黨校黨史教育的理論依據(jù)和有效途徑

黨史教育是黨校黨性教育的生動教材，是黨員干部繼承、學(xué)習和運用馬克思主義和馬克思主義中國化的理論體系的光輝典范，對黨史的深入學(xué)習可以讓黨員干部進一步了解黨走過的苦難與輝煌之路，認識和把握黨在革命、建設(shè)、改革各個歷史時期創(chuàng)造的豐富經(jīng)驗，認真總結(jié)黨的歷史，達到堅定理想信念、激發(fā)愛國之情、提高黨性修養(yǎng)的目的，同時獲得思想的啟迪、知識的武裝、能力的提高。本文對黨校黨史教育的理論依據(jù)進行分析，并探究提高黨校黨史教育效果的有效途徑。

學(xué)習黨史、國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課。修好黨史這門必修課，有助于從黨的歷史中汲取開拓前進的智慧和力量，有助于廣大黨員干部加深對黨的思想理論的理解，有助于堅定廣大黨員干部對黨、對馬克思主義、對社會主義的信念，有助于提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力。但是，一些黨員干部沒有深入、全面、系統(tǒng)地學(xué)習和理解黨史，不能以正確的立場、觀點、方法對待黨的歷史，甚至還錯誤地相信、傳播一些歪曲黨的歷史和作用的觀點，造成嚴重的負面影響。因此，明確黨史教育的理論依據(jù)，推進黨史教育的針對性、有效性，是黨校開展好黨史教育必須解決的重大問題。

一、黨校黨史教育的理論依據(jù)分析

1.黨史是黨性教育的生動教材。黨性教育是黨員教育的核心內(nèi)容，黨史是錘煉黨員黨性意識的生動教材，中國共產(chǎn)黨90多年的不懈奮斗史、理論探索史、自身建設(shè)史，是中國近代以來最為可歌可泣的篇章，其中有危難之際的絕處逢生，有挫折之后的毅然奮起，有失誤之后的撥亂反正，有磨難面前的百折不撓，既充滿艱險又充滿神奇，既歷盡苦難又輝煌迭出，黨史還蘊含了豐富的精神文化，如愛國主義精神、為人民服務(wù)的精神、艱苦奮斗的精神、實事求是的精神、愛崗敬業(yè)的奉獻精神等，為黨性教育提供了生動、豐富的題材和內(nèi)容。比如可通過回顧革命戰(zhàn)爭時期挫折之后的毅然奮起、磨難面前的百折不撓，體會革命道路的曲折和勝利的來之不易，感受革命先烈追求信仰、舍生取義的從容，使黨員干部更加堅定理想信念；可通過分析西安事變后中共“放蔣”的選擇、抗戰(zhàn)勝利后毛澤東親赴重慶進行談判的“彌天之大勇”，更深刻地理解我們黨始終堅持一切從人民的利益出發(fā)，從而增強黨員干部自覺踐行全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，任何時候都把人民利益放在第一位，把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民根本利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，牢固樹立群眾意識，牢固樹立為民服務(wù)思想，始終與人民群眾同呼吸共命運。

2.黨史是馬克思主義中國化、大眾化、時代化的集中展現(xiàn)。首先，黨的發(fā)展歷程就是馬克思主義中國化的過程，黨領(lǐng)導(dǎo)人民將馬克思主義與中國實際和時代特征緊密結(jié)合，探索、制定符合中國實際情況的理論、路線、方針和政策，正確指引中國革命、建設(shè)和改革，并形成馬克思主義中國化的理論體系。第二，黨史是馬克思主義大眾化的過程，黨歷來高度重視馬克思主義大眾化，在中國革命、建設(shè)和改革過程中，黨始終把馬克思主義作為指導(dǎo)思想，馬克思主義和馬克思主義中國化的理論體系得到越來越廣泛的宣傳與普及。第三，黨史是馬克思主義時代化的過程，黨始終堅持用馬克思主義基本原理研究和解決中國革命、建設(shè)、改革不同時期的實際問題，將馬克思主義基本原理和時代特征相結(jié)合，隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，使馬克思主義成為緊跟時代步伐、把握時代主題、應(yīng)對時代挑戰(zhàn)的科學(xué)理論。

在當前國際環(huán)境愈加復(fù)雜、國內(nèi)社會問題突顯的情況下，黨員干部必須深入、全面、系統(tǒng)地學(xué)習和理解黨史，學(xué)習馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化的理論體系，以正確的立場、觀點、方法對待黨的歷史，自覺做到學(xué)、思、踐、悟，從黨的歷史這部“教科書”中，認識和把握黨在革命、建設(shè)、改革各個歷史時期創(chuàng)造的豐富經(jīng)驗，獲得思想的啟迪、知識的武裝、能力的提高。這是鞏固黨的執(zhí)政地位、實現(xiàn)黨的執(zhí)政使命的必然要求，是應(yīng)對意識形態(tài)領(lǐng)域挑戰(zhàn)，抵制西方敵對勢力西化、分化圖謀的必然要求，是開創(chuàng)黨和國家事業(yè)發(fā)展新局面的必然要求，關(guān)系黨和國家長治久安，關(guān)系我國社會主義前途命運。這就給各級黨校的黨史教育工作者提出了更高、更具體的要求。

