從《林教頭風(fēng)雪山神廟》看小說創(chuàng)作中的環(huán)境描寫

【摘要】環(huán)境描寫是小說創(chuàng)作中的重要部分，這一種類的描寫對小說人物性格的塑造和故事情節(jié)的發(fā)展都起著很大的推動與促進(jìn)作用。節(jié)選于《水滸傳》中的《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一精彩篇章，就是通過簡單的“風(fēng)雪”環(huán)境描寫勾畫出前后不同的“林沖”形象，并且在故事情節(jié)發(fā)展方面起到了推動作用。對該文中的環(huán)境描寫進(jìn)行深入的分析有助于全面把握環(huán)境描寫在小說中的作用，并且在解答高考文學(xué)類文本閱讀的相關(guān)試題方面有著重要的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】《林教頭風(fēng)雪山神廟》；小說創(chuàng)作；環(huán)境描寫

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小說創(chuàng)作是一種重要的文學(xué)寫作形式，它的創(chuàng)作主要以豐富的故事情節(jié)設(shè)計(jì)吸引讀者，從而讓讀者與故事中的人物在情感上達(dá)到共鳴。環(huán)境描寫主要作用是渲染一種特定的氛圍，通過這種氛圍能把讀者帶入故事當(dāng)中，能夠讓讀者有身臨其境的感覺，并且能夠更好地了解小說中的主要人物、關(guān)鍵事件及小說的主題。因此對小說創(chuàng)作中的環(huán)境描寫進(jìn)行深入的分析有著非常重要的意義。但是在涉及對高中教材選篇的分析及高考相關(guān)試題解答類的文章相對較少，因此這一方向尚有巨大研究空間。故而，試選取《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一章節(jié)中的環(huán)境描寫進(jìn)行分析，探討其對人物性格塑造和故事情節(jié)發(fā)展的作用，并對環(huán)境描寫的文學(xué)價值以及對高中語文中相關(guān)試題解答進(jìn)行探究。

一、《林教頭風(fēng)雪山神廟》中環(huán)境描寫對林沖性格塑造的作用

《林教頭風(fēng)雪山神廟》是《水滸傳》中較為有名的篇章，它較高的價值離不開對人物的塑造與故事矛盾沖突的展開以及環(huán)境描寫的作用。這一章節(jié)中將環(huán)境描寫與林沖這個人物的性格塑造緊密聯(lián)系在一起，在一定程度上推動了林沖性格的轉(zhuǎn)變。

但凡熟讀《水滸傳》的人對林沖這個人物都有較多的同情，但是從性格特征來看，《水滸傳》中是有“兩個林沖”，這“兩個林沖”是以風(fēng)雪山神廟為分界線的，也就是在這一章節(jié)林沖的性格開始發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

在《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一章節(jié)的前半部分，林沖出門時把草屋的門鎖緊，當(dāng)看到草屋塌掉以后還扒開看看里面的火盆滅了沒有?？梢哉f前半部分對大雪夜晚的描寫主要還是為了襯托出林沖的“盡職盡責(zé)”。在這樣的環(huán)境下還能如此的心細(xì)，我們不得不說林沖還是對“體制內(nèi)”的身份充滿了希望，他還是希望通過在這里的好好表現(xiàn)，日后能夠回到原來的生活狀態(tài)。應(yīng)該說此時林沖的性格依舊是不豁達(dá)、不灑脫，過多呈現(xiàn)了“體制內(nèi)”人員“規(guī)則意識”。

但是在這一章節(jié)結(jié)尾，我們通過“風(fēng)之大，雪之猛，風(fēng)雪夜中草屋坍塌”，也看到了一個時刻處于“風(fēng)雪交加”環(huán)境中的林沖。正是因?yàn)橛辛诉@樣的“風(fēng)雪”環(huán)境，才會有后期林沖殺掉陸虞候等人的故事情節(jié)。同時我們也會發(fā)現(xiàn)林沖性格所表現(xiàn)出的不一樣的狀態(tài)，林沖扛著花槍義無反顧地迎著大雪走去，帶著一絲灑脫，更符合“英雄好漢”的氣質(zhì)。這種前后性格的差異恰恰是通過環(huán)境描寫來促進(jìn)完成的。因此，同樣是對大雪夜的環(huán)境描寫，我們能夠發(fā)現(xiàn)不同細(xì)節(jié)的環(huán)境能夠塑造性格截然不同的人物。

