踐行中的思考

【摘要】對于農村學校的體育生來說，高考中語文扮演著非常重要的角色，通常情況下，他們的數(shù)學、英語、理科綜合不會太好，語文在高考中就占總分的很大一部分。但是，因為學生基礎弱、術科訓練占用時間多、學生自我管理能力差等原因，在語文課的教學中就出現(xiàn)了很多的困難，所以，如何激發(fā)他們的興趣，提高語文教學的質量，是擺在我們面前亟須解決的問題。

【關鍵詞】重視基礎；增強自信；關注個體

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

因為我校是在農村，學校的生源為全縣排位末端的學生，而體育生基本又是這些學生中基礎較差的，這就決定了體育生文化基礎非常薄弱。我校這幾年為了更好開展體育生的教學，提高高考成績，于2016年單獨成立體育班，我有幸成為體育班的語文老師。兩年多來，我與我的體育生在語文學習上一起經(jīng)歷了風風雨雨，課堂上我絞盡腦汁地想辦法讓他們學好語文，在經(jīng)歷了無數(shù)次失敗之后，我對農村高中體育生有了新的認識，對這類學生的語文教學，也有了一些自己的思考。

一、面向整體，從基礎做起，增強學生的自信心，堅信量變引起質變

體育班的學生語文基礎參差不齊，一部分學生居然不會拼音，不會查字典。對于這樣的現(xiàn)實，老師千萬不能好高騖遠，一定要從基礎做起，要堅信量變引起質變的道理。課堂中，我從讀拼音、寫漢字這些基本的知識教起，不會查字典的，就一個一個地教，學生寫錯的字就在黑板上一個一個地糾正……從基礎的知識點講起，學生以前知識上的缺漏，我一點一點地補，這樣一來，基礎差的學生以往遺漏的知識點得到了及時的補救，基礎好的學生對基礎的東西則得到了進一步的鞏固，課堂上學生聽得懂，能夠學到知識，還能夠積極發(fā)言，共同進步，有了收獲，有了成就，學生對學習語文也就有了信心。

二、關注個體，單獨輔導、合作探究、保持學習興趣

課堂上把重點放在基礎知識的教學上，對于語文基礎比較好的個別學生，也要特別關注，因為他們是班級語文學習的引領者。課堂上很多時候對于他們來說相對簡單。這就要求他們課外多和我討論，讓他們在討論中盡情地展示自我，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。我為他們專門訂購了《意林作文素材》《讀者》《中學生閱讀》等雜志，讓他們盡可能地擴展知識面，積累更多的寫作素材。通過課外的思考與探討，這部分學生對學習語文的興趣更加濃厚了。

我深知課堂上的知識對這部分同學來說早已熟記于心，于是我鼓勵他們去幫助班上的其他同學，有時讓他們來給其他同學講解，通過同學間的相互幫助，同學間的合作學習能力得以提升，這部分基礎好的學生也能長期保持對語文學習濃厚的興趣。

三、教書育人同步

在對體育生的語文教學中我結合課文，加上自己的一些人生感悟，盡量讓學生樹立積極、樂觀，向上的人生態(tài)度，并教他們一些做人的道理，面對困難挫折時該如何去做……我很清楚我不可能改變學生的一生，但我知道，在我的語文課堂上我應該讓學生學到點東西，讓他們在需要的時候能夠用上，讓他們能夠從語文的世界里感受到很多很多。

體育術科成績出來后，考得差的幾個學生曾一度想放棄學習，我讓他們好好想想我們語文課文中那些在困難面前勇往直前的人。高考是人生中最重要的一次洗禮，堅持是一種品質與責任。告訴他們，這時候的學習不是為了別的，僅僅是一個過程與意志品質的鍛煉。結果是給別人看的，而過程是自己經(jīng)歷的，不為別的，就讓我們以后記得曾經(jīng)在高考的路上盡情地揮灑過汗水。

四、語文與體育相結合，增強學習寫作能力

體育競技是充滿正能量的，語文教學中有很多東西是可以和體育結合起來的，體育生最喜歡運動，特別是球類運動。于是我在學生寫周記時，就適當?shù)亟袑W生把他們在體能訓練、術科課堂、運動場上的一些思考和感受寫下來。他們有自己不同的感受和思考，在周記本上我經(jīng)常可以看到很多勵志的句子，催人奮進的話語充斥其中。學生喜歡這樣的作業(yè)，慢慢地我就叫學生把自己如何堅持，如何做到的過程寫成小作文，學生有感而發(fā)，能把一件事寫清楚，從小切口入手。正所謂小事不小，自己身邊的東西也能寫得惟妙惟肖。很多生活和學習中的情景，都成了學生很好的寫作素材，寫作文的時候情真意切就不再是難事。在語文中感受體育，在體育中品味語文。

五、開展多樣課堂，提高課堂教學效率

老師在臺上講，學生在下面聽，不停地記筆記，這似乎是規(guī)規(guī)矩矩的課堂。這樣的課堂學生不喜歡，我也不喜歡。再說每天都是這樣上課，我也會很煩。我深知，體育生喜歡新鮮，喜歡多樣化，我就結合課本的知識，利用每周兩節(jié)連堂課讓學生演講、朗誦、辯論、成語接龍……這些活動讓學生對語文課有了興趣，并讓學生在多樣的課堂形式下能夠快快樂樂地學習語文知識。

每節(jié)語文課的前五分鐘，我都讓體育生自己處理，輪流上講臺跟全班同學分享自己的點點滴滴，可以是課本上的，也可以是課外的，形式多樣化。通過這五分鐘，他們的知識有了增長，給了每個學生上臺發(fā)言的機會，鍛煉其膽量。學生敢于說，敢于表達，每個課前五分鐘發(fā)言的同學，課后把自己的感受寫成一段文字，寫作能力也有所提高。

農村不同于城市，學校里甚至周邊都沒有針對學生的心理提供服務的心理指導機構，我們的學生，特別是這些體育生，他們的心理很脆弱，但他們卻表現(xiàn)得超出常人的堅強。體育生很重感情，我們語文老師，應該讓他們在語文課上通過那些精美的文章和文章中的人物，讓他們的內心真正地充實、強大起來，從而做到真正的堅強。用真心去換學生的真心，用真情去溫暖學生。

參考文獻

[1]孟慶熙.中學語文教學的弊端[J].語文知識，2003（4）.

作者簡介：代叢仙，女，1979年生，廣東省新興縣人，本科學歷，高中語文一級教師，研究方向為高中語文教學。

（編輯：馬夢杰）