高中語文教學助力生涯規(guī)劃初探

【摘要】高中階段是人生中的一個岔路口，是學生進行生涯規(guī)劃的初始階段，但因為學生對于此方面不是很了解，所以很容易對未來的方向感到迷茫，而高中語文教學作為助力，就可以有效地幫助解決這個問題，它能引導學生找準努力的方向，減少出現(xiàn)誤入歧途現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學；生涯規(guī)劃；措施

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

生涯規(guī)劃是對未來的職業(yè)或者生活設(shè)定目標和努力的方向，每個人的生涯都是獨特的，對于高中生來講，未來有很多可能性，可是學生們面對豐富多彩的未來，常常不知如何選擇，為了使其人生更有價值，更有意義，就要做好對他們的生涯規(guī)劃教育。本文主要針對高中語文教學助力生涯規(guī)劃措施進行探討。

一、高中職業(yè)生涯存在的問題

（一）自我鑒定不明晰

科學的自我鑒定，就是學生能站在客觀的角度上，對自己進行各方面的評價，既找準自己的優(yōu)勢，又不否認自己的缺點，還能對自己有個清晰準確的認識，從而有個準確的定位，包括自己的性格、興趣，自己心里的真實訴求，以及能在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，對未來的生活有所計劃。但是在實際中，高中生的自我鑒定不全面，尤其是對自己的心理訴求方面，很多學生都是模棱兩可的情況，對未來的生活沒有概念。造成這種現(xiàn)象的原因一部分是在教學中，教師主要注重應試教育，而對學生的未來規(guī)劃不是很重視；另一部分，家長和教師一樣，都有個錯誤的觀念，認為只要考上大學，就能有個好未來，而具體的未來計劃到底是什么，家長和教師沒有考慮過，在這種情況下，學生在步入大學之前，甚至都沒有聽過生涯規(guī)劃這類字眼兒，更別提對自己的未來職業(yè)和生活進行規(guī)劃了，只是將認真學習，考上大學作為生活的主旋律。學生對自我鑒定不清晰，也不能對未來生涯進行有效規(guī)劃，只能過著得過且過的日子，虛度光陰，浪費生命，不能使人生價值很好地實現(xiàn)。

（二）價值取向有偏頗

教師和家長跟學生進行生涯規(guī)劃方面的討論很少，可以說作為經(jīng)驗比較豐富的長輩，在這方面，卻沒有肩負起職責。并且，即使討論了，向?qū)W生灌輸?shù)乃枷胍彩窍蚋咝?、付出少、輕松、穩(wěn)定、國企職業(yè)或者公務員職業(yè)靠攏，久而久之，學生耳濡目染，價值取向自然有所偏頗，只是將父母、教師的思想深入到自己心里，所作出的生涯規(guī)劃也是符合他們的期望要求，而真正遵從自己內(nèi)心訴求的學生卻很少。所以他們習慣聽從父母長輩的號令，自己卻懶于思考關(guān)于自己未來的生活。

（三）執(zhí)行規(guī)劃不給力

高中生沒有對生涯進行規(guī)劃是一回事，而對生涯進行規(guī)劃的學生卻沒有執(zhí)行好，也使生涯規(guī)劃失去應有的意義。規(guī)劃執(zhí)行不給力有以下幾方面的原因。一是高考壓力大，高考涉及的科目雜而多，還存在一定的難度，即使學生制定了相關(guān)的目標，也沒有多余的時間和精力去執(zhí)行目標，致使其流于形式。二是有的學生制定的生涯規(guī)劃不符合家長的要求，所以對學生執(zhí)行規(guī)劃難以認同，甚至會阻撓，長期以來，學生無法說服家長，意志力不堅定的只能放棄。三是在執(zhí)行規(guī)劃中，難免會遇到一些困難，如果學生不能迎難而上，很容易說服自己，就會半途而廢。

二、高中語文教學輔助生涯規(guī)劃的措施

（一）人生目標層面

要進行生涯規(guī)劃，首先要確定明確的目標，作為學生前進的指路燈，避免誤入歧途的風向標。高中語文教學就可以輔助學生找準前進的方向。主要有兩方面，一方面，語文教師要在日常教學中，有意識地經(jīng)常向?qū)W生灌輸生涯規(guī)劃的重要性，能善于發(fā)現(xiàn)學生心里的真實訴求，能鼓勵學生樹立相關(guān)方面的目標。另一方面，就是發(fā)揮語文教材在學生樹立目標中的巨大作用。語文教材中經(jīng)常會有很多名人傳記，像《華羅庚》等，能使其對學生產(chǎn)生榜樣的力量，使學生能像名人追求真理一樣，為自己樹立能使自己鍥而不舍、努力追求的目標。

（二）思想和行動方面

生涯的發(fā)展是學生一生中連續(xù)不斷的過程，所以在樹立明確的目標后，還要不斷對該目標進行思考，使學生能時刻鞭策自己，為目標而努力?！拔膶W即人學”，語文教師要善于結(jié)合教材中的文章，使學生能時刻保持熱血沸騰。語文教師可以對相關(guān)的文章進行詳細解釋，加深學生的印象。這樣的文章有含有“天行健，君子以自強不息”這樣句子的《周易》節(jié)選，還有含有“士不可以不弘毅”的《論語》節(jié)選，還有含有“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。既然目標是地平線，留給世界的只能是背影”的詩歌《熱愛生命》。學生在學習到這些文章或是詩歌后，會保持一腔熱血，提高目標的執(zhí)行力，不懼怕前方的困難，一路風雨兼程。

（三）職業(yè)興趣角度

語文教材除了能幫助學生樹立目標，完善心智，提高執(zhí)行力外，還能在職業(yè)認識上有輔助作用。文學作品中的人物，職業(yè)各異，閱歷豐富，對學生來說就是職業(yè)和人生的活教材。那些著名作家、文學家往往有著精彩的人生，知人論世的過程，就是展示社會百態(tài)，認識各行各業(yè)的過程。社會科學類文章揭示各領(lǐng)域奧秘，自然科學類文章盡顯百科魅力，召喚著學生依照自己的興趣設(shè)計人生。語文教師還可以利用多媒體，使學生多看一些類似《朗讀者》的欄目，在提高朗讀水平的同時，認識身份不一的嘉賓，了解他們通過自己的努力，使自己成為成功人士的奮斗歷程，鼓舞學生創(chuàng)造性地選擇自己的人生目標。

三、結(jié)語

高中階段是生涯規(guī)劃比較重要的時期，是使學生看清未來方向的階段，語文教師在教學中，要增強引導學生生涯規(guī)劃的意識，通過日常教學活動，幫助學生形成高尚的人格，寬闊的胸懷，啟發(fā)他們理性而自主地選擇好人生目標，并督促學生向著目標執(zhí)著前行。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）