二、黨校黨史教育有效途徑的探究

1.發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。習近平總書記強調(diào)，要站在推進馬克思主義大眾化的高度，創(chuàng)新黨史學(xué)習教育的方式方法，努力增強黨史學(xué)習的吸引力、感染力和針對性、實效性。一是在教學(xué)方式方面，要按照教學(xué)計劃進行有針對性、目的性、系統(tǒng)性的教學(xué)，將系統(tǒng)講授與重點分析相結(jié)合，避免教師從頭至尾一言堂、灌輸式的教學(xué)模式，適度進行課堂討論或辯論，激發(fā)學(xué)員思維，引導(dǎo)其主動參與教學(xué)過程，提高其學(xué)習黨史的主動性、積極性，突出學(xué)員的主體地位，推動課堂上的良好互動。二是在教學(xué)手段方面，由于歷史具有過去性的特點，學(xué)員不能對歷史現(xiàn)象進行直接觀察和感知，這就給+hUsYG9Ge/vdXBd/muwRxvCGtVTJzM2YVZGHfntT5Ok=教師的教學(xué)、學(xué)員的理解帶來了一定難度，因此有必要采用多媒體教學(xué)手段，制作圖文并茂的教學(xué)課件，將歷史人物、歷史場景、實物照片等展現(xiàn)在學(xué)員眼前，還可運用影視資料再現(xiàn)歷史，能幫助學(xué)員建立對歷史的感性認識，從而上升為理性認識。在影視資料中，歷史紀錄片、科教片、文獻片、專題片能反映歷史事實，真實可靠，可直接引用；歷史題材的電影電視不是歷史的實錄，但也能反映當時的歷史情景，再現(xiàn)某些歷史事件和歷史人物，可甄別后加以引用。這些歷史照片和影視資料能夠突破時間、空間的局限性，把已經(jīng)消逝的歷史情景真實或近似真實地展現(xiàn)在學(xué)員面前，幫助他們增進對黨史的理解，達成良好的教學(xué)效果。

2.重視現(xiàn)場教學(xué)的開展。黨在90多年的不懈奮斗中留下了珍貴的紅色足跡，記載著黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民爭取民族獨立、人民解放和實現(xiàn)國家富強、人民富裕這兩大歷史任務(wù)的過程，展示了我們黨為了民族的獨立、人民的幸福而不屈不撓、不怕困難、不怕犧牲、勇于奉獻的偉大精神，這些紅色足跡大多已建設(shè)為革命紀念館、革命遺址、紅色旅游景點，為黨史教育提供了鮮活生動的現(xiàn)場教學(xué)課堂，能將革命歷史中可歌可泣的事件、人物展現(xiàn)在學(xué)員面前，實現(xiàn)理論教育和實物、實景等教育有效結(jié)合，使黨史教育更加生動形象。學(xué)員在現(xiàn)場教學(xué)中通過聆聽老師或老同志、老黨員的生動講解、觀摩現(xiàn)場展覽、親身體驗實踐等活動，真正耳濡目染黨的奮斗史，在一個個真實的歷史故事中震撼靈魂，與歷史人物、事件產(chǎn)生共鳴，重塑自己的人生觀、價值觀，增強黨性修養(yǎng)，使紅色基因潛移默化于日常行為中，并且穩(wěn)固而永久的流淌在血液里。

3.堅持論從史出、史論結(jié)合。黨校黨史教育的目的不僅僅是掌握史實，更重要的是通過了解黨史把握其發(fā)展本質(zhì)，用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場觀點方法，對歷史經(jīng)驗進行深刻總結(jié)，對歷史規(guī)律進行深刻揭示，并能學(xué)以致用，對現(xiàn)實問題進行深入分析，對未來發(fā)展進行深入思考，因此，黨史教育既是歷史的教育，又是理論的教育，教育者要恰當處理好史與論的關(guān)系，堅持論從史出、史論結(jié)合。重史輕論、以論代史都是錯誤的做法，前者過于偏重于史實的教育，不能提高學(xué)員的理論認識，后者重理論輕史實，過于偏重于理論教育，缺乏史實的支撐，難以實現(xiàn)黨史教育的目的。

四、結(jié)語

黨校黨史教育工作者一定要充分認識黨校黨史教育的重要性，不斷探索黨史教育的有效途徑，引導(dǎo)黨員干部學(xué)、思、踐、悟，準確把握黨的歷史發(fā)展的主題和主線、主流和本質(zhì)，正確對待黨在前進道路上經(jīng)歷的失誤和曲折，旗幟鮮明反對歷史虛無主義，堅決抵制和反對黨史問題上存在的錯誤觀點和錯誤傾向，從而達到錘煉黨性、堅定理想信念、夯實黨員隊伍建設(shè)的目的，為實現(xiàn)“兩個一百年”目標打下堅實的基礎(chǔ)。