把高職院校黨、團建設成為學習型組織的思考

在高職院校當中，黨、團建設可以說是非常重要的一項工作，而在新的工作形勢下，即需要能夠向著學習型方向發(fā)展。在本文中，將就高職院校學習型組織黨、團組織的建設進行一定的研究。

1 引言

高等職業(yè)教育是我國教育事業(yè)當中的重點組成部分，作為黨、團組織，則更是發(fā)展高等職業(yè)教育的關鍵支柱，在新的教育形勢下，要想做好高等職業(yè)教育的發(fā)展，即需要在高校運行當中做好黨、團組織作用的發(fā)揮，通過學習型組織的建設達成工作目標。

2 高職院校學習型黨團組織建設意義

第一，育人使命需求。在我國高等教育當中，高等職業(yè)教育是其中的重點組成部分，具有著對我國高技能、高層次應用型人才培養(yǎng)的重要任務。我國對職業(yè)教育一直都具有著非常高的重視程度，作為高等職業(yè)院校自身來說，其是否能夠做好我黨教育方針的貫徹、堅持辦學方向，同院校當中黨團組織的作用發(fā)揮具有著十分密切的關系。對此，在實際工作當中即需要能夠做好學習型黨團組織的建設，以此使黨員以及團員干部都能夠一直堅持學習，在實現自身思想政治水平不斷提升的基礎上更好的面對新形勢下的復雜局面，為使命的履行提供關鍵保障；第二，提升水平需求。近年來，我國的高等職業(yè)教育獲得了積極的發(fā)展，在我國社會主義市場經濟體制改革背景下，我國社會在產業(yè)、就業(yè)以及經濟結構方面也發(fā)生了較大的變化，在該種情況下，社會對建設、管理以及生產當中的專業(yè)技術人才也具有了更高的需求，積極需要大量具有較高綜合素質的人才進入到工作崗位。在該種發(fā)展關鍵時期當中，高職院校也將其發(fā)展目標確定為高研究、高應用以及高水平院校，在該背景下，實現高校內部學習型黨團組織的建設，則能夠在對該目標形成起到積極促進作用的基礎上提供組織保障；第三，開創(chuàng)工作局面需求。近年來，我國高職院校都積極進行了改革，并獲得了一定的成效。但在該過程當中，也存在著一定的問題需要解決，如教學改革學科重組、科技成果轉化以及資產負債管理等，都需要在機制以及體制層面獲得突破。在該種情況下，就需要院校各級黨團組織做好人員組織，通過學習活動的加強積極探索，在滿足工作需求的基礎上開創(chuàng)出新的工作局面。

3 學習型黨、團組織建設策略

3.1 樹立學習理念

樹立起良好的學習理念是黨、團學習型組織建設的重要一環(huán)，對此，即需要能夠對學習形成新的認識，其不僅是個人未來發(fā)展、進步的重要需求，同時也是黨事業(yè)發(fā)展的關鍵理念。對于每一名黨員來說，要想在未來工作當中同現階段經濟時代環(huán)境發(fā)展變化相適應，即需要樹立起終身學習的理念，積極做好知識更新。在此基礎上，要樹立起工作學習化理念，即將學習融入到黨、團各項工作當中，將學習作為實現自我完善以及自我重塑的過程，并因此成為開拓創(chuàng)新、積極進取的關鍵動力。此外，要樹立起團隊學習理念，將個人學習處在團隊當中，在將團體同個人學習實現緊密結合的基礎上圍繞一個共同目標開展學習活動，以此形成黨、團學習型組織的建設。

3.2 構建學習平臺

在黨、團學習型組織建設當中，做好學習平臺的構建十分關鍵。對此，即需要對黨團組織的優(yōu)勢以及特點進行充分把握，在組織黨員學習當中做好互動、開放氛圍以及環(huán)境的創(chuàng)造，通過學習成果的共享交流增強過程的主動性、針對性以及說服力。對以往單一讀報、會議方式進行積極的改進，以此實現學習活動吸引力的增強。在以往工作基礎上，要做好自主學習空間的擴大，即通過組織構建平臺的應用聯系自身需求以靈活方式開展學習活動。同時，要做好組織推動作用的發(fā)揮，通過組織力量的應用做好終身學習組織環(huán)境的營造，以此使學習能夠成為一種普遍化、制度化以及經常化的行為，將黨團組織作為成員互相開展學習活動的重要課堂。此外，要做好組織帶動性以及整體性的充分考慮，通過原有模式的改進優(yōu)化使黨員成員都能夠自覺融入到組織這個整體當中。作為領導干部，也需要能夠在此過程當中做好模范作用的發(fā)揮，認證聽取大家意見，在做好存在問題查找的基礎上做好工作方式的改進，不斷提升學習效果。

