高中英語閱讀教學(xué)策略

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，有效地推動了英語國際化的發(fā)展，成為世界各國之間進行交流與溝通的重要工具。因此，對英語教學(xué)給予了高度的重視。在我國英語教學(xué)過程中，英語閱讀始終是學(xué)生的弱項，嚴重影響了學(xué)生的英語水平。此時就需要高中英語教師對英語閱讀給予高度的重視，并制定一套適應(yīng)高中學(xué)生發(fā)展的英語閱讀教學(xué)策略，以更好的提高高中學(xué)生的英語閱讀水平。

1.制定科學(xué)、合理的閱讀教學(xué)方法

大部分高中英語教師認為，英語閱讀組成的基本單位是單詞和短語，其中詞組構(gòu)成了句子，句子構(gòu)成了段落，段落構(gòu)成了篇章。因此，只需對單詞進行理解，就可以更好的了解和掌握整篇文章，這樣的閱讀教學(xué)方法完全忽視了閱讀教學(xué)過程中讀者的主觀能動性，阻礙了教學(xué)效果的提升。隨著心理語言學(xué)科和語用學(xué)科的發(fā)展，人們對閱讀教學(xué)有個全新的認識，英語閱讀不僅是語言材料的了解和掌握，而且也是讀者對已有背景知識整合和運用的過程，是自上而下和自下而上兩種模式相互作用的結(jié)果。因此，在進行高中英語教學(xué)過程中，教師需要借助交互式的閱讀教學(xué)方法，來引導(dǎo)學(xué)生從段落到語句，從局部段落到整體篇章，從概括大意到細節(jié)，都能夠更好的加深對文章的理解和掌握。作為高中英語教師，要努力做好對英語閱讀教學(xué)的指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的個性特點、英語水平來制定科學(xué)、合理的閱讀教學(xué)方法，從而有效提高高中英語閱讀教學(xué)效果和質(zhì)量。

2.重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教育體制下，學(xué)生是知識的建構(gòu)者，將會對課堂教學(xué)的效果起到?jīng)Q定性的作用，此時就需要教師在進行高中英語閱讀教學(xué)過程中以學(xué)生為中心來開展課堂教學(xué)活動，以更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。大部分高中英語閱讀文章的篇幅比較長，而且滲透著豐富的教育內(nèi)容，英語內(nèi)容兼顧趣味性、知識性和思想性。因此，在高中英語閱讀教學(xué)階段，需要教師為學(xué)生制定一些能激起學(xué)生興趣、具有啟發(fā)性的問題，這樣不僅可以有效的提高學(xué)生的思維能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時，在課堂英語閱讀教學(xué)過程中，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展一些開放性的教學(xué)練習(xí)，如summary、making dialogues、discussion、comment、debate、writing 等，這樣可以使高中學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，在活動中獲得知識，在探究中進行創(chuàng)新，有效的提高了學(xué)生的主觀能動性，達到培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生潛能的目的。

3.做好學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練工作

（1）培養(yǎng)高中生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在進行高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何摒棄“指讀”、“唇讀”的不良閱讀習(xí)慣，并訓(xùn)練他們養(yǎng)成按信息點和意群來進行閱讀的習(xí)慣。同時，對學(xué)生定期進行“限時閱讀”訓(xùn)練，以更好的提高學(xué)生的閱讀速度；（2）加強實際的閱讀訓(xùn)練。教師需要為高中學(xué)生營造一個實際的閱讀情景，從而使他們能夠切身感受到閱讀策略的存在，并將其更好的應(yīng)用到實際學(xué)習(xí)之中。目前，新課改要求高中畢業(yè)生的課外閱讀量需要超過36萬詞。此時就需要高中英語教學(xué)根據(jù)學(xué)生的實際情況為其安排針對性的閱讀任務(wù)，這樣不僅可以增加學(xué)生的閱讀量，而且還能拓展學(xué)生的閱讀空間，更好的提高學(xué)生的閱讀能力；（3）傳授有效閱讀的技巧，以更好的提高學(xué)生的閱讀能力。新課改下，高中英語教材具備體裁多樣、題材廣泛的特點，此時就需要高中英語教師來對不同體裁語篇的結(jié)構(gòu)進行分析，從而使學(xué)生能夠?qū)φZ篇內(nèi)容給予整體上的理解。同時教師也可以根據(jù)不同題材的特點，來指導(dǎo)學(xué)生如何借助跳讀、略讀或精讀等方法來完成英語閱讀訓(xùn)練，并順利的找出各段落的主題句和文章的主體意思，以更好的對理解和把握語篇傳遞的信息。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和解決問題的能力

由于高中英語課堂教學(xué)的時間是有限的，為了能夠利用有限的時間為學(xué)生傳授更多的知識，高中英語閱讀教師往往會把45min的教學(xué)時間安排的非常緊密，這樣的教學(xué)方法不僅無法使學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲取更多的知識，而且還會導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語閱讀教學(xué)的效果，以至于無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。同時，高中英語閱讀教師希望對文章進行逐字逐句的翻譯和講解，這樣不僅會導(dǎo)致學(xué)生失去獨立閱讀的時間，而且還會使學(xué)生缺乏獨立解決問題的能力，這些都不利于高中英語閱讀教學(xué)活動的進行。因此，為了有效解決上述問題，教師除了必要的講解之外，還需要為學(xué)生預(yù)留更多的獨立學(xué)生空間，使他們自主的完成英語閱讀教學(xué)，這樣不僅可以有效提高學(xué)生獨立閱讀的能力，而且還能提高學(xué)生獨立解決問題的能力，更好的提升高中學(xué)生英語閱讀的能力和水平。

5.豐富英語閱讀背景知識

語言是進行文化傳播和教學(xué)的重要載體，任何一種語言的出現(xiàn)都有其特定的歷史環(huán)境，都承載著本民族或本國特有的文化現(xiàn)象。因此，在進行高中英語閱讀教學(xué)過程中，要求教師盡可能的豐富英語閱讀教學(xué)的背景知識，促進學(xué)生語言文化背景知識的積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，從而更好的提高學(xué)生的英語閱讀能力。作為高中英語教師需要適當?shù)难a充中西方的文化差異，并向?qū)W生講解與文章相關(guān)的背景知識，從而使學(xué)生更好的明白文章的深層次含義，更好的融入到文章內(nèi)容中去，使學(xué)生心靈受到激蕩，情感受到陶冶，人格得到升華。

6.結(jié)束語

總之，新課改對高中英語閱讀教學(xué)提出了較高的要求，此時就需要初中英語教師對傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的特點來制定針對性的教學(xué)方法，這樣不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高英語閱讀教學(xué)的效果和質(zhì)量。