捕捉詞語(yǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，提高“語(yǔ)用”能力

【摘要】詞語(yǔ)教學(xué)作為閱讀教學(xué)的一部分，我們要認(rèn)真鉆研教材，善于捕捉詞語(yǔ)的訓(xùn)練點(diǎn)，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，讓詞語(yǔ)教學(xué)煥發(fā)無(wú)窮的魅力。

【關(guān)鍵詞】“語(yǔ)用”能力；詞語(yǔ)；成語(yǔ)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《義務(wù)教育語(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在“課程基本理念”中明確指出了語(yǔ)文課程應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累”“正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字”。因此，語(yǔ)文教師心中應(yīng)時(shí)刻有語(yǔ)用訓(xùn)練的意識(shí)，并以此指導(dǎo)我們的閱讀教學(xué)工作，以落實(shí)“課標(biāo)”的要求，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。那么如何捕捉詞語(yǔ)的訓(xùn)練點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、易錯(cuò)詞語(yǔ)，用心指導(dǎo)

課文中有很多詞語(yǔ)，可有些詞語(yǔ)是學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)或雖然接觸過(guò)，但學(xué)生理解不正確、容易用錯(cuò)的，這就需要教師用心指導(dǎo)，因?yàn)橹挥袦?zhǔn)確把握詞語(yǔ)的意思才能夠幫助學(xué)生加深對(duì)文章的理解，才能幫助學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ)。

如《海水為什么是藍(lán)色的》一文的第11自然段：失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱。什么是“忌諱”？“忌諱”這個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生雖然接觸過(guò)，但卻是不容易理解、容易用錯(cuò)的詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)“忌諱”一詞的意思，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，很多學(xué)生查找了詞典，都能流利地說(shuō)出“忌諱”就是指對(duì)某些可能產(chǎn)生不利后果的事力求避免。對(duì)這個(gè)解釋，學(xué)生還是很懵懂的，為了幫助學(xué)生更好地理解，我緊接著問(wèn)：“在這里要力求避免什么？會(huì)產(chǎn)生哪些不利后果？”很快，學(xué)生從文中找到了答案：“力求避免失去好奇心，因?yàn)槭ズ闷嫘臅?huì)讓科學(xué)家閉目塞聽(tīng)，止步不前?！睘榱藥椭鷮W(xué)生更好地理解“忌諱”，我反問(wèn)：“為什么失去好奇心會(huì)讓科學(xué)家閉目塞聽(tīng)，止步不前呢？”有學(xué)生舉手：“因?yàn)闆](méi)有了好奇心，科學(xué)家就不去探索了，就沒(méi)有發(fā)明與創(chuàng)造了?！薄耙?yàn)闆](méi)有了好奇心，科學(xué)家就停止在自己原有的成績(jī)上，就沒(méi)有進(jìn)步?！薄壹皶r(shí)小結(jié)：“是啊，失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明最應(yīng)力求避免的，這就是最大忌諱?！睂W(xué)生理解了“忌諱”，也就明白了好奇心對(duì)科學(xué)家的重大意義，對(duì)拉曼從男孩身上受到啟發(fā)，立即著手研究海水為什么是藍(lán)色的有了深入的理解。在教學(xué)中，學(xué)生開(kāi)始時(shí)對(duì)“忌諱”的理解只停留在此詞義上，這時(shí)，我恰當(dāng)?shù)刈穯?wèn)，并結(jié)合生活實(shí)際中的現(xiàn)象指導(dǎo)學(xué)生理解，進(jìn)而幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解“忌諱”一詞的含義。而造句練習(xí)，讓學(xué)生在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，又發(fā)展了言語(yǔ)能力。

二、關(guān)鍵詞語(yǔ)，品讀體會(huì)

