95后大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

十八大報告中明確提出，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，走中國特色自主創(chuàng)新道路，把科技創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，積極創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型社會。“十三五”規(guī)劃建議提出，要激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。無疑，我們現(xiàn)在迎來了創(chuàng)業(yè)的最好年代。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”上升為國家戰(zhàn)略，政府簡政放權(quán)、減免小微企業(yè)稅費(fèi)，1元就可以注冊公司，不再需要提交驗(yàn)資報告，創(chuàng)業(yè)幾乎零門檻，放開金融牌照、允許混業(yè)經(jīng)營，降低各種稅費(fèi)，甚至提供資金支持，直到高?！霸试S在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)”。在各類優(yōu)惠政策、公共資源、社會資本的推動下，落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，帶動青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為全社會關(guān)注的焦點(diǎn)和時代的潮流。

一、調(diào)查概述

現(xiàn)在高校學(xué)生大多是“95后”，習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表講話，首次點(diǎn)評“95后”大學(xué)生：“他們朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代。對當(dāng)代高校學(xué)生，黨和人民充分信任、寄予厚望?！?5后大學(xué)生正值大好年華，渴望自我實(shí)現(xiàn)，渴望在這次創(chuàng)業(yè)大潮中完成自身的獨(dú)特使命，因此為了解我校95后大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，提高我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性，為有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，2017年3月-6月，課題負(fù)責(zé)人對我校各年級的95后大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問卷和隨機(jī)訪談。本次調(diào)查對象涉及多個專業(yè)，共發(fā)放問卷100份，回收問卷96份，問卷回收率為96%，其中有效問卷92份，有效問卷率為92%。問卷涉及95后大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等內(nèi)容。隨機(jī)訪談部分，結(jié)合對問卷的分析，邀請不同專業(yè)不同年級的學(xué)生進(jìn)行訪談，內(nèi)容主要涉及學(xué)生對目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的看法、影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素、學(xué)生對學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的評價以及對學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議等多個問題。通過對調(diào)查問卷和隨機(jī)訪談結(jié)果進(jìn)行整理分析，獲取了我校95后大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本情況。

二、問卷統(tǒng)計結(jié)果分析32d079b87627dc745b8f5195ea0206fc8832135721927ee6443bc78b772ffbd3

（一）、創(chuàng)業(yè)意向與實(shí)踐

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”首要在“創(chuàng)”，核心在“眾”。在互聯(lián)網(wǎng)時代，無論“草根”還是精英，都可以投身“雙創(chuàng)”，一展長材。然而在參與本次問卷調(diào)查的100人中，僅有16人有明確的創(chuàng)業(yè)意向，表示希望能夠自主創(chuàng)業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。但談到具體的創(chuàng)業(yè)道路和模式，很多人都只是停留在創(chuàng)業(yè)的設(shè)想階段，沒有切實(shí)有效的創(chuàng)業(yè)計劃，更談不上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。有的人甚至只是單純的想要創(chuàng)業(yè)，卻不知道創(chuàng)業(yè)需要具備什么素質(zhì)和技能，需要面對怎樣的風(fēng)險與挑戰(zhàn)，需要承擔(dān)怎樣的后果與責(zé)任。

（二）、創(chuàng)業(yè)目的與動機(jī)

創(chuàng)業(yè)目的與動機(jī)是鼓勵和引導(dǎo)個體為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功而行動的內(nèi)在力量。創(chuàng)業(yè)的動機(jī)大體上可以歸為對成就的需要、對獨(dú)立性的偏好、控制的欲望、改變家庭和個人的經(jīng)濟(jì)狀況四類。在參與本次問卷調(diào)查的100人中，70%的人創(chuàng)業(yè)的目的都是因?yàn)閷κ杖胗懈叩钠诖?，他們期望通過自主創(chuàng)業(yè)能夠獲得比受雇的同屆畢業(yè)生更高的收入，也希望通過自主創(chuàng)業(yè)解決自己的就業(yè)問題，同時為家庭貢獻(xiàn)一點(diǎn)自己的綿薄之力。其余30%左右的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的原因則是希望通過創(chuàng)業(yè)鍛煉自己，實(shí)現(xiàn)自我提升與價值體現(xiàn)。由此可見，能不能獲得高收入，能否賺錢是我校95后大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的根本目的。

（三）、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，就是創(chuàng)業(yè)者身上具備的內(nèi)在特征，對創(chuàng)業(yè)成功起著至關(guān)重要的作用。在參與本次問卷調(diào)查的100人中，其中有28%的人認(rèn)為自己具備一些基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，主要包括知識素質(zhì)、能力素質(zhì)和身心素質(zhì)，其中知識素質(zhì)包括專業(yè)技術(shù)知識、經(jīng)營管理知識及行業(yè)相關(guān)知識等內(nèi)容，能力素質(zhì)包括領(lǐng)導(dǎo)能力、決策能力、營銷能力、交往能力、管理能力等，身心素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。72%的人認(rèn)為自己并不具備與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的素質(zhì)與能力，因此對于創(chuàng)業(yè)只能望而卻步。

