小學生說話能力培養(yǎng)探討

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展、科技的不斷進步，未來發(fā)展道路在于教育，教育行業(yè)發(fā)展很快，但教學質(zhì)量需要更加提高，尤其是在培養(yǎng)小學生說話能力上更加重要，為了解決說話能力上的問題，必須增加各種形式教學法，并結(jié)合身邊實際案例進行教學，能幫助學生們快速易懂，說話能力發(fā)展需要對教學質(zhì)量進行管理，要結(jié)合現(xiàn)代社會教學法，將這項工作可以更好地實施下去，在用各種教學法進行說話能力培養(yǎng)過程中，會出現(xiàn)各種問題時，要從問題中吸取經(jīng)驗教訓，增加措施，從根本上解決問題。本文通過培養(yǎng)小學生說話能力分析，從各種教學方式入手，來提高學生說話能力。

【關鍵詞】語文教學；情境教學法；說話能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

社會不斷發(fā)展，教育行業(yè)發(fā)展迅猛，其中培養(yǎng)小學生說話能力也是組成語文教學重要的環(huán)節(jié)，良好語文教學才能保證學生們的學習質(zhì)量?，F(xiàn)在的培養(yǎng)小學生說話能力上，語文教學時刻要結(jié)合該方式，促進語文教學的發(fā)展就會越來越大，為了保證教學質(zhì)量，要提高培養(yǎng)小學生說話能力方式及方法，這樣才能提高整個學生說話能力。培養(yǎng)小學生說話能力一直是一項重大問題，它時刻困擾著老師教學質(zhì)量。通過分析后提出相對應的解決辦法，增加各種教學法才能使其教學更加完善。根據(jù)以往經(jīng)驗和經(jīng)歷闡述如何培養(yǎng)小學生說話能力進行分析，使培養(yǎng)小學生說話能力有效穩(wěn)定地發(fā)展。

一、培養(yǎng)自信，克服“怕”的心理

每位學生在成長過程中，與熟人談笑自如，但是一遇到陌生人時說話往往支支吾吾，而在一些比較惡劣環(huán)境條件下，這些小學生缺乏說話訓練機會，直接導致在家說話較少，一發(fā)言就顯得沒有底氣、結(jié)巴、詞意表達不準確等。

所以為了培養(yǎng)小學生自信，啟發(fā)小學生開口興趣，增加說話鍛煉機會，那就需要創(chuàng)造出自由說話氛圍，建立獎勵機制，其中講故事就是一種打好語言基礎的方法。

（1）多讓孩子聽一些生動有趣的小故事、培養(yǎng)孩子語言情感，增強孩子表達能力，同時明白人生哲理，融入感情，講故事可以提高孩子多方面素質(zhì)，這樣可以加強孩子膽量，老師在旁邊熱情鼓勵孩子學習，絕不能進行嚴厲批評。

（2）可以利用課外時間進行輔導，發(fā)揮出孩子想象力和思維能力，將學生最深刻和最感興趣事情記錄下來，并在上課時講述給小同學們，將快樂分享給大家。

（3）家長是小學生的第一任老師，所以家長需要經(jīng)常規(guī)范孩子語言，與孩子經(jīng)常說話，不管孩子是否能夠聽懂，孩子都會在潛移默化中吸收，這樣才能鍛煉孩子說話能力，同時班上應該建立獎勵制度，每周對最大膽、說話最響亮學生進行鼓勵，促使學生愛說、敢說。

二、創(chuàng)造情境，提高學生說話的興趣能力

在很多實際教學過程中，音樂教學是一項較好的教育方式，因為在很多種藝術當中，音樂本身就有著獨特魅力，通過音樂教導孩子說話能力，加強孩子們自信心，有著非常必要的特點，同時音樂本身特有的符號、音符、韻律可以反映出人的心情，小學生們在陌生人面前展示自己的歌喉，提高自信心，并將優(yōu)美的歌詞全部唱出來。在培養(yǎng)孩子說話能力過程提高審美觀點。

通過一些音樂中含有的聲音來講，讓孩子們聆聽大自然特有聲音，例如：小動物的鳴叫、雨打到樹葉上的聲音，都能組成美好音樂，讓孩子們了解大自然之聲，也讓孩子們聲音融入進去，在大自然當中說出自己的想法及意思，時刻享受大自然樂趣。并讓學生們提高自身的說話水平，促進學生們的說話能力使得學生們思維能力及學習興趣大大增加。

三、通過設定情境，提高學生自主合作

“游戲是兒童最好的認識世界的方式”，所以說學生對于活動過程中的感知能力非常重要，老師需要根據(jù)不同教學方式設計出不同游戲環(huán)境，例如：老師可以在講解詩詞過程中，將學生分為幾組，按照詩詞內(nèi)容進行編排，根據(jù)一些設定好的問題進行回答，讓學生都能感受到游戲中知識的魅力。同時老師需要增加一些團結(jié)合作的游戲，使得學生們的游戲天性挖掘出來。

四、設立情境引入課文，在課文中進行說話訓練

我們都聽過孔子中論語的一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼栽趯W生們學習過程中，要將學生拉入設定的情境中，并通過老師的引導，使學生更加能夠感受到此篇文章、課文真正的含義及魅力，使得讀者與作者心靈相通，把文章真正含義全部展現(xiàn)出來，這時候需要老師熟讀課文，并創(chuàng)設出模擬情景，讓更好的知識種子種植在每一位同學心里。讓每位學生按照課文模式進行角色表演，發(fā)揮出想象力，將故事繼續(xù)下去。

五、注意在朗讀、背誦等過程中，培養(yǎng)學生的說話能力

在現(xiàn)在的語文教材中，朗讀與背誦是培養(yǎng)說話能力有效方法，讀書可以辨別音準、詞意等，促進學習中詞匯積累，在朗讀中學生能感受到朗讀課文的優(yōu)美段落，通過分組練習、朗讀訓練，提高培養(yǎng)學生說話能力，在課堂上提供給學生充足時間，培養(yǎng)閱讀能力，加強朗讀訓練，培養(yǎng)學生膽量，增加學生情感感知力。

六、結(jié)語

培養(yǎng)小學生說話能力是一項復雜工作，尤其語文教學運用過程中。通過本文論述培養(yǎng)小學生說話能力作用分析。教學機構(gòu)需培養(yǎng)的經(jīng)驗人員，采用合理方式和管理手段。才能促進教育行業(yè)的快速發(fā)展。由于培養(yǎng)小學生說話能力變得日益復雜，只有不斷摸索、積累經(jīng)驗才能促進這項技能的發(fā)展。培養(yǎng)小學生說話能力是這個時代發(fā)展的要求，一定要建立完善的制度，才能使教育行業(yè)得到良好的發(fā)展。在培養(yǎng)小學生說話能力中我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗。才能使我國教育行業(yè)健康穩(wěn)定的發(fā)展。通過教學水平的不斷提高，可以大大提高小學生說話能力。

參考文獻

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（編輯：郭恒）