文科專業(yè)應(yīng)用型改革研究

大眾化高等教育的發(fā)展帶來了文科專業(yè)的快速發(fā)展，但是，隨著應(yīng)用型改革步伐的不斷加快，文科專業(yè)就業(yè)口徑的傾向性與人才培養(yǎng)模式的矛盾不斷突出，如何使文科專業(yè)通過改革更加適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的方向成為教育研究亟待解決的課題。本文將通過三個(gè)章節(jié)對文科專業(yè)應(yīng)用型改革進(jìn)行研究。第一部分對文科專業(yè)應(yīng)用型的理論基礎(chǔ)做一個(gè)簡要的界定；第二部分經(jīng)過現(xiàn)狀分析找出文科應(yīng)用型發(fā)展存在的問題及原因；最后一部分提出文科專業(yè)應(yīng)用型的構(gòu)建策略。

一、文科專業(yè)應(yīng)用型改革的理論基礎(chǔ)

本文將通過幾個(gè)層次對文科專業(yè)的應(yīng)用型內(nèi)涵進(jìn)行闡述：

1、本文研究的應(yīng)用型改革就是指兼顧學(xué)術(shù)與職業(yè)，既不能偏重于學(xué)術(shù)研究，無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，又不能指注重學(xué)生的實(shí)踐水平而忽略了理論知識的教授。

2、不同的高校，呈現(xiàn)出不同的教學(xué)模式，而大致可以分為兩類，一類是傳授知識和理論的教學(xué)模式，另一類則是注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。

文科專業(yè)的應(yīng)用型就是要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練的結(jié)合，不偏重于任何一個(gè)方面，綜合采用多種教學(xué)形態(tài)，既要求學(xué)生具有完備的理論知識結(jié)構(gòu)，又要求學(xué)生具有適應(yīng)社會發(fā)展需求的實(shí)踐能力。

二、文科專業(yè)應(yīng)用型改革中面臨的問題

（一）高校自身問題

1、專業(yè)發(fā)展方向模糊

除了專門培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的研究型大學(xué)以外，大部分高校的文科專業(yè)呈現(xiàn)出應(yīng)用型的發(fā)展方向，但是，很多高校并沒有明確的專業(yè)發(fā)展方向。具體來說，有的高校沒有意識到專業(yè)應(yīng)用型發(fā)展方向，只是遵循傳統(tǒng)的教授模式；有的高校雖然意識到專業(yè)應(yīng)用型發(fā)展方向，但是并沒有在實(shí)際操作過程中向應(yīng)用型方向轉(zhuǎn)變而是一成不變的按照原來的教授模式進(jìn)行，亦或是僅僅將專業(yè)技能、實(shí)際操作性質(zhì)的課程添加到學(xué)生的課程中去，教授路徑并沒有與應(yīng)用型的要求相吻合；有的高校雖然意識到要向應(yīng)用型方向發(fā)展的大趨勢，但是依然認(rèn)為高校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才。

2、專業(yè)目標(biāo)定位模糊

大部分高校對本校的辦學(xué)目標(biāo)并不明確，人才培養(yǎng)處于混亂無序的狀態(tài)，很多高校沒有根據(jù)自己的辦學(xué)實(shí)際情況確定本校的發(fā)展目標(biāo)，而是跟風(fēng)趨從于211、985等重點(diǎn)高校。有的高校專業(yè)目標(biāo)過于寬泛，開設(shè)課程時(shí)，沒有定向性，盲目開設(shè)目標(biāo)范圍內(nèi)的各種課程，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識都是泛泛而知，無法形成專業(yè)品牌建設(shè)；而有的高校則目標(biāo)定位過于狹窄，針對性太強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生視野狹窄，無法達(dá)到培養(yǎng)綜合能力素質(zhì)人才的目的，這種訂單式的培養(yǎng)模式在一定程度上抑制了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3、課程體系不合理

文科專業(yè)的課程體系不夠合理，導(dǎo)致兩種極端現(xiàn)象的產(chǎn)生。具有人文主義色彩的課程多設(shè)置為基礎(chǔ)性課程，注重國學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，由于缺乏相應(yīng)的實(shí)際操作能力，這些畢業(yè)生卻很難找到對口的工作；而應(yīng)用文科專業(yè)的學(xué)生多應(yīng)用能力很強(qiáng)，但是基礎(chǔ)性知識卻很薄弱。文科專業(yè)課程大部分重視理論輕實(shí)踐，理論的傳授與實(shí)際社會需求完全脫節(jié)并滯后于社會的發(fā)展，課程教學(xué)資源出現(xiàn)嚴(yán)重浪費(fèi)的現(xiàn)象，課程內(nèi)容陳舊過時(shí)，沒有根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求及時(shí)更新。