二、《林教頭風(fēng)雪山神廟》中環(huán)境描寫對故事情節(jié)發(fā)展的作用

《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一章節(jié)就整體故事情節(jié)發(fā)展來說是有著巨大推動作用的，可以說這一章節(jié)完成了林沖由“體制內(nèi)身份”到綠林好漢的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變恰恰離不開環(huán)境描寫。

這章一切的事情發(fā)展都是因?yàn)橐粓龃笱┒?。我們可以仔?xì)分析一下，如果沒有這夜的風(fēng)雪，草屋也就不會塌，那么林沖很有可能被燒死在草屋里，之后也就沒有以后林沖的各種事跡。所以說林沖在梁山上能有各種精彩的表現(xiàn)是離不開這夜的風(fēng)雪的。

除此之外，如果沒有這場大雪，以林沖“盡職盡責(zé)”的性格大有可能在草料場巡邏，他也極有可能與放火的陸虞候等人相遇，這樣的情況林沖又會怎樣表現(xiàn)呢？可以肯定的是他不會殺陸虞候等人，因?yàn)榈谝凰痪邆漪斨巧?、武松那樣性格上的“突然爆發(fā)力”，第二陸虞候等人不會蠢到對著林沖就說出他們的陰謀。

所以說，林沖能夠上梁山，他這根小說線索能夠發(fā)展下去，都要得益于這場大雪，得益于作者進(jìn)行的“風(fēng)雪”環(huán)境描寫。

三、小說創(chuàng)作中環(huán)境描寫的文學(xué)價值及在高考相關(guān)試題方面的影響

小說創(chuàng)造中的環(huán)境描寫是有著較高的文學(xué)價值的，以景來寫人，通過景與人的融合從而烘托出人物的性格特點(diǎn)。另一方面，環(huán)境描寫還能夠渲染氛圍，把讀者帶進(jìn)故事，使讀者讀后會有身臨其境的感悟。

小說創(chuàng)作中環(huán)境描寫的巨大價值應(yīng)該對高中語文教學(xué)有重大的啟示，這一文學(xué)寫作形式的學(xué)習(xí)是高中語文教學(xué)的重要部分。我們翻翻高中語文教材就不難發(fā)現(xiàn)，高中語文課文中有不少是經(jīng)典國內(nèi)外小說的章節(jié)選段，而且近年來高考試題越來越注重對文學(xué)類文本的考查。而經(jīng)典的文學(xué)文本更離不開環(huán)境描寫。在《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課中，我們不難看到“風(fēng)雪”等環(huán)境能夠交代故事發(fā)生的必備要素；更能通過環(huán)境描寫感受到作者所渲染營造的緊張氛圍，為后文林沖的拔槍一躍而起所作鋪墊推動了故事情節(jié)的發(fā)展，從而豐滿了前后不一樣的“林沖”形象；也讓讀者們更深刻感受了宋朝“風(fēng)雪交加”的悲涼社會環(huán)境，進(jìn)而深化了作品的主題。

所以在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該通過對小說作品中環(huán)境描寫的講解來培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生分析出環(huán)境描寫的作用，并積累相關(guān)的答題經(jīng)驗(yàn)。一般來說高考試題對這一部分的考查主要表現(xiàn)為讓學(xué)生分析環(huán)境描寫的作用，因此教師在日常教學(xué)中應(yīng)該對環(huán)境描寫有助于塑造人物性格和推動故事情節(jié)發(fā)展進(jìn)行重點(diǎn)的講解。

四、結(jié)語

總之，《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的環(huán)境描寫，并不是事無巨細(xì)、纖毫畢現(xiàn)的全盤羅列，而是留有大片空白觸發(fā)讀者用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去聯(lián)想、補(bǔ)充、創(chuàng)造。以景寫情，情景交融，使客觀的景物描寫具有濃烈的主觀感受，主觀的感情抒發(fā)又具有鮮明的形象特征，從而有效地深化了官逼民反的主旨。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）