（四）、創(chuàng)業(yè)政策與環(huán)境

荀子曰：“君子生非異也feb7b447ace3becf5e74f40ca7e40303b69e7a1cbaff6a1524e494c103899244，善假于物也”。善于利用已有的條件，是成功的助推劑，把握時代脈搏、抓住機(jī)遇、善用政策、“借力打力”的創(chuàng)業(yè)才能走得長遠(yuǎn)。創(chuàng)業(yè)政策是為一國或地區(qū)激勵經(jīng)濟(jì)主體的創(chuàng)業(yè)精神并提高其創(chuàng)業(yè)互動水平而采取的政策措施，它針對創(chuàng)業(yè)過程的前期、中期和后期各個階段，著眼于創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動機(jī)、機(jī)會和技能，并以鼓勵更多的人創(chuàng)建自己的企業(yè)作為首要目標(biāo)。目前，我國確定實(shí)施的創(chuàng)業(yè)政策主要有“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”、《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》、《國務(wù)院關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》及《關(guān)于做好2016年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》等，旨在著力推動各項(xiàng)優(yōu)惠政策的落實(shí)，幫助和扶持更多的高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，逐步提高畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例。在參與本次問卷調(diào)查的100人中，57%的人對于國家的創(chuàng)業(yè)政策有一定的了解，并對政府的優(yōu)惠政策持贊同態(tài)度，認(rèn)為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策對于激勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)具有重要作用。

（五）、創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練

教育部規(guī)定，從2016年起，所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須課和選修課，納入學(xué)分管理。創(chuàng)新教育應(yīng)該是面向全體大學(xué)生的素質(zhì)教育，結(jié)合各學(xué)校、學(xué)科、專業(yè)的特點(diǎn)和特色，通過集成多類教育資源、多元教育方法以及教學(xué)時空的延伸等，構(gòu)建創(chuàng)新教育教學(xué)的多維立體系統(tǒng)，形成全方位、多層次的創(chuàng)新人才培養(yǎng)保障體系。近些年，從教育部、各省份相關(guān)機(jī)構(gòu)、各學(xué)校自上而下的“創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”給予高校大學(xué)生創(chuàng)新支持力度非常大，每年全國高校都有大約上百萬大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，一些知名度較高的學(xué)科競賽，如共青團(tuán)中央、中國科協(xié)、教育部、全國學(xué)聯(lián)和地方省級政府共同主辦的“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，作為高等教育的特殊形式已逐漸被社會和高校所接受。我校每年也有“科技創(chuàng)新”項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于資助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新研究。然而，通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生參加學(xué)校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和活動或比賽的頻率低，主動性差。在參與本次問卷調(diào)查的100人中，只有15%的人表示經(jīng)常參加學(xué)校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和活動或比賽，46%的人表示很少參加，39%的人表示從來不參加。

綜上所述，95后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與否，創(chuàng)業(yè)成功與否與其自身的創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)目的與動機(jī)、所具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力、所處的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、所接受的創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練息息相關(guān)。高校創(chuàng)業(yè)教育的目的不是把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成為創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家也并不是督促每個人必須創(chuàng)業(yè)，而是根據(jù)學(xué)生的個人特點(diǎn)，將其培養(yǎng)成具備一定的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)個性的人才，促進(jìn)其全面發(fā)展，提高其社會競爭力，使其更好地在社會中立足。因此，對于高校來說，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的“雙創(chuàng)意識”，并對學(xué)生進(jìn)行“雙創(chuàng)”教育。

三、積極推進(jìn)“雙創(chuàng)”教育，形成具有西林特色的“雙創(chuàng)”教育模式

“雙創(chuàng)”教育以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標(biāo)，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，訓(xùn)練基本的創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。“雙創(chuàng)”教育本質(zhì)上格式一種素質(zhì)教育，我校應(yīng)進(jìn)行積極的探索與實(shí)踐，形成具有西林特色的“雙創(chuàng)”教育模式。

（一）、要從思想上高度重視“雙創(chuàng)”教育建設(shè)

高校發(fā)展的內(nèi)涵是培養(yǎng)具有高校特色的、社會認(rèn)可的高素質(zhì)人才。高校本身應(yīng)緊跟時代的發(fā)展，全面落實(shí)并積極執(zhí)行國家的教育方針政策。高校“雙創(chuàng)”教育的責(zé)任就是盡可能降低或減少高校新成果或新人才的流失，對有創(chuàng)造創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和開拓精神的高素質(zhì)人才進(jìn)行全方面的培養(yǎng)。做好“雙創(chuàng)”教育對提升就業(yè)質(zhì)量，展示學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神都有著重要的意義。

因此，我校的教育理念應(yīng)及時轉(zhuǎn)變，將“雙創(chuàng)”教育貫穿到人才培養(yǎng)的始終，培養(yǎng)大學(xué)生敢于開拓、勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐、不怕失敗的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。只有從思想上高度重視“雙創(chuàng)”教育建設(shè)，我校的“雙創(chuàng)”教育才會有美好的未來。

（二）、要從行動上逐步落實(shí)“雙創(chuàng)”教育平臺建設(shè)

