星垂平野闊，月涌大江流——初中古詩(shī)詞意境美的賞析

【摘要】中華文化博大精深，在我國(guó)幾千年的歷史長(zhǎng)河中，古詩(shī)詞作為傳統(tǒng)文化的精髓，經(jīng)久不衰。古詩(shī)詞賞析對(duì)各階段尤其是打基礎(chǔ)的初中教學(xué)階段來(lái)說(shuō)非常重要，因此，各初中語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，以不斷強(qiáng)化學(xué)生古詩(shī)詞賞析的能力。

【關(guān)鍵詞】初中；古詩(shī)詞；意境美；賞析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在初中語(yǔ)文教育中，引導(dǎo)學(xué)生賞析和感悟古詩(shī)詞的意境美是幫助其感受我國(guó)傳統(tǒng)文化以及提高其自身文化素養(yǎng)的重要途徑之一。隨著“新課改”教育方針的不斷推行，古詩(shī)詞在初中語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)意義也日益凸顯。本文就初中語(yǔ)文教育中如何讓學(xué)生能夠更快、更好地感悟古詩(shī)詞中的意境美進(jìn)行深入研究，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、巧妙設(shè)計(jì)朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟古詩(shī)詞的意境美

文字是構(gòu)句成章的最基本要素，也是形成古詩(shī)詞意境美的核心。在眾多古詩(shī)詞中，作者所采用的文字通常都十分凝練，具備一定的節(jié)奏和韻律，并通過(guò)文字的運(yùn)用來(lái)勾勒出“詩(shī)情畫(huà)意”，這對(duì)于正處在打基礎(chǔ)階段的初中生來(lái)說(shuō)是非常值得去學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的。因此，初中語(yǔ)文教師可在實(shí)際課堂教學(xué)中將古詩(shī)詞中具有美感且又十分典型的句子勾畫(huà)出來(lái)，并以朗讀的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)和感悟古詩(shī)詞中由文字構(gòu)建的意境美。

例如在教學(xué)《早春呈水部張十八員外》（蘇教版）這一課時(shí)，教師可在正式講課前引導(dǎo)學(xué)生誦讀全詩(shī)，讓學(xué)生對(duì)該首古詩(shī)的韻律、節(jié)奏以及文字有初步的感知，使其能夠快速融入古詩(shī)中的文字美和意境美中，為后續(xù)的課堂教學(xué)做好鋪墊。在誦讀過(guò)程中，教師可要求學(xué)生在讀熟該首古詩(shī)后輕輕閉上眼睛，展開(kāi)想象去感悟詩(shī)中描繪的意境。與此同時(shí)，教師可用深情的語(yǔ)言向?qū)W生描繪詩(shī)中的意境：“京城大道上空，如酥油般細(xì)密而滋潤(rùn)的細(xì)雨紛紛灑下，抬頭遠(yuǎn)望，遠(yuǎn)處的草色若隱若現(xiàn)，走近時(shí)卻又稀疏零星。這正是最美的時(shí)節(jié)，遠(yuǎn)勝過(guò)綠柳飄揚(yáng)的滿城繁華?！痹诖诉^(guò)程中，教師應(yīng)將解讀語(yǔ)氣、詩(shī)中意境構(gòu)造等拿捏得當(dāng)，以營(yíng)造濃厚且良好的課堂氛圍，使學(xué)生能夠更深刻地感受到詩(shī)人通過(guò)文字構(gòu)建的美好畫(huà)面和意境，進(jìn)一步深化其對(duì)詩(shī)詞文字美和意境美的領(lǐng)悟與感受。

二、教師創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生領(lǐng)悟古詩(shī)詞的意境美

意境美可以說(shuō)是每首古詩(shī)詞的核心點(diǎn)，它不僅是對(duì)古詩(shī)詞文字美的一種深化，更是詩(shī)人表達(dá)自身情懷的良好思想平臺(tái)。在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞的實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于初中生身心尚未發(fā)育完全，所以其在學(xué)習(xí)和生活中的理解感悟能力相對(duì)較低，再加上其活潑好動(dòng)的天性，使其在學(xué)習(xí)中注意力難以集中，因此不僅很難領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞中的意境美，也會(huì)在一定程度上對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生不利影響。這就要求初中語(yǔ)文教師能夠在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，以幫助學(xué)生能夠更好地理解和領(lǐng)悟古詩(shī)詞中的意境美。

例如在教學(xué)《水調(diào)歌頭》（蘇教版）這一課時(shí)，教師便可在已有教學(xué)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新，將教學(xué)措施不斷多樣化，以此不僅能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且可以更好地將古詩(shī)詞中所描繪的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其能夠更充分地領(lǐng)悟到古詩(shī)詞的意境美。在著手講課前，教師可首先利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示中秋月夜的相關(guān)圖片資料（以明月為主），并搜索與明月和中秋相關(guān)的文字資料（故事等），使“明月”這一意象在學(xué)生心中深種。其次，利用音樂(lè)播放軟件播放與月夜相關(guān)的輕音樂(lè)伴奏，并引領(lǐng)學(xué)生在濃厚月夜氣息的氛圍中誦讀全文，使學(xué)生仿佛身臨其境。在渲染了濃厚的氛圍后，教師應(yīng)對(duì)古詩(shī)中的字、詞、句進(jìn)行針對(duì)性的講解，并對(duì)全文進(jìn)行聲情并茂的描述，將文中詩(shī)人所描繪的場(chǎng)景完完全全地呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)其意境美的印象和領(lǐng)悟能力。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)該詩(shī)意境美的領(lǐng)悟以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

三、營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生領(lǐng)悟古詩(shī)詞的意境美

作者的思想情感也就是所謂的情感美，是貫穿整個(gè)古詩(shī)詞作品的重要線索，引導(dǎo)學(xué)生抓住這條“情感線索”是幫助其掌握整首作品各方面相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的突破點(diǎn)，而抓住這一線索的前提就是讓學(xué)生掌握詩(shī)中的意境美。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)善于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣和積極性。同時(shí)，良好的教學(xué)氛圍有助于學(xué)生能夠更好地融入古詩(shī)詞中，使其能夠快速理解和領(lǐng)悟古詩(shī)詞中的文字美、意境美和情

感美。

例如在教學(xué)《觀刈麥》（蘇教版）這一課時(shí)，教師可首先講解該首詩(shī)歌當(dāng)中的重難點(diǎn)部分，而后可將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求各小組就詩(shī)人的所想所感進(jìn)行深入性探討，并在各學(xué)習(xí)小組之間就其各自所探討的結(jié)果進(jìn)行辯論。在此過(guò)程中，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，不僅促使其加深了對(duì)該首古詩(shī)的印象和對(duì)詩(shī)中意境美和情感美的領(lǐng)悟度，并且還使其在討論和辯論中能夠互相學(xué)習(xí)、互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞實(shí)際教學(xué)中，要想使學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟詩(shī)詞中的意境美，教師在教學(xué)時(shí)巧妙設(shè)計(jì)詩(shī)詞誦讀環(huán)節(jié)以及在教學(xué)方法上不斷改革創(chuàng)新和創(chuàng)造有趣、良好的學(xué)習(xí)氛圍很有必要，對(duì)幫助學(xué)生提高自身的詩(shī)詞鑒賞能力有著很大的作用和意義。

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（編輯：張曉婧）