論述小學德育教育的意義、內(nèi)容和途徑

【摘要】德育工作作為傳統(tǒng)小學教育的重要組成部分，近年來，小學教育變得越來越被重視。小學教育作為基礎(chǔ)教育，其中最重要的便是德育教育。而現(xiàn)今很多學校對于德育教育的理解還不夠深刻。本文將以小學德育教育為重點，對其意義、內(nèi)容以及途徑進行闡述，為相關(guān)部門提供素材，更好地推進我國小學德育教育的發(fā)展，實現(xiàn)全民進步。

【關(guān)鍵詞】小學德育；教育工作；改革策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學德育教育是小學生所學內(nèi)容最重要的部分，因為培養(yǎng)良好的德育文化素養(yǎng)能使學生思想變得更加健康積極。從小培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)有利于學生形成健康積極的人格特點，不僅能提高其自身學習，還能使得學生在成長道路上更加快樂。一套良好的德育教育模式，既能培養(yǎng)學生優(yōu)秀的日常生活習慣，也能減輕老師班級管理時的負擔。

一、德育基本概念

德育教育，顧名思義，即是思想品德教育。每個學校在進行德育教育時都有不同的教育模式，但他們的共同目標即是讓學生處于一種濃厚的德育文化氛圍中。德育教育貫穿了學生“德智體美勞”各個方面的發(fā)展，旨在從小培養(yǎng)學生“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”的思想，成為更優(yōu)秀的共產(chǎn)主義接班人。德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育，是中小學素質(zhì)教育的重要組成部分，對青少年學生健康成長和學校工作起著導(dǎo)向、動力、保證作用。讓學生從小形成一種良好的生活習慣以及社會觀念。

二、德育教育的本質(zhì)

現(xiàn)今我國德育教育途徑更多的是展現(xiàn)在學校課堂中，尚未普及到社會活動中。學校的德育教育即是根據(jù)教育部所發(fā)布的工作文件執(zhí)行，一定程度上體現(xiàn)了德育教育的德育的“書本化”。德育教育也屬于教育范疇，將學生日常行為規(guī)范化，讓形成良好品德成為學生“必修課程”。我國目前德育教育系統(tǒng)還未成熟，在可實踐性方面有一定的障礙。畢竟學習德育文化的目的是為了學生在社會上表現(xiàn)得更加優(yōu)秀，可現(xiàn)下我國的德育教育有點與社會脫軌，很多地方教育模式?jīng)]有及時更新，停留于理論表面而忽略其可實施性。在小學生成長過程中，學校作為他們最重要的學習場所應(yīng)該盡全力地全面培養(yǎng)學生，使得學生在各方面都優(yōu)秀，而不是單純地提高成績。德語文化的推行正是為了讓學生全方面發(fā)展，日后成為對社會有用的人才。

三、小學德育目標

1.小學教育處于基礎(chǔ)教育，所以小學的德育教育旨在培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣以及生活習慣。讓學生從小知榮辱、懂禮儀。小學德育教育的目的是為了讓學生從小形成遵紀守規(guī)的習慣，懂得尊老愛幼以及愛國常識。在學生接受基礎(chǔ)教育時，具有更加健康和積極的性格。德育教育是為了讓學生有更健康的性格，健康積極地成長，以便于日后變成對社會有用的人才。

2.在學生形成自我健康人格的同時，增強學生的集體榮譽感。讓他們切身感受到集體合作的優(yōu)勢，形成助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。養(yǎng)成基本的道德規(guī)范，懂得明辨是非。在進行德育教育時，也能使學生有獨立思想，而不是一味地聽從老師與家長，形成具有自我特色的人物性格。培養(yǎng)其獨立思考的能力，變成一個更加優(yōu)秀的人。

3.從小培養(yǎng)學生的愛國思想，使得他們將來成為更加優(yōu)秀的共產(chǎn)主義接班人。在進行德育教育時，應(yīng)多普及國家歷史以此來激起小學生的愛國情懷，鼓勵他們努力學習成為對社會有用的人才。德育教育旨在讓學生從小形成正確的愛國觀念，不盲目跟風也不無腦愛國，養(yǎng)成有自我思想的愛國情懷。

四、德育在小學德育中的意義

（一）深化學生的道德意識

小學生處于性格養(yǎng)成的初步，所以此時對于他們的德育培養(yǎng)是非常重要的。一旦學生在小學時有不良的思想品質(zhì)，今后也就很難更正了。要想讓學生贏在起跑線，首先要學校要高度重視對于學生的德育教育，只有深化了學生的道德意識，才能使得學生養(yǎng)成健康積極的人格，才能進一步培養(yǎng)學生熱愛學習與生活的習慣。教育者應(yīng)將德育教育變得更加“通俗易懂”，讓學生意識到這不是一門理論知識，而是一項有趣的活動。當學生對德育文化產(chǎn)生興趣，那么此時他們對其也有了更加認真的態(tài)度。多增加關(guān)于德育文化的活動，而不是一味地講解理論知識，過多的理論知識不僅會增加學生對于知識理解的困難性，而且還會讓學生產(chǎn)生抵觸心態(tài)。讓學生切身體驗德育文化，既能增加課堂的趣味性，也能幫助學生更好地理解內(nèi)容。深化德育文化在學生腦海里的認知，讓德育教育不再只是一門課程，而是學生腦海里的一種思維。

（二）升華小學生的道德情感

德育教育旨在培養(yǎng)學生更加健康的心態(tài)，所以能激活他們內(nèi)心深處對情感的認知。在學生初步認知道德榮辱后，會對一些事物進行思考。在思考的過程中，會產(chǎn)生一定的道德情感觀。在進行德育活動時，教師應(yīng)對表現(xiàn)好的學生給予獎勵表揚，這在一定程度上也深化了學生的道德情感。教育者應(yīng)跟家長搭起良好的溝通橋梁，共同幫助學生進行德育教育。讓學生不僅在課上能體驗，在課后也能實踐。

（三）建構(gòu)小學生的道德行為

在學生有了初步的道德知識理解后，自然而然會養(yǎng)成良好的生活習慣。在生活中，會自覺地實踐道德行為規(guī)范。這種行為是潛移默化的，只有學生在實踐中感受到樂趣，他們才能對德育教育有更好的理解。家長此時扮演了很重要的角色，因為當學生自覺遵循道德模范時，要及時給予表揚與鼓勵，讓學生從感覺到這樣做是能得到肯定的，一定程度上也增加了學生的自信心。

五、結(jié)語

綜上所述，小學德育教育工作是一項長遠且艱巨的任務(wù)，教育者只有不斷創(chuàng)新教育模式、改進教育理念，學生才能從中真正獲益。小學教育是學生學習生涯中基礎(chǔ)部分，也是最重要的部分。只有將“地基”打牢了，學生才能“建筑”更高的知識大樓，成為對社會有用之才。

參考文獻

[1]李方艷.新時期小學德育教學的有效性教學策略[J].學周刊旬刊，2016（2）.

[2]王雪芳.淺析小學德育工作[J].學周刊，2015（11）.

[3]陳靜.淺談小學德育存在的問題及措施[J].現(xiàn)代教育，2015（8）.

[4]周建芳.對小學德育工作途徑與方法的探討[J].新課程：小學，2015（3）.

（編輯：龍賢東）