詞語(yǔ)有極強(qiáng)的生命力，有些關(guān)鍵詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)課文中心起很大的作用。沒(méi)有了這些詞語(yǔ)，主人公的品質(zhì)、文章的思想、人物的情感就不能很好地體現(xiàn)。教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，就能幫助學(xué)生深入理解課文的中心，還能潛移默化地教給學(xué)生寫(xiě)作時(shí)用好關(guān)鍵詞語(yǔ)。如《永遠(yuǎn)的歌聲》課文主要寫(xiě)了童年時(shí)“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事，表達(dá)了我們對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛(ài)之情。課文中第7自然段：二牛拽住我，悄悄地問(wèn)“是男子漢嗎？是，明天就跟我進(jìn)東山去！我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專治咳嗽，老師一吃準(zhǔn)好?！蔽荫R上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這段中的“拽住”“悄悄”形象地寫(xiě)出了孩子們看到老師不斷地咳嗽，心里難受，在偷偷商量挖草藥的情景?！拔摇毕肫鹆舜笕说母嬲]，仍還是立即使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！傲⒓础薄笆箘拧笨煽闯龊⒆印懊髦接谢?，偏向虎山行”的堅(jiān)定決心。為了老師不顧一切危險(xiǎn)，這是多么誠(chéng)摯的愛(ài)師之情?。〗虒W(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)真品讀，“這幾個(gè)詞能去掉嗎？去掉試著讀讀?！蓖ㄟ^(guò)比較朗讀，學(xué)生對(duì)文章中心——“我們”的愛(ài)師之情，有了更深刻的理解，同時(shí)對(duì)關(guān)鍵詞的作用也有了更深刻的體會(huì)。

三、貼切用詞，比較領(lǐng)悟

課文中有些詞語(yǔ)用得特別貼切、富于表現(xiàn)力，這是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)的訓(xùn)練點(diǎn)。如《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文中，寫(xiě)父親看了兒子寫(xiě)的第一首詩(shī)后，“‘我看這首詩(shī)糟糕透了?！赣H把詩(shī)扔回原處?！边@句中的“扔”可把它換成“放”嗎？為什么？教學(xué)時(shí)，我抓住“扔”這個(gè)詞指導(dǎo)學(xué)生品味?！安恍校诱f(shuō)明父親不滿意這首詩(shī)。”“不行，扔可看出父親很嚴(yán)厲?！薄安恍校舆@個(gè)動(dòng)作與前面父親說(shuō)的糟糕透了的話相吻合?！薄粋€(gè)“扔”就可看出父親的嚴(yán)厲，為指導(dǎo)學(xué)生感受父親那嚴(yán)厲的愛(ài)做了鋪墊。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生換詞比較學(xué)習(xí)，感受作者用詞的準(zhǔn)確。在一般情況下，換詞往往是為了證明不能換詞，而這“換—不能換”的過(guò)程，就是語(yǔ)言的品味、感悟的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生深刻體會(huì)到了作者用詞的貼切、生動(dòng)。而這個(gè)過(guò)程，也正是學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞的實(shí)踐體會(huì)過(guò)程。

四、理解成語(yǔ)，積累運(yùn)用

有些課文中出現(xiàn)了成語(yǔ)、帶有文言色彩的詞，教學(xué)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些詞語(yǔ)寫(xiě)話，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。如《孔子》，孔子回答弟子子貢時(shí)說(shuō)：“己所不欲，勿施于人?！笔强鬃咏虒?dǎo)人們?yōu)槿颂幨乐??！吧钪信c人相處才是己所不欲，勿施于人呢？能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？”如：爸爸端著一盆快要枯萎的花，對(duì)小明說(shuō)，小明，這盆花扔了怪可惜的，把它送給隔壁王奶奶吧??；有一筐橘子是爛的，自己不要，但也不能把它給別人……學(xué)生能舉出例子，才對(duì)“己所不欲，勿施于人”有了正確的理解。文中還有“推己及人”“為所欲為”“韋編三絕”等成語(yǔ)，敦學(xué)時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生正確理解，再指導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的“為人處世”的成語(yǔ)：“己所不欲，勿施于人”，“愛(ài)屋及烏”，“莫以惡小而為之，莫以善小而不為”，“壁立千仞”“無(wú)欲則剛……積累表示勤奮的成語(yǔ)：聞雞起舞、廢寢忘食、手不釋卷、孜孜不倦……平常注重積累，說(shuō)話、寫(xiě)作時(shí)才能信手拈來(lái)，厚積才能薄發(fā)！在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，用“推己及人、為所欲為、為人處世”寫(xiě)幾句通順、連貫的話。這樣就將理解語(yǔ)言與運(yùn)用語(yǔ)言融為了一體，有助于學(xué)生提高感悟詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

詞語(yǔ)教學(xué)作為閱讀教學(xué)的一部分，我們不能再把詞語(yǔ)教學(xué)認(rèn)為是掃清閱讀障礙的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為學(xué)生知道了詞語(yǔ)的意思就是解決了詞語(yǔ)的教學(xué)。我們要認(rèn)真鉆研教材，善于捕捉詞語(yǔ)的訓(xùn)練點(diǎn)，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，讓詞語(yǔ)教學(xué)煥發(fā)無(wú)窮的魅力！

（編輯：龍賢東）