4、實(shí)踐教學(xué)落后

首先，意識層面而言，各大高校并沒有樹立起文科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意識，普遍認(rèn)為文科專業(yè)就是陶冶一個(gè)人的情操，提高一個(gè)人的綜合素質(zhì)，是感性層面的內(nèi)容。在這樣一種意識的指導(dǎo)下，高校很難將文科專業(yè)的發(fā)展轉(zhuǎn)型到應(yīng)用教學(xué)上去，比如很少有高校設(shè)立文科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，比如心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、犯罪偵查實(shí)驗(yàn)室等等，課程中實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容相應(yīng)少之又少，畢業(yè)生的實(shí)習(xí)也多流于形式，即使實(shí)習(xí)，內(nèi)容也多于專業(yè)無關(guān)。除此之外，高校的實(shí)踐教學(xué)水平達(dá)不到，條件不允許，缺少多媒體教學(xué)所需的設(shè)備，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)室等。

（二）、利益相關(guān)方存在的問題

1、學(xué)生是高校的主體，學(xué)生自我的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、就業(yè)意識、就業(yè)方向也會直接性的影響文科專業(yè)的評價(jià)。學(xué)生高中畢業(yè)之后直接進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，還沒有形成主動汲取知識的意識和能力，依然遵循著高中老師牽著鼻子走的狀態(tài)，這就形成了一種循環(huán)往復(fù)的狀態(tài)。

2、政府在學(xué)生就業(yè)的過程中也發(fā)揮著重要的角色作用，政府應(yīng)該與高校加強(qiáng)合作，而現(xiàn)實(shí)中政府和高校的交流比較少，或者有的地方，政府管的太多導(dǎo)致高校失去了發(fā)展的自主性，這些都要避免的。

3、企業(yè)在學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)上起著非常重要的作用，但是企業(yè)與高校的定向合作較少，企業(yè)多于高職等技術(shù)型高校合作，形成聯(lián)合對接培養(yǎng)模式，但是與一般高校的合作較少，出現(xiàn)了企業(yè)缺少勞動力而高校無法高效率輸出畢業(yè)生的尷尬情況。

三、文科專業(yè)應(yīng)用型改革的策略研究

（一）高校自身

1、專業(yè)體系要優(yōu)化

專業(yè)體系要優(yōu)化。高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)，作為高等教育結(jié)構(gòu)最重要的組成成分，它不僅反映了科學(xué)技術(shù)發(fā)展和知識進(jìn)步所形成的學(xué)科劃分，也反映了社會分工和職業(yè)分工，并且關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)和上層建筑各部門高級專門人才的結(jié)構(gòu)。專業(yè)體系應(yīng)該按照社會的需求進(jìn)行優(yōu)化，專業(yè)設(shè)置要與經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展相適應(yīng)，其目的就是要促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，這樣才能使專業(yè)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需求相對接，與經(jīng)濟(jì)社會的需求口徑相融合，無論是新專業(yè)的增設(shè)還是品牌專業(yè)的建立都要在本校人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行，不能盲從、盲干。

2、人才培養(yǎng)過程要改進(jìn)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對人才培養(yǎng)做出了規(guī)定，人才培養(yǎng)關(guān)鍵要更新教育觀念。傳統(tǒng)的教育觀念重學(xué)術(shù)輕應(yīng)用，隨著國家高等教育發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，深入研判當(dāng)前學(xué)校發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，應(yīng)用型大學(xué)的創(chuàng)建成為一種大眾化趨勢，專業(yè)的應(yīng)用型也會順勢發(fā)展。人才培養(yǎng)的過程不再僅僅注重學(xué)生學(xué)術(shù)水平的高低，而是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會不斷變換發(fā)展的形勢，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合能力水平，能將所學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)操作過程中。發(fā)揮多方的作用，政府支持、企業(yè)合作、學(xué)生自覺、高校培養(yǎng)，人才培養(yǎng)才會進(jìn)入更高的發(fā)展階段。依據(jù)新形勢下的人才培養(yǎng)模式，改變陳舊的課程結(jié)構(gòu)，可以相應(yīng)減少理論性等重復(fù)性的課程，增加應(yīng)用類課程，開設(shè)地方高校的特色品牌專業(yè)課程，以特色專業(yè)為依托，設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容也要依據(jù)社會的大形勢進(jìn)行設(shè)置。

3、教師隊(duì)伍能力要增強(qiáng)

