巧用微型日記激發(fā)寫作興趣

【摘要】隨著我國新的課程改革進程的快速推進，教改已經(jīng)滲透到了教學的各個學科。教改中要求激發(fā)其學生的寫作興趣，讓學生通過一定的方法和手段引起對寫作的興趣，從而達到提高寫作能力，培養(yǎng)綜合性素質(zhì)的人才。通過微型日記的方式激發(fā)出學生們的寫作興趣就是一個可嘗試的探索。

【關(guān)鍵詞】微型日記；寫作；興趣

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、微型日記在學生寫作學習中的重要作用

（一）通過寫微型日記消除學生們寫作的畏懼心理

寫作學習從小學開始就貫穿著學生們的整個學習過程，一直是困擾學生學習的“頭號難題”。一提到寫作學生就感到頭疼，怕寫作文，具有很嚴重的畏難心理，寫作成了壓在學生心中的一項沉重的包袱，也成了教師在教授學生寫作課程時的教學難點之一。其實，這種問題的存在，根源還在于教師在講課中“教不得其法”，學生在學習中“學不得其用”，越是心里害怕得負擔過重，越是寫不好作文，從而失去對寫作學習的興趣。這就需要一種有效的手段，來排除學生們的畏難情緒，使學生們意識到寫作原來也可以是快樂的一件事，通過讓學生們寫微型日記的方法就不失為一種有效的手段。

（二）通過寫微型日記增強學生們觀察事物的邏輯思維能力

學生的特點是世界觀和人生觀正在形成的階段，他們對外界事物的感知能力比較強，直觀的感性的認識比較多，而對于事物深層次的邏輯性的思維能力比較弱。因此通過寫微型日記，學生們可以將自己感知的事物記錄下來，讓其“定格在微型日記”中。教師在教學過程中要有意識、有目的地引導學生們的觀察事物的能力，可以先從靜態(tài)的事物出發(fā)，然后再到動態(tài)的復雜的事物，讓學生們注意觀察生活中的各種事物的細微變化之處，然后在通過記微型日記的方式記下來，這樣長此以往，學生們的觀察事物的邏輯思維得到提高的同時，寫作能力也會隨之提高。

（三）通過寫微型日記提高學生的悟性，從而舉一反三

“授人以魚不如授人以漁”，教師教學的目的就是要使學生們通過學習來掌握學到的知識從而能夠在實際中靈活運用，舉一反三，達到解決實踐問題的目的。因此學生自身悟性的提高是極為重要的。學生們在開始寫微型日記的時候選材都是一些比較簡單，好玩的事物，隨著日積月累地堅持寫作，學生們?nèi)沼浀倪x材、立意、構(gòu)思、表達就會逐漸地豐富起來，發(fā)生很大的變化，會通過這種堅持不懈的寫作培養(yǎng)出舉一反三，主動地去理解事物，主動地幫助別人，這些都是微型日記對學生們的感悟事物的認知能力的培養(yǎng)。

二、如何通過微型日記激發(fā)起學生們的寫作興趣

（一）要學會觀察事物，感悟生活，尋找寫作素材

學校和教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)新課改的要求，為學生的寫作創(chuàng)造便利條件，結(jié)合學校周邊環(huán)境的實際情況，積極引導學生們走出課堂，接近大自然，接近社會生活。下雨了，要讓學生們記下天地的風云變幻；起霧了，要讓學生們在蒙蒙籠罩的霧氣中尋找寫作的靈感；秋霜遍布原野，讓學生們感受天地間肅殺之氣；冬天雪花飄飄，讓學生們在詩意的海洋中盡情地徜徉，這種優(yōu)美的大自然的美景一下子就成了吸引學生興趣的最好的素材，讓學生激發(fā)了興趣，自覺自愿地寫微型日記的主動性得到了提高。

（二）微型日記中要注意語感的鍛煉，在修改中鍛煉寫作能力

寫作水平的提高體現(xiàn)在所寫的作文的語感的熟練程度，這是十分重要的。而語感的熟練程度并不是一蹴而就的，而是通過日積月累的不斷的寫作基礎上的。因此學生們在寫微型日記時，教師要給予學生關(guān)注和指導，指出其日記中的錯別字，語句不通順的地方，詞不達意的地方，特別要針對語言表達不準確的地方給予指導和修正。學生的語感的純熟并不是一蹴而就的事情，而是要經(jīng)過教師和學生的不懈努力，才能達到語感熟練的目的。同時教師也要每隔一段時間組織學生們對縮寫的微型日記進行修改的活動?！拔恼虏粎挵倩馗摹痹谛薷倪^程中，教師要鼓勵學生首先進行自評，然后再進行他評和小組評活動，對微型日記的用詞、語句、選材立意等方面進行修改，通過這種方式活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生們的寫作興趣，對提高寫作能力有事半功倍的效果。

（三）通過持之以恒，堅持不懈地記微型日記，激發(fā)學生的寫作興趣

寫作水平的提高并不是一蹴而就的事情，一時的心血來潮，一時的激情興趣難以進行長久的微型日記的寫作。教師要幫助學生確定一種觀念，只有堅持不懈，持之以恒才能起到效果，可以列舉名人記日記的例子來激發(fā)起學生們的興趣從而將興趣轉(zhuǎn)為學習名人的長久的動力。針對學生們對老師的鼓勵和獎勵十分渴望，教師可以將學生們寫得好的優(yōu)秀的微型日記作為范文，在課堂上向全班同學朗讀，激勵其他同學的競爭心理，從而使得學生們能夠持之以恒，將微型日記的寫作堅持下去，更積極主動地寫下去，從而長久地保持寫作的興趣，提高寫作的水平。

三、結(jié)語

綜上所述，學生們在學習寫作時堅持寫微型日記，對培養(yǎng)學生們觀察周圍事物的能力，收集大量的寫作素材，激發(fā)學生的寫作興趣具有重要的作用。因此學校和教師要利用好微型日記這個有效的手段，積極創(chuàng)造出提供學生寫作素材的良好的環(huán)境，從而使學生們在長期的微型日記的寫作中鍛煉語感，反思生活，提高寫作思想的高度，使得學生的寫作水平得到極大的提高。

參考文獻

[1]邵晶晶.淺談微型日記與小學語文寫作教學的有效融合策略[J].新課程（上），2015.

[2]馬春麗.微型日記與小學語文寫作教學的結(jié)合[J].神舟旬刊，2015.

（編輯：郭恒）