“語(yǔ)文立人”在小學(xué)語(yǔ)文中的實(shí)現(xiàn)

【摘要】語(yǔ)文課就是人生課，一門(mén)教兒童“做人”的課。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要充分利用教材內(nèi)容，挖掘教學(xué)內(nèi)容的原生價(jià)值以及教學(xué)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文立人”的課堂教學(xué)核心。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文立人

【中圖分類(lèi)號(hào)】G719.29 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

著名學(xué)者王開(kāi)嶺說(shuō)，“在古代，語(yǔ)文課就是人生課，它里面盛放的是人的故事，是自然與倫理道德，情感美學(xué)與理想人格……一門(mén)教兒童‘做人’的課?！敝Z(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家竇桂梅曾說(shuō)，“‘語(yǔ)文立人’立的是學(xué)生的核心素養(yǎng)，它的最終指向是‘家國(guó)情懷’‘公民道德’‘國(guó)際視野’……最終使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，使學(xué)生親近母語(yǔ)，做有根的人?！?/p>

在小學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文各冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)與需要，挖掘教學(xué)內(nèi)容的原生價(jià)值以及教學(xué)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文立人”的課堂教學(xué)核心。

一、愛(ài)國(guó)主義教育

（一）愛(ài)祖國(guó)的大好河山

充分利用教材中編排的《黃山奇石》《長(zhǎng)城》《頤和園》《游擊隊(duì)歌》《李時(shí)珍》《趙州橋》等愛(ài)國(guó)主義題材課文，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。比如在教授《長(zhǎng)城》時(shí)，教師可以采用多媒體給學(xué)生播放長(zhǎng)城的視頻或圖片，給學(xué)生身臨其境的感受。他們既感嘆祖國(guó)的大好河山，也會(huì)為勤勞智慧的中國(guó)人民而點(diǎn)贊。此時(shí)教師實(shí)時(shí)引導(dǎo)討論“我是中國(guó)人”，鼓勵(lì)大家發(fā)揮想象：如果你是一個(gè)古代的中國(guó)人，你會(huì)怎么做？如果又是一個(gè)未來(lái)的中國(guó)人呢？

（二）愛(ài)祖國(guó)人民和優(yōu)秀的文化

如課文《詹天佑》中，通過(guò)詹天佑的故事，體現(xiàn)了中國(guó)人民的勤勞與智慧；在課文《為中華之崛起而讀書(shū)》中，通過(guò)周恩來(lái)總理為國(guó)家、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的責(zé)任感和使命感，反映了中國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的深深依戀之情。在《我們愛(ài)祖國(guó)》教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)播放歌曲《我愛(ài)祖國(guó)》，用歌曲感染人，體現(xiàn)了祖國(guó)是我們成長(zhǎng)的家和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

二、美學(xué)教育

美育就是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多美育資源，教師要充分挖掘教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)生活中美好的事物，逐步樹(shù)立起積極向上的審美觀。如在學(xué)習(xí)李白的《望廬山瀑布》詩(shī)作時(shí)，詩(shī)中的美：一是語(yǔ)言美；二是瀑布美。教師一步步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么李白會(huì)有這樣的思想情感？最后總結(jié)得出，這是源于作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河、對(duì)大自然的一種無(wú)比熱愛(ài)之情。

（一）感受形象

小學(xué)語(yǔ)文課文有很多關(guān)于英雄人物的文章，如《小英雄雨來(lái)》《我的戰(zhàn)友邱少云》《黃繼光》等課文，這些英雄人物都是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活的，教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知英雄人物的心靈美、精神美，激發(fā)學(xué)生學(xué)英雄、做英雄，做一個(gè)追求高尚道德情操、追求真善美的人。

（二）欣賞語(yǔ)言美

小學(xué)語(yǔ)文教材收錄的文章都是語(yǔ)言佳作，要么是描寫(xiě)人物形象高尚機(jī)智，情景感人；要么是描寫(xiě)大自然雄偉壯麗，語(yǔ)言絢麗多姿；要么是寫(xiě)生活場(chǎng)景波瀾壯闊，細(xì)節(jié)生動(dòng)感人。小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生品味好詞語(yǔ)、好意境，從分析句式、句意中去發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、品體美。

