把感恩教育融入到幼兒的語言活動(dòng)中

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出幼兒要“愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國?！边@就要求我們?cè)谟變航逃幸谌敫卸鹘逃?。感恩教育，就是為了讓孩子學(xué)會(huì)感恩，對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心，讓孩子知道每個(gè)人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。并從身邊的親人做起，通過愛父母、愛家庭，進(jìn)而推己及人。而當(dāng)今社會(huì)，由于父母對(duì)子女的過度溺愛，及網(wǎng)絡(luò)文化的侵蝕，越來越多的孩子變得自私、冷漠、脆弱，孩子們需要感恩教育。幼兒的一日生活離不開語言，所以，在語言領(lǐng)域老師應(yīng)用一定的手段和方法，對(duì)幼兒進(jìn)行有目的、有步驟地感恩教育就顯得非常重要。

一、語言活動(dòng)，激發(fā)情感

真正的教育是融合于生活之中，不著痕跡的，孩子們會(huì)看在眼里，慢慢地記在心里，印在腦袋之中。如語言活動(dòng)《感恩的心》，老師利用故事情節(jié)，激發(fā)了幼兒對(duì)同伴的無限同情心和愿意幫助他人的情感。當(dāng)孩子們看到故事中的小女孩是那么可憐時(shí)，他們的眼睛也紅了，許多孩子主動(dòng)提出：“老師，我們要去幫助她”，我乘機(jī)問他們，“我們生活中那些人需要幫助，你會(huì)怎樣幫助他們？”孩子們通過積極的探討、交流、爭(zhēng)論，在語言活動(dòng)中學(xué)會(huì)了關(guān)愛同伴，關(guān)愛他人，感恩他人。

二、舒服語言，體現(xiàn)感恩

孩子們由于年齡特點(diǎn)，對(duì)大人們所說的有些話不一定理解5GupLhIAnkLCVvu2kq6HCQ==，但是他們能清楚地意識(shí)到你所說的話是好話，還是不好的話！ 比如當(dāng)他幫你做了一件事后，你對(duì)他說 “謝謝” 時(shí)， 他聽了會(huì)感到很高興，因?yàn)樗滥阏f的話讓他感覺很舒服！ 所以我在平時(shí)強(qiáng)調(diào)：孩子們要多說一些讓人舒服的話！首先我會(huì)列舉一些語言讓孩子們來辨別哪些話他聽了不舒服， 哪些話他聽了很舒服，讓孩子先辨別出應(yīng)該說哪些話，然后讓幼兒在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)說讓人舒服的話。久而久之，我班的孩子能自覺地使用禮貌用語，當(dāng) “謝謝，不用謝， 對(duì)不起，沒關(guān)系，請(qǐng)” 等好聽的話成了孩子們的好伙伴時(shí)，感恩的情懷在孩子們心中生根、發(fā)芽。

三、主題活動(dòng)，增強(qiáng)意識(shí)

在班級(jí)主題活動(dòng)中，進(jìn)行感恩教育，可取得事半功倍的效果。例如： “感恩節(jié)”通過“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)，使孩子感受父母做家務(wù)的辛苦，對(duì)父母多說知心話、感謝話，從而珍惜父母的勞動(dòng)，感謝父母對(duì)自己的關(guān)心；“教師節(jié)”進(jìn)行感激老師的教誨之恩，做一張賀卡，送一句話等來表達(dá)對(duì)老師的感激之情，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒愛的意識(shí)；漸漸地孩子們從提醒到有意識(shí)地做，再到主動(dòng)開心地做，從關(guān)愛身邊最親的父母開始，慢慢延伸到對(duì)老師、同伴、家鄉(xiāng)、祖國的愛。

四、晨間談話，滲透積累

談話是幼兒一日生活常規(guī)中不可缺少的環(huán)節(jié)，談話活動(dòng)同樣是感恩教育的一個(gè)重要途徑。每周兩次晨間談話中，我將日常幼兒感恩方面做地不好的地方羅列出來，如：有的幼兒不愛惜桌椅，對(duì)老師不禮貌，對(duì)同伴不友好，對(duì)家長(zhǎng)大呼小叫，甚至打罵……這些都會(huì)融入到我們的晨間談話活動(dòng)中，大家共同討論應(yīng)該如何改變不良的習(xí)慣。同時(shí)將幼兒表現(xiàn)好的一面也羅列出來，供大家共同學(xué)習(xí)。在晨間談話中對(duì)幼兒進(jìn)行春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)，喚醒幼兒心靈深處的感恩的善根，使幼兒在談話中受到熏陶，心靈得到凈化，從而促使幼兒感恩心理的形成。

五、表揚(yáng)詢問，隨機(jī)教育

“今天我受表揚(yáng)了”“今天你受表揚(yáng)了嗎？” 這是我常問我班幼兒的一個(gè)問題。一開始孩子們只會(huì)說： 我今天畫畫得好，老師表揚(yáng)我了；我唱歌唱得好，老師表揚(yáng)我了……基本上都是一些關(guān)于學(xué)習(xí)上的表揚(yáng)，那些在學(xué)習(xí)上沒有受到表揚(yáng)的孩子就開始著急了，于是就有孩子開始轉(zhuǎn)移話題了，漸漸地就會(huì)有孩子悄悄地告訴我：今天我?guī)蜖敔敶繁?，爺爺夸我真懂事；保育員阿姨夸我撿地上的廢紙了，說我是個(gè)愛清潔的好孩子了；今天我?guī)蛬寢屗⑼肓?，媽媽還親我了……看到孩子們興奮的笑臉，真讓人開心！ 這些隨機(jī)的看似簡(jiǎn)單的感恩教育會(huì)讓孩子們終身受益的！作為教師應(yīng)善于觀察幼兒、詢問幼兒， 抓住教育時(shí)機(jī)進(jìn)行隨機(jī)感恩教育。

六、榜樣示范，注重交流

在孩子眼中老師是神圣的、完美的，教師的一言一行對(duì)孩子有著極其重要的榜樣示范作用。幼兒天性愛模仿，我們教師要常把“謝謝、對(duì)不起、請(qǐng)、你真棒”等詞語放在嘴邊，對(duì)幼兒時(shí)時(shí)關(guān)愛，對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心等等，如：作為班主任，要尊重每一個(gè)孩子，不管是調(diào)皮的，溫順的，甚至于智力落后的，都時(shí)刻關(guān)心他們的一舉一動(dòng)，傾聽孩子的呼聲。在孩子缺勤的時(shí)候及時(shí)打上一通關(guān)切的電話，在孩子身體不舒服的時(shí)候給予相應(yīng)的照顧，每天早上以最飽滿的精神和笑容迎接每一個(gè)孩子的到來。這樣在無形之中會(huì)給幼兒留下深刻的印象，無形之中便為幼兒樹立良好的榜樣作用，使幼兒在潛移默化的影響中受到良好的感恩教育，讓幼兒在日常生活中的一點(diǎn)一滴、一言一行中潛移默化地學(xué)會(huì)知恩和感恩。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補(bǔ)?！蔽覀儜?yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，因?yàn)橛變喝舫迅卸髦?，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進(jìn)其健康人格的形成，而且會(huì)使他終身受益。因此，在幼兒階段對(duì)其進(jìn)行感恩教育，既是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的要求，也是對(duì)古今中外的傳統(tǒng)美德的繼承，同時(shí)對(duì)幼兒良好品德的習(xí)成和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展都是極其重要的。