學的藝術(shù)性，采取積極的教學態(tài)度和正確的教學方法，既要讓學生獲得該有的音樂理論知識，又要努力提升學生的綜合音樂素養(yǎng)，爭取通過音樂的方式為我國的素質(zhì)教育貢獻出力量。