新課程理念下小學語文作業(yè)設計

前言：作業(yè)是小學語文教學中非常重要的的環(huán)節(jié)，其對于提升學生的學習質量，深化學生的語文知識認知具有非常重要的作用。因此，做好小學語文作業(yè)設計極為重要，尤其在當前新課程理念下更加需要注重做好語文作業(yè)設計?；诖?，本文就新課程理念下小學語文作業(yè)設計進行研究分析，以供參考。

作業(yè)是教學過程中非常重要的組成部分，其能夠讓課堂教學得以延展，可以讓學生在作業(yè)完成的過程中對所學知識予以深化，對相關內容予以理解，從而讓學生的語文應用能力，以及語文綜合素養(yǎng)得到有效提升。因此，教師要注重做好作業(yè)設計，通過行之有效作業(yè)設置提升學生的綜合素養(yǎng)。

一、新課程理念下進行小學語文作業(yè)設計的重要性

語文是一門傳統(tǒng)的課程，需要學生對文化和知識有一定的積累，語文作業(yè)的形式則可以幫助學生更好地進行文化積淀，提升學生的文化修養(yǎng)。然而，就語文課堂來說，其時間的限制無法讓學生更好地掌握語文知識，這就需要通過作業(yè)的形式進行語文課堂教學的延續(xù)，引導學生將所學習的語文知識應用到生活之中，感知語文的意義，體會學習語文的重要性等方面發(fā)揮了巨大作用。就傳統(tǒng)的語文教學方式來說，其遏制了學生的學習興趣，嚴重阻礙了學生思維和創(chuàng)造力的發(fā)展，不僅不利于學生的語文學習，而且對于學生的健康成長也極為不利。因此，為了提高小學生對語文學習興趣，全面提高小學生語文文化素養(yǎng)，應該積極倡導自主、探究、合作的作業(yè)形式，努力建設開放而有活力的語文作業(yè)形式，運用全新的設計理念，對作業(yè)進行優(yōu)化，一方面提高學生對于語文學習的積極性，另一方面減少學生的語文作業(yè)負擔。

二、新課程理念下小學語文作業(yè)設計路徑

1.作業(yè)設計應注重形式，突出多樣性

小學階段的學生正處于學習能力和發(fā)現(xiàn)能力培養(yǎng)發(fā)展的重要階段，這個時期對學生進行針對性的培養(yǎng)，可以使學生的接受能力得以增強。因此，教師在安排語文作業(yè)時應該更加突出其多樣性，使學生獲得樂趣的同時增加學習動力。語文作業(yè)的設計可以從“聽、說、讀、寫”這四個方面進行，其作為語文的四大要素，要求教師在作業(yè)設計時注重這四個因素的穿插。比如，筆者在進行《小小竹排畫中游》教學的時候，便給學生們布置了一個非常特別的作業(yè)，我讓同學們拿起畫筆，結合文章的描寫進行相應的繪畫，并對所進行的繪畫進行相應的闡述。這個作業(yè)對于學生們來說非常新鮮，其在完成作業(yè)的積極性方面也得到了提升。最為重要的是此種作業(yè)形式極大地豐富了學生們的課余生活，讓作業(yè)與學生的生活結合在一起，帶給學生們極大的趣味性，提升了學生們對于作業(yè)的熱愛。

2.作業(yè)設計應“因材施教”，突出層次性

每個學生都是獨一無二的，都有自身的優(yōu)缺點，對待語文的學習也有自身的特點，加上其接受能力和生活環(huán)境的不同，教師在進行作業(yè)設計時候就更加需要注重針對不同的學生進行有層次性的作業(yè)設計。因此，教師需要對學生的基本情況有所了解，依照相應的難度進行作業(yè)形式劃分，將作業(yè)進行分類，從作業(yè)形式上開展“因材施教”，針對不同層次的學生進行不同任務劃分，通過作業(yè)形式提高學生的學習能力。比如，筆者在進行《奇怪的大石頭》教學的時候，將學生進行了相應層次的劃分，對于學習成績較為薄弱的學生，筆者要求其就本課文進行熟練閱讀，通過閱讀、練習的形式對其中的自此語句有所掌握；對于學習成績處于中游的學生，筆者則要求其能夠進行通篇閱讀，對其中的中心思想予以深化認識；對于學習成績較為突出的學生來說，筆者則要求其能夠在對文章進行閱讀的過程中，進行相應的創(chuàng)作。通過這種層次性的作業(yè)布置，讓不同層次的學生都獲得相應成績的提高。

3.作業(yè)設計應突出趣味性

興趣是學生學習的動力，也是學好語文的重要因素，因此，培養(yǎng)學生的學習興趣可以提高學生的積極性。在小學語文教學中，教師應該注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，而作業(yè)作為非常重要的培養(yǎng)學生學習興趣的方式之一，需要得到教師的關注和重視，通過相應的優(yōu)化設計提升學生的作業(yè)完成樂趣。比如，筆者在進行《媽媽的賬單》教學的時候，便讓學生們通過角色扮演的形式將文章中的內容表現(xiàn)出來。這對于同學們來說，其中所蘊含的趣味性極大，同學們通過小組合作的形式，進行了劇本創(chuàng)作，對于劇中的人物進行了“臺詞”編排，通過對生活中父母的觀察探究如何更好地對角色進行表演。通過這樣的形式，學生們不僅能夠深入到課文之中感受其中的重要思想，更加能夠結合自己的生活成長，對于文章內容有了自己的深化認識和了解。尤為重要的是，通過表演的形式完成作業(yè)，改變了傳統(tǒng)作業(yè)的形式，帶給學生們極大的樂趣，作業(yè)完成的質量和效率都獲得提高。

作業(yè)是語文教學的重要形式，是學生能力提高，復習效果更加顯著的重要路徑，教師需要對小學作業(yè)形式予以深化，對其進行優(yōu)化設計，讓作業(yè)以更加多樣化的形式呈現(xiàn)在學生面前，讓學生對作業(yè)產生更加濃厚的興趣，讓學生對于作業(yè)產生全新的認識。