人文素質(zhì)課程體系在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)中的設(shè)計(jì)與構(gòu)建

人文素質(zhì)課程既具有注重人文精神追求，關(guān)注生命、價(jià)值和意義的素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容，也具有關(guān)注“為人”、“做事”所必備的人文社會知識，培養(yǎng)與人共處、與社會交往的能力的教學(xué)目標(biāo)。相對與研究型大學(xué)，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在人才培養(yǎng)中更重視教學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用，快速、行之有效開展人文素質(zhì)課程建設(shè)，設(shè)計(jì)與構(gòu)建體系是重點(diǎn)問題，本文圍繞“應(yīng)用型培養(yǎng)”定位，重點(diǎn)探討人文素質(zhì)課程體系在應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)中的設(shè)計(jì)與構(gòu)建

一、構(gòu)建人文素質(zhì)課程必要性

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）把“堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育”確定為教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。綱要同時(shí)指出，高等教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑之一是促進(jìn)文理交融。《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》（國發(fā)〔2017〕4號）又把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，要求培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。人文素質(zhì)課程作為培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，不斷提高學(xué)生思想水平、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)的主要教學(xué)渠道，在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)中具有重要作用。通過人文素質(zhì)課程的構(gòu)建，使得學(xué)生不但學(xué)有所用，更能學(xué)會做事、學(xué)會做人，成為適應(yīng)新世紀(jì)社會、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

二、課程建設(shè)指導(dǎo)思想與培養(yǎng)目標(biāo)

圍繞應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)定位，人文課程設(shè)計(jì)的思想，必須以推動應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)人文素質(zhì)的內(nèi)涵化、規(guī)范化建設(shè)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提升學(xué)生的綜合能力，從而增進(jìn)學(xué)生在文學(xué)鑒賞、文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)等方面的綜合提高和全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生品格和人格的培養(yǎng)與塑造。

三、人文素質(zhì)課程體系構(gòu)建

1.人文素質(zhì)公共課程體系

“一門應(yīng)用型課程”即以知識、能力、素質(zhì)一體化為設(shè)計(jì)的全校必修課程，在“知識、能力、素質(zhì)一體化設(shè)計(jì)”基礎(chǔ)之上，主要提升學(xué)生語言表達(dá)與人文綜合素質(zhì)；“N個(gè)模塊”即以譬如“文學(xué)與國學(xué)、歷史與社會、哲學(xué)與文明、藝術(shù)與戲曲”等模塊類別，構(gòu)建全校人文素質(zhì)任選課程體系，開設(shè)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文素質(zhì)類選修課程，通過限定性要求（限定模塊、學(xué)分）促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)全面發(fā)展。如圖列舉，“1+4”的人文素質(zhì)課程體系：

2. 應(yīng)用型綜合能力的必修課程建設(shè)

作為大學(xué)生“為人”、“做事”的基本人文素養(yǎng)課程，建議可以采用《溝通與演講》、《應(yīng)用文寫作》等以培養(yǎng)“聽、說、讀、寫”能力提升為主導(dǎo)的課程作為應(yīng)用型綜合能力必修課程建設(shè)。以《溝通與演講》為例，可以面向全校各專業(yè)開設(shè)，2學(xué)分32學(xué)時(shí)必修課程。該課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生與人共處、與社會交往的能力，課程通過對演講、交談、非語言溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等專題中知識點(diǎn)與技能點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的溝通協(xié)作原則、方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生基本的溝通能力、演說能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，養(yǎng)成良好的溝通習(xí)慣，提高人際溝通素養(yǎng)，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)和未來職場發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

“1+4”人文素質(zhì)公共課程體系（如圖）

3. 全面發(fā)展的選修課程模塊化建設(shè)

人文素質(zhì)公共選修課程可以以“文學(xué)與國學(xué)、歷史與社會、哲學(xué)與文明、藝術(shù)與戲曲” 等模塊構(gòu)建選修課程體系，要求學(xué)生在模塊中至少選擇其中幾個(gè)模塊課程，修滿一定學(xué)分。

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)人文素質(zhì)公共選修課程體系，可以開設(shè)文學(xué)、國學(xué)、歷史、社會、哲學(xué)、科技文明、藝術(shù)戲曲等人文素質(zhì)類選修課程，以提高大學(xué)生在文學(xué)鑒賞、文化品位、審美情趣等方面綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

四、人文素質(zhì)公共課程保障體系構(gòu)建

1.統(tǒng)籌布局，專門負(fù)責(zé)

人文素質(zhì)公共課程在學(xué)校教務(wù)部統(tǒng)一排課基礎(chǔ)上，由專門教學(xué)部統(tǒng)籌管理。通過專門的公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)組織管理工作，有助于提高基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量，采用目標(biāo)化、制度化、人性化、科學(xué)化為管理方法，在教學(xué)計(jì)劃上，圍繞人才培養(yǎng)方案，統(tǒng)籌布局，在教學(xué)安排中，統(tǒng)一指導(dǎo)，專門負(fù)責(zé)。

2.經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)管理

人文素質(zhì)公共課程需要教研組在資源共享建設(shè)、教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教學(xué)方式方法、考核評價(jià)方式等方面，有較為經(jīng)驗(yàn)的豐富，較為專業(yè)的管理，從而可以進(jìn)行更廣泛、多層次的實(shí)踐研究與深入探索。

3.發(fā)揮優(yōu)勢，專人指導(dǎo)

人文素質(zhì)課程建設(shè)，可以結(jié)合建設(shè)課程實(shí)際情況與應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)等優(yōu)勢，自建與引進(jìn)相結(jié)合，自建課程教師負(fù)責(zé)必修課程，對引進(jìn)課程、網(wǎng)絡(luò)跨校修讀課程，則可以采取專職教師對接管理，專人負(fù)責(zé)，以保障教學(xué)正常有序進(jìn)行。