專業(yè)的應(yīng)用型發(fā)展需要高質(zhì)量的應(yīng)用型復(fù)合型教師為主體，高校教師的招聘可以向具有實(shí)踐能力的專業(yè)教師傾斜，引進(jìn)具有應(yīng)用能力和水平的專家學(xué)者，可以選擇性建立聘請兼職教師制度，將與專業(yè)相對應(yīng)的高水平專家引薦到高校中，將其常規(guī)化、持續(xù)化，相應(yīng)的選派教師駐入企業(yè)團(tuán)隊(duì)中，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，提高其應(yīng)用水平，形成良性互動。邀請企業(yè)高級工程師等專家來校講授實(shí)踐知識，增加學(xué)生對實(shí)際生產(chǎn)的認(rèn)識，與企業(yè)建立友好合作關(guān)系，學(xué)生定向去企業(yè)實(shí)習(xí)、鍛煉，形成良性互動和合作。

4、學(xué)科水平要提升

教師要提高自己的學(xué)科水平，立足于經(jīng)濟(jì)社會的實(shí)際發(fā)展態(tài)勢做研究，并將自己的研究融入到教學(xué)中，教學(xué)和科研是相輔相成的而不是分立的，用科研成果豐富教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)過程的激發(fā)自己的科研靈感。

5、管理體制要改善

在改進(jìn)高校辦學(xué)思想的基礎(chǔ)上，改進(jìn)高校的辦學(xué)管理體制，加強(qiáng)與地方政府和企業(yè)的聯(lián)系，形成開放辦學(xué)的意識，形成符合校企、政企合作的管理體制，高校形成層層管理，設(shè)立一崗雙責(zé)制度，行政、教學(xué)分開管理，加強(qiáng)合作、交流，有條不紊，構(gòu)建適合應(yīng)用型專業(yè)方向的教育管理制度，聘請專家等技術(shù)人員到學(xué)校授課的教學(xué)制度，以及不同利益相關(guān)方參與評價(jià)的制度。

（二）其他利益相關(guān)方

1、學(xué)生主體作用要發(fā)揮

學(xué)生是高校接受教育的主體，學(xué)生水平的高低直接反應(yīng)高校的水平。學(xué)生應(yīng)該提高自主學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的能力，改變高中被動接受知識的情況，充分調(diào)動自己汲取知識的主動性，提高增強(qiáng)實(shí)踐能力的意識，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力和動手操作能力，積極響應(yīng)高校舉辦的活動，積極參與企業(yè)的實(shí)習(xí)、教師的科研課題、社會的服務(wù)項(xiàng)目等。在社會實(shí)踐過程中注重提高動手能力。要樹立正確的就業(yè)觀，根據(jù)自身水平和特點(diǎn)選擇就業(yè)，不要盲從，在繁雜的社會招聘中找到符合自身要求的崗位，并形成自己的崗位優(yōu)勢。

2、政府主導(dǎo)作用要發(fā)揮

政府要為高校的發(fā)展提供資金支持，比如多媒體的建設(shè)、與企業(yè)合作項(xiàng)目的資金投入，政策導(dǎo)向等，政府要出臺關(guān)于此方面的規(guī)章條例，為高校更好的發(fā)展提供法律政策上的保障，建立相應(yīng)的專門機(jī)構(gòu)對校企的合作進(jìn)行管理，通過多種途徑更好地發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用

3、企業(yè)主體功能要發(fā)揮

要培養(yǎng)符合企業(yè)等生產(chǎn)過程所需要的人才，企業(yè)要加強(qiáng)與高校之間的交流，將學(xué)生適應(yīng)企業(yè)發(fā)展應(yīng)當(dāng)具備的能力傳達(dá)給高校，高校會以此為契機(jī)，改進(jìn)課程設(shè)置。課程內(nèi)容等方面。企業(yè)要為學(xué)生提供實(shí)際的機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中感受到自身能力欠缺的地方，更有目的性的汲取課程知識，企業(yè)要不斷加強(qiáng)與高校之間的合作，為學(xué)校提供具有較高實(shí)踐能力水平的兼職教師，為高校人才培養(yǎng)提供各方面的支持。

順應(yīng)應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)建的趨勢，文科專業(yè)的應(yīng)用型發(fā)展迫在眉睫，文科專業(yè)的應(yīng)用型發(fā)展需要多方的支持，本文在概括基礎(chǔ)理論，分析基本現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出應(yīng)用型發(fā)展的綜合改革策略，高校自身要不斷優(yōu)化專業(yè)體系、改進(jìn)人才培養(yǎng)過程、增強(qiáng)教師隊(duì)伍能力、提升學(xué)科水平、改善管理體制；學(xué)生也要發(fā)揮主體作用、政府發(fā)揮主導(dǎo)作用、企業(yè)發(fā)揮主體功能，只有不斷研判當(dāng)下的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，不斷進(jìn)行綜合改革，才能順應(yīng)大勢，建立高層次、高規(guī)格、高水平的大學(xué)。