3.3 學習載體設計

在黨、團學習型組織建設當中，實在的載體必不可少，通過載體的構建，才能夠在吸引人員參與的基礎上增強工作吸引力以及時效性。在對原有學習載體不斷完善、利用的情況下，也需要能夠做好學習載體的創(chuàng)新工作，積極設計出多樣、靈活，能夠對黨團成員學習需求進行滿足的載體，如社會調研、組織生活會、培訓輔導以及工作實踐等。目前，高職院校也需要做好學習陣地的建設工作，即通過新興媒體以及現代信息技術的應用實現各類資源的整合，通過科技手段的應用共享資源、拓展學習空間，在實現學習效果提升的基礎上為干部學習創(chuàng)造條件。此外，需要對網絡等先進技術的應用引起重視，通過網絡平臺以及學習數據庫的建設為黨團干部的學習活動開展提供關鍵信息。

3.4 加強制度建設

制度是保障工作活動開展的重要基礎，在學習型組織建設當中，更是需要通過持續(xù)學習制度的建立健全為學習型黨組織的形成打下良好基礎，這也是實現學習型黨組織有序學習、向持續(xù)學習、規(guī)范化方向發(fā)展的重要保障。對此，高職院校黨組織即需要在做好調研工作開展的基礎上做好學習型黨組織建設計劃的制定，并在發(fā)展目標、活動內容以及指導思想等方面安排好制度。同時，要做好高職院校當中師生工作實際情況的緊密聯系，在做好實際情況把握的基礎上做好學習制度建設，以此對學習形式、進度以及內容等進行具體、明確的安排。如為了對黨員干部學習主動性進行提升，則可以專門做好組織成員培訓制度的制定，并明確做好該制度對象、原則、方法以及任務的規(guī)定，保障學習活動的有序開展。

3.5 建立激勵機制

為了進一步提升學習效果，則可以將學習納入到績效考評范疇當中，通過制度規(guī)范的應用更好的落實學習活動。要做好考評機制的建立完善，即將學習作為一項關鍵指標納入到黨團組織考核內容當中，在制度建設當中，要積極建立一套完整、科學的黨員干部查學、述學、評學、考學、講學制度。通過聽、查、看、問和民主測評等方式側重考查黨員的學習態(tài)度、具體措施、落實情況、學以致用等方面的情況。對于黨團組織及成員，以每學期為周期進行一次考評，對于沒有通過考評的個人或者組織，在年底評優(yōu)時則可一票否決。此外，需要做好激勵機制的建立完善，包括有黨建論文評比、科學教研以及優(yōu)秀教師評比等制度，在制度建設完成之后，在將相關指標進行公開的基礎上定期做好評比檢查工作，將該情況作為人員職級晉升、評先評優(yōu)的重要依據。

3.6 監(jiān)督約束機制

在高職院校當中，黨團組織是否在日常工作中加強學習、是否獲得良好的學習成果、是否具有正確理論方向的堅持等，廣大師生可以說是該過程當中的重要見證者。對此，即需要對黨員非黨員師生間的民民主評議、談心制度進行建立。不同黨團組織，都需要通過網絡、宣傳欄等方式對近期開展的研究、實踐以及學習活動的開展情況進行積極宣傳，在將組織活動成果向師生及時公布的基礎上接受來自他們的監(jiān)督。此外，要在聯系工作實際的基礎上做好黨員監(jiān)督管理機制的創(chuàng)新，做好三會一課等常規(guī)制度的完善落實，做好黨員民主生活會的開展，將教育活動當中經常使用的黨性分析、通報情況等好的辦法堅持完善。通過監(jiān)督措施的強化以及監(jiān)督渠道的拓寬形成內外相連的監(jiān)督體系，以此為高職院校黨團學習型組織的良好發(fā)展打下重要基礎。

4 結束語

在教育發(fā)展的新時期當中，對黨團組織的學習水平具有了更高的要求。在上文中，我們對高職院校學習型組織黨、團組織的建設進行了一定的研究。在實際工作開展當中，需要高職院校黨團組織能夠對該項工作引起重視，以科學措施的應用不斷加強學習水平，為高職院校學習型黨團組織的良性發(fā)展提供保障。