（三）體驗(yàn)情感美

情感體驗(yàn)是小學(xué)語(yǔ)文《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)的，并要求通過(guò)學(xué)生的朗誦體驗(yàn)情感。在《再見(jiàn)了，親人》中，學(xué)生大聲朗讀，一邊讀一邊體會(huì)分別的場(chǎng)景，很多同學(xué)含著眼淚讀，說(shuō)明他讀出了情感?；蛘呓處熃o學(xué)生布置的作業(yè)是：回憶你和親人分別的場(chǎng)景，寫(xiě)下你的心情。

（四）嘗試創(chuàng)造美

創(chuàng)造美是小學(xué)語(yǔ)文美育教育的根本目的，在學(xué)生感受美之后，要在實(shí)踐活動(dòng)中去創(chuàng)造美。比如小學(xué)語(yǔ)文教師可以結(jié)合小學(xué)教材的內(nèi)容，讓學(xué)生用圖畫(huà)的形式，創(chuàng)造美。“假設(shè)你來(lái)到了桂林，置身于山水之中，請(qǐng)用圖畫(huà)表現(xiàn)周?chē)木拔?。”也可以用日記等語(yǔ)言形式，抒發(fā)感情。還可以搞些小制作、小實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，如“種一盆花”“洗衣服”等，并把實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)感受記下來(lái)，使學(xué)生理解人生，熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中去創(chuàng)造美。

三、綜合素質(zhì)教育

語(yǔ)文與數(shù)學(xué)、自然科學(xué)等學(xué)科之間聯(lián)系密切，語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生，其理解、分析等能力也強(qiáng)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（一）理解能力

理解能力所包含的重要能力就是閱讀理解能力，其提升有賴(lài)于課堂教學(xué)。

1.熟練掌握字詞的理解。學(xué)生面對(duì)一本新的讀物，首先考驗(yàn)其對(duì)字句的辨認(rèn)與理解，以及對(duì)作者意圖的理解。如果學(xué)生在這一過(guò)程中出現(xiàn)了困難，那么就會(huì)在口頭表達(dá)和書(shū)寫(xiě)方面出現(xiàn)障礙。理解能力不強(qiáng)的學(xué)生，無(wú)論是在日常交往還是在處理相對(duì)復(fù)雜的文字時(shí)，往往束手無(wú)措，特別是一些比較抽象的詞語(yǔ)，會(huì)更困難。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要通過(guò)對(duì)字、詞、句、段、篇等各部分的分析與講解，不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，掌握文章的主要內(nèi)容和基本思想。遇到不理解的，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)查閱字典和資料，以?huà)叱系K。

2.熟練掌握段落間關(guān)聯(lián)的理解。一篇文章包括了若干個(gè)自然段，段落在文章不同的位置主要是從結(jié)構(gòu)上講，它在文章不同的結(jié)構(gòu)中所起的作用也往往是不同的。學(xué)生要準(zhǔn)確掌握段落間的關(guān)系，比如總分關(guān)系、因果關(guān)系、并列關(guān)系、承上啟下等。

（二）創(chuàng)新能力

培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，要讓學(xué)生能夠在課堂上活起來(lái)，多質(zhì)疑、多思考、多想象，提升他們的創(chuàng)造性思維能力。

1.多設(shè)疑。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要善于設(shè)置疑問(wèn)，這正是他們探索未知領(lǐng)域的開(kāi)始，我們知道，許多發(fā)明家的發(fā)明創(chuàng)造正是從質(zhì)疑小問(wèn)題開(kāi)始的。

2.多思考。如在課文《趙州橋》中，教師播放多媒體圖片后，提問(wèn)學(xué)生，回答圖片中從不同視角看到的“趙州橋”的樣子，并描述下來(lái)。在《游擊隊(duì)歌》中，教師在播放和一起吟唱后，讓學(xué)生暢談感受等。

參考文獻(xiàn)

[1]于美俊.如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)成言立人的價(jià)值追求[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2015（3）.

（編輯：張曉婧）