如何利用影視劇的片段創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行生物課堂的有效教學(xué)

生物是一門(mén)生動(dòng)有趣的學(xué)科，揭示了大自然中所有生物的奧秘。但是目前初中生物教學(xué)環(huán)境比較沉悶，不能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。本文對(duì)初中生物教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了利用影視劇片段創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行生物課堂的有效教學(xué)。

初中生物教學(xué)內(nèi)容很多，包括各種生物的組成與結(jié)構(gòu)、人類的身體結(jié)構(gòu)、生物圈的各種生物、基因與疾病等，這些內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)初中生物，我們可以了解整個(gè)生物圈的發(fā)展與變化，也可以了解小小的草履蟲(chóng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)生物可以使我們變得睿智、不再是非不分；學(xué)習(xí)生物可以使我們崇尚真理；不再愚昧無(wú)知；學(xué)習(xí)生物可以使我們認(rèn)識(shí)身邊的事物，珍愛(ài)每一個(gè)生命。

一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

生物教學(xué)內(nèi)容很多，有些教師將每一節(jié)生物課都安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，想在短暫的時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生盡可能多的知識(shí)，而沒(méi)有考慮到增強(qiáng)生物課堂的趣味性，也沒(méi)有考慮學(xué)生是否可以理解大量的生物知識(shí)。因此，學(xué)生在初中生物課堂上往往不能夠集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，生物教師采用的教學(xué)方法比較單一，通常只根據(jù)課本講解生物知識(shí)。這使得生物課堂枯燥乏味，學(xué)生不能很好地融入進(jìn)去。因此，初中生物教學(xué)方法急需得到改進(jìn)。

教師在進(jìn)行初中生物教學(xué)的時(shí)候不應(yīng)當(dāng)僅僅將枯燥乏味的知識(shí)硬生生的灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該對(duì)教學(xué)活動(dòng)充滿熱情，想方設(shè)法讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的渴望、燃起學(xué)習(xí)的激情、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣的教學(xué)才能讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地學(xué)到知識(shí)。對(duì)于初中生物教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)狀，筆者提出了利用影視劇的片段來(lái)改善課堂環(huán)境，使死氣沉沉的初中生物教學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑、多姿多彩。

二、利用影視劇片段進(jìn)行生物教學(xué)

1.利用影視劇片段進(jìn)行課堂導(dǎo)入

在每節(jié)生物課中，有一個(gè)良好的開(kāi)端十分重要。如果課上前幾分鐘，學(xué)生就不能集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么會(huì)影響整節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，生物教師可以在課堂前幾分種利用一些簡(jiǎn)單的生物視頻，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。例如，在講解《愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)》時(shí)，可以為學(xué)生播放視頻《沙漠中的植物》。學(xué)生從沙漠的荒蕪與風(fēng)沙中，可以體會(huì)到植被的重要性，從而增強(qiáng)其保護(hù)植物的情感。這種教學(xué)方式十分生動(dòng)，學(xué)生可以活力滿滿地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

教師還可以利用學(xué)生熟悉的電視劇場(chǎng)景引發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)課堂趣味性。例如教師在講解初中生物《輸血與血型》時(shí)可以結(jié)合電視劇《亮劍》的片段：李云龍被送往前線醫(yī)院救助過(guò)程中需要輸血，o型血的護(hù)士田雨主動(dòng)獻(xiàn)血。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：輸血的原則是什么？然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。

2.利用影視劇片段引發(fā)學(xué)生興趣

興趣的學(xué)習(xí)之路上的指南針，可以指引學(xué)生在知識(shí)的海洋中航行。教師應(yīng)當(dāng)利用一些教學(xué)手段讓學(xué)生在初中生物課堂上興趣盎然。教師可以結(jié)合一些有關(guān)生物的視頻進(jìn)行生物教學(xué)。例如，教師在講解《生物的多樣性及其保護(hù)》時(shí)，可以通過(guò)播放《動(dòng)物世界》的片段讓學(xué)生觀看海中的大白鯊、白犀牛、長(zhǎng)頸鹿、獅子群、斑馬等等，讓學(xué)生了解它們的生活習(xí)性、覓食特點(diǎn)、生存環(huán)境等。唯美的畫(huà)面、生動(dòng)的語(yǔ)言可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性、了解生物圈的捕食、競(jìng)爭(zhēng)、共生等關(guān)系；讓學(xué)生了解怎樣保持生物圈的平衡；讓學(xué)生了解不同種類的動(dòng)物的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖方式等。這樣，學(xué)生就可以在更加生動(dòng)活潑的環(huán)境中學(xué)到更加豐富的生物知識(shí)。

3..利用影視劇片段進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

教師在生物教學(xué)中可以結(jié)合影視劇片段帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。例如，在講解《練習(xí)使用顯微鏡》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)舒膚佳廣告“勤洗手，能有助預(yù)防流感、疾病的傳播！”進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。首先，學(xué)生可以利用顯微鏡觀察洗手前手上細(xì)菌的數(shù)量，然后再觀察用舒膚佳洗手后手上的細(xì)菌數(shù)量。這樣的探究實(shí)驗(yàn)可以促進(jìn)學(xué)生思考，使其自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)生活中的生物知識(shí)。

4.利用影視劇片段引發(fā)學(xué)生思考

學(xué)生在思考中可以形成自己的思想與情感，探索事物的本質(zhì)。在初中生物課堂上教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考。教師可以結(jié)合《人與自然》中的片段進(jìn)行《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》教學(xué)，影片可以讓學(xué)生清晰而詳盡地了解動(dòng)植物和自然知識(shí)以及探索人與自然之間的相互影響，相互作用，探討社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。學(xué)生通過(guò)影片學(xué)習(xí)生物知識(shí)，形成熱愛(ài)自然、尊重花草蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸的生命，并且意識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性。這樣的教學(xué)方式可以引發(fā)學(xué)生的思考，增加了初中生物課堂的深度。

三、總結(jié)

本文簡(jiǎn)述了初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出了利用影視劇的片段來(lái)提高初中生物教學(xué)效率、引發(fā)學(xué)生的思考、增強(qiáng)課堂的豐富性，使學(xué)生在生動(dòng)有趣、多姿多彩的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)方式的改進(jìn)中，生物課堂逐漸由以往的鴉雀無(wú)聲變得活躍熱鬧了。而且，學(xué)生在初中生物學(xué)習(xí)中，形成了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和愛(ài)思考的良好習(xí)慣。但是，初中生物教學(xué)之路還十分漫長(zhǎng)。教學(xué)之路上有鮮花，也有荊棘，還需要廣大生物教師共同探索出一條更加寬闊的教學(xué)之路，促使學(xué)生將生物學(xué)科發(fā)揚(yáng)廣大。