搭建“雙創(chuàng)”教育平臺并走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，不僅僅是將學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的資源整合到一起，而是注重將多方面理論專業(yè)知識和時間應(yīng)用融合，為學(xué)生提供集功能融教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)、服務(wù)和孵化于一體的“雙創(chuàng)”教育平臺。不同高校“雙創(chuàng)”教育平臺的重心也是各異的。作為“雙創(chuàng)”教育開展的主陣地，綜合型大學(xué)側(cè)重的是創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化過程；而教學(xué)型大學(xué)側(cè)重的是為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生以體驗(yàn)的方式感知“雙創(chuàng)”，該平臺就是一個場所，一個陣地；對于高職高專院校來說，其“雙創(chuàng)”教育平臺的職能是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才，即培養(yǎng)具有“創(chuàng)新意識+創(chuàng)業(yè)素質(zhì)+創(chuàng)業(yè)技能”三元互動的人才。我校要想真正實(shí)施好“雙創(chuàng)”教育平臺，就需要先建好“雙創(chuàng)”教育的上層領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，通過行政的執(zhí)行力，促使校內(nèi)有效資源充分利用。并依托第二課堂，組織各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽與活動，如科技創(chuàng)新、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等，通過基層活動帶動平臺建設(shè)。

（三）、要從根本上切實(shí)做好“雙創(chuàng)”教育資源建設(shè)

“雙創(chuàng)”教育能否成功開展需要有高校的課程載體，優(yōu)秀的課程體系。該課程體系主要由以下三個方面構(gòu)成：一是面向全部學(xué)生的課程，主要培養(yǎng)其“雙創(chuàng)”意識，激發(fā)其“雙創(chuàng)”動力；二是面向局部、典型學(xué)生的課程，主要培養(yǎng)潛質(zhì)生，培養(yǎng)其“三基”即基本知識、基本技巧和基本技能；三是重點(diǎn)突出，注重實(shí)踐課程，主要培養(yǎng)學(xué)生理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐的能力，采用項(xiàng)目活動與企業(yè)實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合的方法，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。要保證此課程體系的良好實(shí)施，需要注意以下三點(diǎn)：

第一，課程建設(shè)要適合“雙創(chuàng)”教育活動。注意將一些重要的內(nèi)容整合到課程中，在建設(shè)“雙創(chuàng)”教育類課程時，一定要了解創(chuàng)業(yè)活動的特點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)設(shè)計的主題，對內(nèi)容進(jìn)行提煉，整合。初級課程中可開設(shè)一些基礎(chǔ)專業(yè)課程和基礎(chǔ)人文課程，加之少量的實(shí)踐興趣課程。中級課程中增加適量專業(yè)課程和實(shí)踐課程。高級課程中要注重理論與實(shí)踐的融合與轉(zhuǎn)化，為即將開展的創(chuàng)業(yè)做好鋪墊，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造能力。

第二，課程建設(shè)要融入“雙創(chuàng)”精神。作為“雙創(chuàng)”活動的實(shí)施者除必須具備創(chuàng)造創(chuàng)新能力和經(jīng)營管理能力外，還具有很多特質(zhì)，如冒險、不怕失敗、敢作敢為、工作勤奮、渴望成功等。

第三、課程建設(shè)要理順“雙創(chuàng)”時序?！半p創(chuàng)”活動是環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)整體，在“雙創(chuàng)”課程建設(shè)中，課程的先后要著重思考。另外，需要注意的是，對“雙創(chuàng)”教育課程中要側(cè)重模擬、實(shí)踐和體驗(yàn)類課程設(shè)置，但也不能因偏重技能而忽視了完整知識體系結(jié)構(gòu)。

大眾創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新是關(guān)鍵；萬眾創(chuàng)新，教育是基礎(chǔ)。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育都有著豐富的內(nèi)涵，有其自身規(guī)律性。面對當(dāng)今時代的技術(shù)革命與產(chǎn)業(yè)變革，“雙創(chuàng)”教育承載著特殊的使命與責(zé)任?！半p創(chuàng)”教育要以育人和服務(wù)社會為根本目的，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力將成為大學(xué)的主要任務(wù)。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是我國未來經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的希望，未來，創(chuàng)業(yè)的環(huán)境將會持續(xù)改善，中國的創(chuàng)業(yè)熱潮將會朝著更健康的方向發(fā)展。風(fēng)向在改變，潮流在改變，道路在改變，環(huán)境在改變，在互聯(lián)網(wǎng)大潮的推動下，自主發(fā)展的精神蔚然成風(fēng)，創(chuàng)新創(chuàng)造的血液在全社會自由流動，新一代的年輕人，尤其是95后大學(xué)生，要擺脫“等、靠、要”的依賴情緒，以更加合理、更加健康的方式自我設(shè)計、自我實(shí)現(xiàn)、自我成長。為適應(yīng)國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷激發(fā)學(xué)生的無窮智慧和創(chuàng)造力，使其能夠在未來的工作和生活中施展才華，實(shí)現(xiàn)自身的價值。